Методическая разработка «По тропинке к логике»

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждения

«Детский сад комбинированного вида № 7 Лесозаводского городского округа»

Конкурс «Мир инновационных образовательных практик»

Методическая разработка

«По тропинке к логике»

Разработали:

Старший воспитатель 1 квалификационной категории

Цебро Елизавета Викторовна

Воспитатели 1 квалификационной категории:

Попова Марина Иннокентьевна

Дудина Светлана Николаевна

Гапонова Ирина Семеновна

Герр Светлана Леонидовна

г. Лесозаводск 2020 год

Оглавление

1. Пояснительная записка	4
2. БизиДом «Умный дом» для детей 3-4 лет	9
2.1 Приложение № 1 Дидактическая игра «На ферме»	14
2.2 Приложение № 2 Дидактическая игра «Смешарики-Шестиренки»	15
2.3 Приложение № 3 Дидактическая игра «Ежик» и «Дерево»	16
2.4 Приложение № 4 Дидактическая игра «Открой – закрой замочки»	17
2.5 Приложение № 5 Дидактическая игра «Расставь фигурки на свое место»	18
2.6 Приложение № 6 Дидактическая игра «Прищепки»	19
2.7 Приложение № 7 Дидактическая игра «Включи (выключи) свет»	20
2.8 Приложение № 8 Дидактическая игра «Расскажи сказку»	21
2.9 Приложение № 9 Дидактическая игра «Много - мало»	22
2.10 Приложение № 10 Конспект НОД по познавательному развитию с использованием бизиборда «Волшебные фигуры»	23
2.11 Приложение № 11 Игра-занятие по сказке «Теремок»	26
3. Бизиборд «Волшебная полянка» для детей 4-5 лет	29
3.1 Приложение № 1 Дидактическая игра «Расскажи сказку»	31
3.2 Приложение № 2 Дидактическая игра «Кто в кармашке живёт?»	32
3.3 Приложение № 3 Дидактическая игра «Волшебная мельница»	33
3.4 Приложение № 4 Дидактическая игра «Колёсико»	34
3.5 Приложение № 5 Дидактическая игра «Волшебная бабочка»	35
3.6 Приложение № 6 Дидактическая игра «Определи на ощупь»	36
3.7 Приложение № 7 Дидактическая игра «Открой – закрой»	37
3.8 Приложение № 8 Дидактическая игра «Угадай, какое время года»	38
3.9 Приложение № 9 Дидактическая игра «Бытовые приборы»	39
3.10 Приложение № 10 Дидактическая игра «Прищепки»	40
3.11 Приложение № 11 Конспект НОД по познавательному развитию в средней группе «Времена года»	41
3.12 Приложение № 12 Конспект по речевому развитию в средней группе «Путешествие в сказку»	45
3.13 Приложение № 13 Конспект НОД по познавательному развитию ФЭМП в средней группе	50
4. Бизиборд «Поле чудес» для детей 5-6 лет	54
4.1 Приложение № 1 Дидактическая игра «Найди цифру»	57
4.2 Приложение № 2 Дидактическая игра «Лабиринт»	58
4.3 Приложение № 3 Дидактическая игра «Пространственное ориентирование»	59
4.4 Приложение № 4 Дидактическая игра «Куколка с сумочкой»	60
4.5 Приложение № 5 Дидактическое упражнение «Молнии»	61
4.6 Приложение № 6 Дидактическая игра «Веселые часики»	62
4.7 Приложение № 7 Дидактическая игра «Волшебный спинер»	63
4.8 Приложение № 8 Дидактическая игра «Паровозик»	64
4.9 Приложение № 9 Дидактическая игра «Прищепки»	65
4.10 Приложение № 10 Дидактическая игра «Служба спасения»	66
4.11 Приложение № 11 Дидактическая игра «Открой замочки»	68
4.12 Приложение № 12 Дидактическая игра «Открути-закрути»	69
4.13 Приложение № 13 Дидактическая игра «Магнитная доска»	70
4.14 Приложение № 14 Дидактическая игра «Счеты»	71
4.15 Приложение № 15 Дидактическая игра «Белкин сон»	72
4.16 Приложение № 16 Дидактическая игра «Подводный мир»	73
4.17 Приложение № 17 Конспект НОД по ФЭМП «Путешествие в мир геометрических фигур»	74
4.18 Приложение № 18 НОД по познавательному развитию ФЭМП «Дни недели» в старшей группе	80
4.19 Приложение № 19 Конспект НОД по познавательному развитию в старшей группе «Службы 01, 02, 03 всегда на страже»	86
4. Заключение	90
5. Список использованной литературы	91

