| Класс | 1 |
| Ф.И.О. педагога | Маркина Ирина Леонидовна |
| УМК | Школа России |
| Учебник | Математика М.И.Моро, С.И.Волкова, «Просвещение» |
| Педагогическая цель | Создать условия для выработки умения выполнять сложение и вычитание числа 4. |
| Задачи урока | научить пользоваться приёмами прибавления и вычитания числа 4; учить оценивать себя и других; учить работать в паре; сохранять здоровье детей путём чередования различных видов деятельности и активного отдыха; создать комфортную и доверительную атмосферу в классе. |
| Тип, вид урока | Открытие нового знания |
| Планируемые результаты (предметные) | Уметь выполнять сложение и вычитание числа 4, использовать эти знания в решении задач. |
| Универсальные учебные действия (метапредметные) | Регулятивные: планировать деятельность на уроке под руководством учителя, научиться принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, определять цель выполнения заданий.
Коммуникативные: отвечать на вопросы, учиться точно выражать свои мысли в диалоге; работать в паре и оценивать товарища.
Познавательные: учиться устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; подбирать аналогии; использовать знаково-символические средства для решения учебных задач; сравнивать группы предметов; искать разные способы решения задачи; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.
Личностные: оценивать усваиваемое содержание; соблюдать организованность, дисциплинированность на уроке; проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий по математике. |
| Формы и методы обучения | Формы: Фронтальная, индивидуальная.
Методы: словесный, наглядный, практический. |
| Основное содержание темы, понятия, термины | Сумма, предыдущее и последующее число. |
| Образовательные ресурсы | Учебник, печатная тетрадь, карточки с цифрами от 0 до 10, презентация к уроку. |
| Межпредметные связи | Окружающий мир, литературное чтение |
| Этапы урока | Планируемые результаты | Способ диагностики результата | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Организационный этап. Мотивация учебной деятельности учащихся. | Личностные:самоопределение к деятельности;
Регулятивные: организация рабочего места;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | Проверка готовности к уроку. Ответы на вопросы учителя. | Проверяется готовность класса, эмоционально настраивает на урок
- Проверим готовность к уроку.
- Сегодня на уроке мы с вами отправимся в гости. Отгадайте, к кому?
Во дворе замерзли лужи,
Целый день поземка кружит,
Стали белыми дома.
Это к нам пришла …
- Посмотрите на экран (Слайд 2). К кому мы отправляемся в гости?
- А какой зимний праздник приближается?
- В нашем зимнем лесу есть елочка.
(Слайд 3) Она очень хочет быть нарядной перед праздником. Давайте поможем ей. Зимушка–зима приготовила для вас задания и за каждое, правильно выполненное задание, будет вывешивать игрушку на ёлочку. В конце урока мы оценим красоту елочки, которая зависит от вашей работы. | Приветствуют учителя.
Проверяют готовность к уроку. Зима! К Зимушке-зиме!
Новый год! Давайте! |
| 2. Актуализация знаний. Постановка цели урока. | Личностные: стараются проявить по назначению приобретенные математические способности;
Регулятивные: планирование, прогнозирование,
Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Коммуникативные:
сотрудничество с учителем и сверстниками. | Сверка с правильным ответом. Ответы на вопросы учителя.
Сверка с правильным ответом.
Участие в опросе. | - Отправляемся в гости в зимний лес. Чтобы преодолеть трудный путь, выполним задания, приготовленные подружками нашей елочки.(Слайд 4)
- Молодцы! Справились с заданием, повесим шарик на елочку (Слайд 5).
- А теперь узнаем, кто к нам идет:
«Пушистый маленький зверёк
По деревьям прыг да скок.
Мелькнёт меж ветвей –
Всех проворней и быстрей» (Слайд 6).
- К какой группе животных относится белка? Почему?
- Белочка принесла число, которое в числовом ряду следует за числом 2 и предшествует числу 4. Что это за число?
- Посмотрите на выражения, которые она принесла. Что интересного вы заметили? - Сформулируйте тему урока.
- Определим цель урока. - Украсим елочку еще одним шариком (Слайд 7). | Дети приготовили карточки с цифрами.
Выполняют примеры типа:2+1, 2+5, 2+3, 2+4, 2+6, 2+2, 10-2, 8-2, 7-2, 6-2, 5-2, 9-2,показывают ответ карточкой с цифрами. Белка!
Это зверь. Тело ее покрыто шерстью. Число 4. Во всех выражениях прибавляют или вычитают 4.
Прибавить и вычесть 4.
Научиться прибавлять и вычитать число 4. |
| 3. Физкультминутка | Повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни. | Сверка с эталоном - правильное выполнение упражнений. | - Поднимем руки вверх – вдох, опустили – выдох.
