Методическая разработка мастер -класса Тема: Инновационная методика и приёмы развития общих компетенций в условиях реализации ФГОС СПО

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА МАСТЕР-КЛАССА

Тема: Инновационные методы и приемы развития общих компетенций в условиях реализации ФГОС СПО

Разработала: Скачкова Татьяна Юрьевна,

преподаватель

Соликамск, 2019

СОДЕРЖАние

1. Пояснительная записка……………………….………………….……………….3

2. Описание мастер-класса………………………………………..………………...5

3. План - конспект мастер-класса…………………………………………………..6

4.Литература и интернет источники…..……………………………………………8

Приложение Д (презентация)…………….…………………………………………9

Раздаточный материал:

Приложение А……………………………………………………………...……15

Приложение Б………………………………………………………………...…16

Приложение Е…………………………………………………………………...20

Пояснительная записка

«Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса»

В.Г. Белинский

Образовательные стандарты третьего поколения определяют компетентностный подход, как одну из стратегий профессионального образования.

Наша цель при формировании общих и профессиональных компетенций – помочь обучающимся найти свое место на рынке труда и реализовать свои способности в социально-значимой профессиональной деятельности.

Моя задача как преподавателя – создать образовательную среду для формирования компетенций обучающихся.

Применение в учебной деятельности инновационных методов и приемов, основанных на особенностях развития мышления, позволяет самим студентам ставить проблему и самостоятельно искать пути её решения.

В данном мастер-классе представлен метод «думательных шляп» Эдварда де Боно. Известно, что стиль одежды  во многом формирует поведение человека, а иногда логику его поступков. Одежда человека связана с ощущениями и поведением: изменяется манера поведения, манера держать себя, говорить, двигаться. Костюм может диктовать даже определённую лексику и мимику. Это же относится к головному убору. Шляпа (головной убор – корона, чалма, платок и др.) отлично справляются с ролью знака, символа отведённой социальной роли. И в то же время шляпу легко сменить, сбросить, а вместе с тем и перемениться.

Эдвард де Боно предлагает использовать для мыслительных операций не шляпы – символы социальных ролей, а цветные шляпы, каждая из которых несёт определённые психологические характеристики.

Мысленно водружая на голову очередную цветную шляпу, мы на самом деле готовимся применить определённый мыслительный навык, символически обозначенный каким-либо цветом шляпы. А их вариации и комбинации позволяют нам гибко и продуктивно мыслить, находить решения различных задач, искать компромиссы с другими людьми.

Внимания также заслуживает метод «Сторителлинг», суть которого заключается в том, чтобы с помощью мифов и историй из жизни организаций 

обучать  молодых сотрудников правилам работы в корпорации.

«Метод обратного отсчета» отличный способ включить участников в действие после его реального свершения.
Кроме историй, можно брать вполне реальные вещи (документы, чеки, письма), аудиозаписи, видеофрагменты.

Во всех сферах деятельности человека применяется технология рефлексии. Рефлексия является процессом и результатом самоанализа субъектом своих сознания, поведения, внутренних психических актов и состояний собственного опыта, личностных структур. В данном мастер-классе представлены приемы рефлексии «Мишень» и «Острова».

 Таким образом, выпускник любого уровня должен уметь думать самостоятельно, решать разнообразные проблемы, учитывая все стороны учебного/ производственного процесса, анализировать собственную деятельность, вносить своевременные коррективы, нести групповую и индивидуальную ответственность за общее дело.

Описание мастер-класса

Тема мастер-класса: Инновационные методы и приемы развития общих компетенций обучающихся в рамках реализации ФГОС СПО.

Цель мастер – класса: Представление аудитории преподавателей инновационных метод и приемов развития общих компетенций.

Задачи:

1. познакомить участников с инновационными методами и приемами;

2. продемонстрировать применение методов и приемов в ходе мастер-класса;

3. подготовить раздаточный материал справочного характера для участников мастер-класса

Участники мастер-класса: преподаватели

Оборудование и материалы: экран, проектор, раздаточный материал, карта «Острова», 6 макетов бумажных шляп.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют /приобретут/закрепят/др. участники в ходе мастер-класса:

• знания об инновационных методах и приемах формирования общих компетенций в России и за рубежом;

• приобретут первичные умения использования изученных методов и приемов.

План-конспект мастер-класса

Вводная часть:

Приветствие присутствующих участников через монолог в виде стихотворения:

-Поговорим?

- О чем?

- О разном и прочем.

- О том, что хорошо, а может быть не очень

- Чего-то знаешь ты (знаете вы)

- А что –то мне известно.

-Поговорим?