Пояснительная записка

Современный ребенок уже не так активно занимается познанием мира, как его ровесники еще четыре десятка лет назад. Если раньше малыш хватал в руки все, что попадется, исследовал мир всеми возможными способами, то сейчас уже с года дети все чаще заняты планшетами, мультиками – всем, что так нравится и намертво приковывает их внимание. Специалисты (учителя-логопеды, психологи, дефектологи) бьют тревогу – число ребятишек с речевыми и психофизическими нарушениями растет в геометрической прогрессии. Такие проблемы как: рассеянное внимание, кратковременная память, не развитое логическое мышление и воображение, мелкая моторика и сенсорика требуют постоянного внимание со стороны педагогов и специалистов, к сожалению ставки, которых сократили во многих детских садах. Ситуацию осложняют и взаимоотношения с родителями, которые не хотят прислушиваться к советам воспитателя, воспринимая его рекомендации с подозрением или даже с агрессией. Поэтому чтобы помочь нашим деткам вырасти смышлеными и внимательными, необходимо научить их запоминать, думать, делать выводы: ведь без этих важных качеств невозможно успешное обучение в школе и быть социально значимым для общества в будущем, коммуникабельным в любом деле, в любой профессии.

Для решения данных проблем постоянно разрабатываются новые дидактические игры, применяются и методики используемые педагогами XX века. Одна из них – методика Монтессори, ставшая сегодня актуальной как никогда. Известно, что прототип современного бизиборда был изготовлен еще в 1907 году самой Марией Монтессори. Проанализировав поведение малышей, она пришла к выводу, что они познают мир и воспринимают информацию в большинстве своём через сенсорные ощущения, таким образом, развивая мелкую моторику. Мария Монтессори в рамках своей методики предложила развивать мелкую моторику детей через познание сути вещей. Для этого нужно было перенести подручные приспособления на стенд, где дети смогут изучать функциональность каждой мелкой детали, находясь в безопасности. Благодаря ей появился первый бизиборд: на деревянной поверхности расположились розетка со штекером, выключатель света, дверные защёлка и цепочка, панно со шнуровкой.

Бизиборд — развивающая доска для детей, которая содержит много различных кнопочек, замочков, щеколд, прищепок и прочих предметов, которые могли бы заинтересовать ребенка.

Мелкая моторика и развитие речи взаимосвязаны напрямую. Через выполнение мелких движений пальчиками рук, происходит прямое влияние на мозг ребенка. При давлении на кончики пальцев сигнал идет прямо в кору головного мозга, эти сигналы активизируют еще неразвитые клетки головного мозга, отвечающие за речь ребенка. Многократно открывая и закрывая замочки, ребенок каждый раз испытывает радость, когда ему удается справиться с механизмом. Работа с модулем совершенствует зрительно-моторную координацию, формирует причинно-следственные связи, нормализует эмоционально-волевую сферу ребенка.

Начиная работу по использованию бизиборда, как средства всестороннего развития детей раннего и дошкольного возраста, мы учитывали требования к организации предметно-развивающей среды, указанные в образовательной программе МДОБУ «Д/С № 7 ЛГО», разработанной на основе ФГОС ДО и по примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Коморовой, М.А. Васильевой). Исходя из них, мы определили, что бизиборд соответствует данным требованиям, а именно таким компонентам как:

- содержательно-насыщенный, развивающий (чем больше различных элементов будет закреплено на такой доске, тем более интересна она будет малышу: различные замочки, колёсики, дверцы, цепочки, кнопочки и т.д.;

- доступный (пособие изготовлено с учётом возрастных особенностей и находится в свободном доступном месте, что доставляет детям радость, развивает у них интерес к изучению нового);

- безопасный (все поверхности основы тщательно зашкурены; саморезы, которые используются для крепления, не выглядывают с обратной стороны доски; основной материал - мягкие тканевые доски для малышей до года и деревянные гладкие основы без острых углов для детей постарше; нет предметов, о которые можно пораниться, и тонких нитей);

- здоровьесберегающий (все детали сделаны из прочных материалов и покрыты качественной краской);

- эстетически-привлекательный (основной фон яркий; предметы разных форматов и цветов; использованы шумовые музыкальные пособия).