- Маршируем вместе с лисичкой.
- Присядьте столько раз, сколько лисичек на картинке.
- Попрыгайте вместе с зайчиками.
- Наклонитесь столько раз, сколько снегирей на экране.
- Упражнение для глаз (Слайды 8-12). | Дети выполняют упражнения. |
| 4. Открытие нового знания. | Регулятивные: соотношение выполненного задания с образцом;
Познавательные:отвечать на вопросы учителя, анализировать, сравнивать.
Коммуникативные:участвовать в диалоге на уроке, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Ответы на вопросы учителя.
Сверка с правильным ответом.
Участие в опросе. | - Вспомним состав числа 4. – это …
(Слайд 13).
- Посмотрите, как, используя ваши знания, можно прибавить 3 к числу 4? Сделайте вывод. - Среди выражений назовите те, которые можно назвать суммой (Слайд 14).
- Используя «открытый» вами приём, найдите значения этих выражений. - Вы справились с заданием, повесим на ёлочку шарик (Слайд 15).
- Как решить оставшиеся выражения, рассуждая так же? (Слайд 16) - Справились с заданием, повесим шарик на ёлку (Слайд 17). | 3 и 1 Можно прибавить к 4 сначала 3, а потом 1. Или сначала 1, а потом 3. 5+3, 7+3 – это сумма. К 5 прибавим сначала 2, получим 7, а затем еще 1, получится 8, значит 5+3 = 8
Аналогично объясняют следующий пример. Чтобы из 6 вычесть 3, надо сначала вычесть 2, а потом 1.
6-2=4, 4-1=3. Значит 6-3=3
Объяснение записывается в тетрадь. |
| 5. Первичное закрепление новых знаний. | Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату, отличать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные:выстраивают логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные:осуществляют взаимоконтроль, выполняют правила работы в парах.
Личностные: проявляют эмоциональную отзывчивость. | Ответы на вопросы учителя. Сверка с правильным ответом.
Участие в опросе. | - Отгадайте, кого мы встретим сейчас:
«Эту птицу каждый знает,
В тёплый край не улетает.
Эта птица круглый год
Во дворе у нас живет.
И чирикает она громко с самого утра:
- Просыпайтесь поскорей.-
Всех торопит … (Слайд 18).
- К какой группе животных относится воробей?
- Воробей предлагает вам задание в рабочей тетради. - Этот задача? Докажите.
- Назовите условие, вопрос. - Запишите решение задачи, ответ.
- Покажите монеты, которые могли остаться у Коли.
(Работа в парах)
- Воробей разрешает повесить еще один шарик на елочку (Слайд 19). - Отгадайте, кто принесет нам следующее задание:
«Опасней всех она в реке,
Хитра, прожорлива, сильна.
Притом – такая злюка!
Конечно – это…» (Слайд 20).
- Прочитайте задание, которое принесла щука.
- Какова длина второго отрезка?
Шарик в награду за работу (Слайд 21). - Итак белка, воробей, щука помогли вам нарядить елочку, выполнив их задание. За активную работу они дают вам еще один шарик (Слайд 22). Смотрите, как радостно смотрит на вас елочка! | Воробей!
К птицам, тело покрыто перьями
С. 38 (1)
У Коли было 5 р. Он купил карандаш за 3 р. Сколько рублей у него осталось?
Есть условие и вопрос.
У Коли было 5 р. Он купил карандаш за 3 р.- условие.
Сколько рублей у него осталось?- вопрос.
Выкладывают монеты разными способами. Щука!
Начерти 2 отрезка. Один длиной 7 см,
а другой на 3 см короче.
Второй отрезок короче, значит 7-3=4 (см)
Чертят отрезок длиной 4 см. |
| 6. Подведение итогов урока. Рефлексия. Самооценка. | Регулятивные: осуществляют перевод поставленной цели на результат работы.
Познавательные: строят рассуждения, делают выводы.
Коммуникативные:проявляют готовность вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и право иметь свою. | Участие в опросе.
Оценка своей деятельности. | - Давайте подведем итог нашей работы.
- Какова была цель урока?
- Определим результат своей работы - У вас на партах лежат елочные шарики красного и белого цвета. Если у вас все получалось в работе, и вы достигли поставленной цели, возьмите красную игрушку и положите её в корзинку, а кто не совсем доволен своей работой - возьмите белый шарик и положите в корзину.
(Слайд 23)
- Посмотрите, каких шариков в корзинках больше?
- Значит, у нас все получилось. Спасибо за отличную работу (Слайд 24). | Научиться прибавлять и вычитать 4. Научились прибавлять и вычитать число 4.
Характеризуют свою работу.
Дети выбирают цвет шарика в зависимости от результатов своей работы. Дети отвечают. |
222
154 719 