- Поговорим, вдруг будет интересно. (1-1,5 мин.,)

II. Основная часть:

1. Педагог-ведущий рассказывает о необходимости формирования общих компетенций как средства залога успеха будущих специалистов. (слайд№2)- 2-3 мин.

2. Ознакомление с методом «Думательных шляп» (слайд№….). 3 мин.,

3. Участники мастер-класса решают ситуацию, используя метод «Думательных щляп»:

а) вынесение ситуации на слайд

б) распределение ролей

в) индивидуальная работа над ситуацией в течение 3 минут с предварительной раздачей ролей участникам

г) выступление участников по решению ситуации в соответствии со своей ролью- 4 минуты

д) подведение итогов работы ведущим- 1 минута

1. Характеристика метода «Сторителлинг»: назначение, просмотр видеосюжета, подведение итога.- 6 минут

2. Ознакомление с методом обратного отсчета: назначение, решение практической ситуации с анализом чека (вопросы раздаются участникам, чек выносится на слайд). 3 мин.,

3. Ознакомление с приемами рефлексии: «Мишень» (слайды №….) и «Острова». Педагогам дается установка оценить свое состояние и «приплыть» к определенному острову, поместив корабль в нужное место.

III. Заключительная часть

Педагог-ведущий подводит итог мастер-класса рассказыванием истории о банке меда.

Однажды одна из моих студенток, выпускница педагогического колледжа, решила после окончания идти работать в банк, не имея профильного образования. Спустя 4 месяца она оказалась успешным сотрудником Сбербанка. Я была удивлена и услышала следующую историю.

«В один их дней я зашла в коммерческии банк в Перми. Сообщила о своем желании работать. Меня отправили к руководителю банка, чему я была очень у

0

(приложение Е).

Литература и интернет - источники:

Асламова Т.А. Интерактивные методики: Методическое пособие для учителей. – М.: ЦГО, 2004. 40 с.

1. Кашлев С. С. Современные технологии педагогического процесса: Пособие для педагогов. [Текст] / С.С. Кашлев. - Мн.: Высшая школа, 2002. - 95с.

2. Пугачев Е.П., Пугачева Л.В. Технологии рефлексии в педагогическом процессе // http://festival.1september.ru/articles/553626/

http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/58/2306/иблиографическое описание: Дубровина О. С. Использование проектных технологий в формировании общих и профессиональных компетенций обучающихся [Текст] // Проблемы и перспективы развития образования: материалы II междунар. науч. конф. (г. Пермь, май 2012 г.).  — Пермь: Меркурий, 2012. — С. 124-126.

Дубровина О. С. Использование проектных технологий в формировании общих и профессиональных компетенций обучающихся [Текст] // Проблемы и перспективы развития образования: материалы II междунар. науч. конф. (г. Пермь, май 2012 г.).  — Пермь: Меркурий, 2012. — С. 124-126.

Дмух Н. Н. Использование видеоматериалов в проектной деятельности обучающихся как средство формирования профессиональных и общих компетенций при изучении технических дисциплин [Текст] // Инновационные педагогические технологии: материалы III междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2015 г.).  — Казань: Бук, 2015. — С. 129-131.

1. Словарь-справочник современного российского профессионального образования, Рекомендован ФГУ/ Блинов В.И., Волошина И.А., Есенина Е.Ю., Лейбович А.Н., Новиков П.Н.// http://fgosvpo.ru/uploadfiles/

4. Формирование компетенций в практике преподавания общих и специальных дисциплин в учреждениях среднего профессионального образования: сб. ст. по материалам Всерос. науч.-практ. конф., 5 мая 2011 г. / науч. ред. Э. Ф. Зеер. Екатеринбург-Березовский: Филиал Рос. гос. проф.-пед. ун-та в г. Березовском, 2011.

Приложение А

Метод обратного отсчета

Реквизиты: копия чека, карточки с вопросами

1. Предположите состав семьи

2. Предположите среднемесячный доход семьи

3. Выделите основные привычки питания в семье

4. Выделите продукты второстепенной необходимости, от покупки которых можно отказаться.

5. Предположите, на какой период куплены данные продукты.

6. Составьте меню семьи на день, исходя из перечня продуктов

7. Какие продукты продавец мог еще предложить на кассе?

Приложение А.

Характеристика инновационных методов и приемов формирования общих компетенций в рамках ФГОС

Метод «Шести шляп» (автор Эдвард де Боно)

Цель: Повышение эффективности обучения способам мышления.

Включая ассоциативное запоминание (визуальное восприятие, цвет, ролевое действие, эмоции), обучающийся быстрее приобретает опыт осуществления мыслительных действий