Бизиборды являются действительно нужными предметами, с такой доской ребенок не только будет некоторое время занят, но также значительно пополнит свой багаж знаний, научится открывать и закрывать защелки, разовьет свои тактильные ощущения, моторику пальцев, логику и мышление. На бизиборде можно найти детали, которые неизменно вызывают интерес у ребенка, но запрещаются родителями по соображениям безопасности - розетки с вилками, выключатели, прищепки, шпингалеты и замочки, крючки и цепочки.

Используя бизиборд, наши воспитанники с удовольствием занимаются со шнуровками, пуговицами, колесиками, различными игрушками, на которые интересно нажимать, щупать, гладить. Дети изучают каждую мелкую деталь: двигают дверную защёлку, пытаются открыть замок ключами или надеть крючок, позвонить по телефону, открыть кошелёк или расстегнуть молнию и т.д. Целесообразно также размещать на бизиборде шумовые музыкальные инструменты (например, металлофон) и экран для изобразительной деятельности, что также повышает заинтересованность малышей и мотивирует их на занимательную деятельность у «волшебной доски».

Цель методической разработки – познакомить педагогов ДОО с опытом работы по созданию бизибордов и их использования в работе с детьми дошкольного возраста, для их физического развития, активизации умственной деятельности, предпосылок развития их творческого потенциала.

Кроме этого, бизиборд служит предметом интеграции элементов всех образовательных областей развития ребёнка, отражённых в ФГОС ДО: познавательное, речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое и может являться формой психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации ребёнка-дошкольника, средством всестороннего развития его личности.

Занимаясь с бизибордом, дети не только познакомятся с бытовыми вещами, которые есть в доме, но и разовьют определённые навыки:

- мелкую моторику (основная задача бизиборда – дать ребёнку полную свободу тактильного восприятия);

- координацию движений (этому способствуют дверные цепочки, защёлки, шнуровки. Для маленького человека тяжело с первого раза будет попасть ключиком в замок, повернуть ручку, но с помощью бизборда он учиться управлять своими руками.);

- усидчивость (маленькие дети неспособны долго удерживать внимание на одном предмете, а бизиборд даёт возможность выполнять и планировать множество действий);

- логику (малыши начинают понимать, что сначала открываем щеколду, а только потом откроется дверца; формируются причинно-следственные связи);

- цветовосприятие (в оформлении доски используются разные цвета радуги: разноцветные пуговицы, шнурки, ленточки и прочее, таким образом, ребенок знакомится с эталонными представлениями о цвете);

- изучение слов и изучение мира (за дверцами прячутся картинки с животными, фруктами, транспортом, растениями. Когда малыш откроет дверцу, он будет рад маленькому сюрпризу в виде картинки. А если взрослые будут повторять при этом его название, то ребенок вскоре запомнит это слово);

- воображение (ребенок самостоятельно может придумать, как еще использовать ту или иную деталь);

- память (нейронные сигналы от маленьких пальчиков передадутся в мозг и обогатят впечатлениями память малыша).

Бизиборд для детей не имеет каких-то возрастных ограничений. Малыш может увлеченно передвигать костяшки на счётах или пытаться попасть вилкой в розетку и в полгода, находясь у мамы на руках. И, как показывает практика, со временем дети не теряют интерес к развивающей панели. Заниматься с бизибордом можно до самой школы, тренируя навыки, которые пригодятся в быту, и развивая зоны мозга, отвечающие за речь.

В процессе игры с бизибордом, наши воспитанники учатся самостоятельно решать различные задачи и проблемные ситуации, видят свои ошибки, стараются их исправить или помогают это сделать своим друзьям. Часто можно наблюдать ситуации, когда малыши совместно ищут различные способы решения возникшей проблемы. Поэтому, здесь мы видим роль бизиборда и как формы развития коммуникативности, воспитания чувства сотрудничества и взаимопомощи дошкольников.

Список возможных элементов для бизиборда весьма разнообразен:

- дверные цепочки, крючки, петельки, пуговицы;

- замки (в том числе засовы, щеколды, задвижки, шпингалеты);

- фонарики и лампочки;

- выключатели и кнопки;

- счёты;

- дверной звонок;

- дисковый или кнопочный телефон, пульт;

- катушки и шнурки;

- молнии и пуговицы;

- циферблаты от часов;

- колёсики и шарики;

- поворотные тумблеры;

- рисунки и т.д.

Положительные отзывы родителей и наблюдаемая динамика в развитии детей говорят о высокой эффективности проводимой нами работы, о необходимости продолжения использования данного дидактического пособия. Используя в работе бизиборд, мы даём возможность каждому малышу проявить свою индивидуальность и личностные качества, а педагогу – включиться в активное сотворчество и содействие с воспитанниками, тем самым, расширять и пополнять свои профессиональные компетенции.

Методическая разработка «По тропинке к логике» включает в себя три бизиборда, рассчитанные на детей с 2-4 лет, с 4 -5 лет, 5-7 лет:

- БизиДом «Умный дом» для детей раннего дошкольного возраста:

- Бизиборд «Волшебная полянка» для среднего дошкольного возраста;

- Бизибрд «Поле чудес» для детей старшего дошкольного возраста.

Бизиборды отличаются друг от друга внешним видом и наполняемостью в содержании. К каждому бизиборду дается техническое описание, его цель, задачи, которые решаются данным дидактическим пособием. Разработаны дидактические игры и упражнения, конспекты НОД с использованием бизиборда.

Подводя итог, хочется отметить, что с внедрением бизибордов в предметную пространственно-развивающую среду группы и образовательный процесс наблюдается положительная динамика у детей дошкольного возраста по формированию основных психофизических функций и мелкой моторики.

БизиДом «Умный дом» для детей 3-4 лет

Разработала:

воспитатель Герр Светлана Леонидовна

Цель дидактического пособия бизиборд: развитие мелкой моторики рук детей, обогащение знаний об окружающем мире.

Данное пособие представляет собой доску, вырезанную в форме домика, где размещены различные замочки, крючки, розетки, выключатели и другие предметы, которые способствуют развитию познавательной активности детей, мелкой моторики, творческих способностей, игровой деятельности, памяти, абстрактного и логического мышления.

Открывая и закрывая замочки, ребенок сам может проверить, все ли правильно он делает. И если что – то не так, то он сам может исправить свои действия. Выполнение этого принципа очень важно для развития самостоятельности ребенка и его желания учиться.

Каждая дверца имеет свой замочек и цвет. Открывая дверцу, ребенок учится пользоваться закрывающим устройством (крючок, шпингалет, замок) и закрепляет цвет.

На домике располагаются различные предметы – розетка, выключатель, прищепки, игра-вкладыш и т. д. Ребенок узнаёт назначение предметов, учится ими манипулировать, расширяет свой кругозор.

Для изготовления своего пособия был взят за основу дом. Почему? Воспитание ребенка начинается с семьи, а семья ассоциируется с домом. Так же разработанное дидактическое пособие «Умный дом» -это мобильное устройство, которое позволяет соединить в комплексе дидактические игры, направленные на развитие основных психофизических функций (память, внимание, мышления) ребенка, развитие мелкой моторики рук и здоровьесберегающие технологии, все безопасно, безвредно для ребенка. Помните: «Ребенок развивается, играя!»

Описание Бизидома «Умный дом»

На первой стороне домика находятся деревянные катушки от ниток, крышки от пластиковых бутылок, молнии и фетровая лягушка с пуговицами.

Вторая сторона домика направлена на социализацию ребенка: умение включать-выключать свет, вставлять и вытаскивать вилку в розетки.

Третья сторона направлена на ознакомление, закрепление знаний об окружающем мире. Обратите внимание, здесь мы видим дерево и ёжика (шнуровка) все предметы на них съемные, ребенок может легко их снять, поиграть и прикрепить обратно. Так же на этой стороне находятся, прищепки с ящичком в которой находится фетровая одежда.

Четвертая сторона домика- это дверки, на которых расположены волшебные окошки с различными щеколдами, крючками, замочком, за которыми затем спрятались герои сказки «Теремок». Так же здесь находится колокольчик, который направлен на развитие слухового восприятия.

На одной из сторон крыши расположена деревянная доска "Шестеренки" и вкладыш с геометрическими фигурами.

На второй стороне крыши расположен планшет «На ферме» и спиннер.

Внутри дома нет острых шурупов, ребенок не поранится, внутри можно хранить дополнительные элементы к играм. Домиком одновременно могут играть несколько детей. В домике должны быть занимательные, развивающие игры, упражнения, в основном это задания на развитие мелкой моторики.

Приложение № 1

Дидактическая игра «На ферме»

Цели: знакомство ребенка с обитателями крестьянского подворья, развитие мелкой моторики, координации и ориентации на плоскости, обучение основам классификации.

Игра-лабиринт обогащает словарный запас ребенка, способствует целостному восприятию, расширяет представление ребенка об окружающем мире и развивает любознательность.

Ход игры:

Ребенку предлагается панно с изображением фермы. Суть игры состоит в том, чтобы каждое «заблудившееся» домашнее животное вернуть в его «семью». Вначале воспитатель показывает ребенку, как играть с этой игрушкой. Для этого нужно переместить какое-нибудь домашнее животное в нужное место по лабиринту. Во время игры необходимо сказать вслух названия домашних животных и их детёнышей на вкладышах - это позволит ребенку запомнить их и различать между собой.

Приложение № 2

Дидактическая игра «Смешарики-Шестеренки»

Цель: знакомство ребенка с цветами и основами механизма шестерёнки, развитие мелкой моторики, координации и ориентации на плоскости, обучение счету.

Ход игры:

Ребенку предлагается доски с изображением героев мультфильма «Смешарики» и 9 разноцветных шестеренок разных размеров и цветов. Суть игры состоит в том, чтобы шестеренки необходимо ставить на места, соответствующие цветам вагонеток. Вначале воспитатель показывает ребенку, как играть с этой игрушкой. Для этого необходимо покрутить центральную шестеренку за ручку, то вся конструкция начнет двигаться. В результате из шестеренок ребенок может составлять различные комбинации и наблюдать за тем, как они двигаются.

Также можно посчитать шестеренки до 3 и 5, найти шестеренки маленького и большого размера, назвать животных мультфильма «Смешарики», найти шестеренки одинакового цвета.

Приложение № 3

Дидактическая игра "Ежик" и «Дерево»

Цель: способствует развитию мелкой моторики, речи, творческих способностей и фантазии.

Ход игры:

Сначала нужно показать ребенку, как играть с этой игрушкой. Для этого сами расшнуруйте предметы и снова зашнуруйте их, повторив действие несколько раз. Комментируйте свои действия - это поможет ребенку запомнить их последовательность и позволит быстрее освоить навык завязывания шнурков.

Приложение № 4

Дидактическая игра «Открой – закрой замочки».

Цель: обучение ребенка навыку открывание – закрывание молний (пуговиц), развитие мелкой моторики рук, памяти, мышления.

Ход игры:

Ребенок по заданию воспитателя открывает и закрывает молнию, крышечки соответствующего цвета. Также на лягушке пристегивает пуговицы синего, желтого или розового цвета.

Приложение № 5

Дидактическая игра «Расставь фигурки на свое место».

Цель: развитие мелкой моторики рук, закрепление цвета.

Ход игры:

Перед началом игры все геометрические фигуру необходимо вытащить из игрового поля, для удобства они закреплены на веревочки.

Ребенку предлагается рассмотреть фигуры, называть знакомые фигуры, их цвет.

1 вариант игры - найди синию геометрическую фигуру, назови её и найди её игровое поле.

2 вариант – посчитать геометрические фигуры

3 вариант – найди треугольники, назови их отличия.

Приложение № 6

Дидактическая игра «Прищепки».

Цель: развитие мелкой моторики рук, закрепление цвета, понятия одежды.

Оборудование: веревка с прищепками и конверт с одеждами

Ход игры:

Ребенок необходимо прикрепить с помощью прищепки на веревочку одежду, при этом называя знакомые цвета. Можно попросить посчитать прищепки, назвать одежду, которую повесил на веревочку и сказать в какое время, когда мы ее носим.

Приложение № 7

Дидактическая игра «Включи (выключи) свет».

Цель: развитие мелкой моторики рук, умение пользоваться электроприборами.

Ход игры:

Воспитатель предлагает ребенку посмотреть на игровое поле и рассказать, какими предметами можно пользоваться самостоятельно, какими только под присмотром взрослого, а какими вообще нельзя и почему?

Вариант игры: ребенок нажимает на выключатель, загорается и гаснет свет, также необходимо попасть вилкой в розетку соответствующей формы и размера.

Приложение № 8

Дидактическая игра «Расскажи сказку».

Цель: развитие инициативной речи, обогащение и уточнение представлений о героях сказки «Теремок», мелкой моторики, воображения

Ход игры:

Ребенку предлагается открыть окошечко, назвать героя, из какой он сказки, описать его.

Вариант игры: ребенок выбирает окошко, называет его цвет (например, красный), открывает шпингалет и называет героя (волка), из какой он сказки, описывает его.

Приложение № 9

Дидактическая игра «Много - мало».

Цель: освоений понятий «много», «мало», «один».

Ход игры:

Ребенок предлагается найти катушки от ниток по заданию воспитателя (один - много).

Приложение № 10

Конспект НОД по познавательному развитию с использованием бизиборда «Волшебные фигуры»

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Цель: знакомство детей с геометрическими фигурами, развитие мелкой моторики, внимания, пространственного и логического мышления.

Задачи:

Образовательная:

учить различать геометрические фигуры, используя зрительный анализатор.

Развивающие:

активизировать память, внимание, мышление;

развивать ориентировку на листе бумаги; 

развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные:

воспитывать умение слушать воспитателя;

воспитывать аккуратность при работе с карандашами.

Ход НОД

1 часть. Организационный момент.

Дети заходят в группу, встают в круг.

Воспитатель: Ребята, сегодня я вас приглашаю в гости к своим загадочным веселым друзьям. Живут они в этом домике.

(Воспитатель ставит бизиДом на крыше которого, прикручены ячейки с прорезями геометрических фигур и на веревочках сами геометрические фигуры)

Ой, ребята пропали мои друзья? Нужно их как-то найти. Я сейчас буду вам загадывать загадки, если вы правильно отгадаете, узнаете, какой человечек здесь живет.

2 часть. Игровое упражнение «Назови геометрических человечков».

Воспитатель: Кто у нас тут первый?

- Нет углов у меня и похож на блюдце я.

На тарелку и на крышку,

На кольцо и колесо.

Угадайте, друзья, кто же я?

Дети: Круг.

Воспитатель: Это круглый человечек. У него есть ручки. Какие они?

Дети: Круглые.

Воспитатель: У него есть ножки. Какие они?

Дети: Круглые.

Воспитатель: А что еще есть у круглого человечка?

Дети: Глазки, ротик. Они тоже круглые.

Воспитатель: Совершенно верно. А какого цвета человечек?

Дети: Человечек – желтый.

Воспитатель: Посмотрим дальше:

- Три вершины, три угла, три сторонки у меня. Кто же я?

Дети: Треугольник.

Воспитатель: (показывает треугольного человечка). Познакомьтесь, это треугольный человечек. Какого он цвета? Что у него есть?

Дети: Человечек красного цвета, у него есть ручки, ножки, глазки, ротик.

Они все треугольные.

Воспитатель: Молодцы! А вот и еще один человечек:

- Не овал я и не круг, треугольнику не друг,

Вот такой я брат.

И зовут меня.

Дети: Квадрат.

Воспитатель: Познакомьтесь – это квадратный человек. А почему он называется так?

Дети: Человек похож на квадрат.

Воспитатель: Что еще есть у квадратного человечка?

Дети: Ручки, глазки, ножки, ротик. Они квадратные.

(Дети вставляют угаданные геометрические фигуры в прорези бизиборда)

3 часть. Дидактическая игра «Кто там прячется»

Воспитатель: Какие вы все молодцы. Правильно назвали всех моих друзей. Я думаю, им очень понравится с вами играть. В этом домике спрятались предметы которые имеют такую же форму как и наши друзья - круг, квадрат, треугольник. Давайте их найдем. (спрятаны предметы внутрь домика).

Детям нужно достать предмет и назвать, какой он формы.

Воспитатель: Молодцы, с этим заданием вы тоже справились.

4 часть Подвижная игра «Карусель».

Вопрос: Дети вы любите кататься на карусели? (ответ детей). А хотите, мы с вами сделаем сами карусель, и прокатимся. Нужно взяться за руки и сделать круг. Я буду произносить волшебные слова, и карусель наша закружится.

«Еле, еле, еле, еле

Закружились карусели

А потом, потом, потом

Все бегом, бегом, бегом

Тише, тише не спешите

Карусель остановите

Раз – два, раз- два,

Вот и кончилась игра».

5 часть. Дидактическая игра «Разложи фигуры в домики»

Дидактическая игра «Разложи фигуры в домики»

На ковре рассыпаны геометрические фигуры разного цвета и размера.

На столе разложены домики с круглыми, квадратными, треугольными окошками.

Воспитатель: Ребята, пока мы с вами играли, поднялся сильный ветер и геометрические фигуры потеряли свои дома. Давайте им поможем. Каждая фигура живет в домике такого же цвета, как и сама фигура. Раз, два, три – домик ищи.

6 часть. Обведи по точкам геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).

Воспитатель: Молодцы, с этим заданием вы тоже справились. К сожалению, нашим веселым человечкам пора возвращаться домой. И они вам дарят на прощание подарки (воспитатель раздает картинки с изображением геометрических фигур пунктирной линией, детям нужно обвести фигуру по контуру). Дети рассаживаются за стол. После окончания работы рассматриваются портреты геометрических фигур.

Приложение № 11

Игра-занятие по сказке «Теремок»

Цель: знакомство с русской народной сказкой «Теремок».

Задачи:

- учить эмоционально, воспринимать содержание сказки, запомнить её название и героев;

- запоминать действующие лица и последовательность действий при помощи метода моделирования;

- учить детей разыгрывать сказку, воспроизводить диалоги персонажей;

- совершенствовать звуковую культуру речи;

- учить детей вместе со взрослыми рассказывать сказку.

Оборудование: 

бизиборд (развивающая доска), 2 ведёрка зеленое и красное,1 синее ведерко, волшебная коробка, игрушка-мышка.

Ход НОД

Дети заходят под музыку колокольчика, рассаживаемся полукругом на стульчики.

Организационный момент:

Воспитатель:

Колокольчик мой звенит,

Собираться нам велит,

Собираемся в кружок,

Поздоровайся дружок!

Воспитатель:

1, 2, 3, 4, 5!

Кто пришёл к нам поиграть?

Кто это пищит? (предложить ребёнку достать мышку из волшебной коробки)

Дети:

Это мышка к нам пришла!

Воспитатель:

Какая красивая мышка!

Где у мышки глазки, ушки, носик?

А как пищит мышка?

(Дети рассматривают мышку, подражают имитирующим звуком)

Пошла мышка по дорожке, деток в сказку повела!

Звучит мелодия «бегущей мышки».

Воспитатель:

«Сказка, сказка появись! 

Сказка, сказка покажись! 

По дорожке нас веди 

Сказку в гости пригласи!»

Воспитатель: пошла мышка по дорожке, светит солнышко яркое (воспитатель включает светильник на бизиборде).

Мышка, шла, шла, шла вдоль забора здесь прошла, прямо к яблоньке пришла, ребятки посмотрите какие спелые и красивые яблочки висят на ней, давайте поможем мышке собрать их в ведёрки, красные в красное ведёрко, зелёные -в зелёное.

Молодцы, ребятки! Все яблочки собрали! Какой формы яблочки у нас? (круглые). Какого цвета яблочки мы собирали? (ответы детей красные и зелёные) Красные яблочки мы собирали, в какое ведёрко? (красное), а зелёные в какое? (зелёное)

Воспитатель: Мышка шла, шла, шла к теремку нас привела.

Звучит мелодия к сказке «Теремок»

Физкультминутка:

На поляне теремок (показывают руками дом)

Он не низок, не высок.(приседаем и встаём)

Тук-тук-тук! Тук-тук-тук! (стучим  кулачком об ладошку)

Открывайте, я ваш друг (разводим руки в стороны)

Воспитатель: смотрите какой у нас теремок красивый и высокий! Как много у него окошек и все они разного цвета. Наверное, в нём много жильцов. Давайте вместе с вами вспомним сказку «Теремок» и узнаем, кто же поселился за цветными окошечками? Чтоб окошечко открыть нужно в колокольчик позвонить. Давай, Артем, позвоним в колокольчик и узнаем, кто же живёт в синем окошечке? Открой его. А вот же она наша мышка - норушка!

Милана, позвони в колокольчик и найди красное окошечко! Кто же там живет? (лисичка). Какая хитренькая, она во всех сказках такая!

А теперь, Ариночка, позвони ты в колокольчик и открой нам желтое окошечко! Кто там? (волчок серый бочок) Как волчок у на воет (ответы детей)

Настенька, позвони в колокольчик и открой зеленое окошко! Кто там? (лягушка - квакушка) Как лягушка у нас кричит (ответы детей)

Какое же ещё окошечко мы с вами не открыли? (белое). Валя, позвони в колокольчик и открой белое окошечко и скажи, кто же там поселился? (Зайка - побегайка). Вот какие мы с вами молодцы все окошечки открыли, ни одно не пропустили! Ой, ребятки, а дверцу мы с вами позабыли открыть!

Владик, позвони в колокольчик и открой дверцу! Кто там? (медведь косолапый). Правильно! Давайте пустим Мишеньку к нам в теремок, ведь у нас теремок большой, всем места хватит! Пустили они медведя в теремок и зажили дружно и весело! И устроили праздник и стали танцевать.

Звучит музыка «Потанцуй со мной дружок» дети водят хоровод «Пляска про дружбу».

Воспитатель: Ребятки, вам понравилось наше путешествие в сказку?

Дети: да, очень

Воспитатель: А героев какой сказки мы сегодня встретили? А кто живёт в нашем теремочке?

Дети: сказки «Теремок»: лягушка-квакушка, мышка-нарушка, зайка-побегайка, лисичка-сестричка, волчок - серый бочок, мишка косолапый.

Воспитатель Вы все большие молодцы, мышке тоже очень понравилось с вами играть и теперь мышка прощается с вами и нам пора возвращаться в нашу группу. Давайте скажем мышке: «До свидания!»

Бизиборд «Волшебная полянка» для детей 4-5 лет

Разработала:

воспитатель 1 квалификационной категории

Гапонова Ирина Семеновна

Бизиборд предназначен для формирования умений и навыков открывания и закрывания различных замков и задвижек. Многократно открывая и закрывая замочки, ребенок каждый раз испытывает радость, когда ему удается справиться с механизмом. Работа с модулем совершенствует у детей зрительно-моторную координацию, формирует причинно-следственные связи, нормализует эмоционально-волевую сферу ребенка.

Цель: разностороннее развитие детей среднего дошкольного возраста, создание условий для их физического развития, активизации умственной деятельности, предпосылок развития их творческого потенциала; развитие мелкой моторики и познание мира через тактильные ощущения.

Материал: пластик, фанера, самоклеящаяся пленка, ткань, тесьма, липучая лента, шнурки, наклейки для декора.

Создавая дизайн развивающей доски, мы старались внести полезность каждого элемента и объединили всё в единый сюжет. В ней нет ни одной не нужной детали, каждая мелочь может заинтересовать ребенка.

Доска сделана из пластиковой доски, обклеенной самоклеящейся бумагой. При изготовлении, использовалась различная фурнитура: выключатель, кошелёк, розетка и вилка, дверная ручка, калькулятор, кармашки на кнопке, молния, бабочка-шнуровка, наклейки для декора, навесы, пластмассовые крышки от пластиковых бутылок, цветные прищепки, календарь природы, деревянные колёсики разного диаметра, пластиковые цифры. Её высота – 48 см. и ширина – 75см.

Формы работы с бизибордом:

- НОД;

- дидактические игры;

- индивидуальная работа

- игровые задания

Ожидаемые результаты. С помощью развивающей доски происходит развитие:

- развитие мелкой моторики и координации движений;

- тренировка памяти и логики;

- совершенствование зрительно-моторной координации;

- формирование понятия о причинно-следственной связи вещей;

- изучение цветов и оттеночной палитры в целом;

- углубление фантазии и образного мышления.

Приложение № 1

Дидактическая игра «Расскажи сказку».

Цель: развитие мелкой моторики, связанной речи и воображения.

Оборудование: картинки с изображением сказок «Колобок», «Заюшкина избушка», «Лисичка со скалочкой», «Волк и лиса».

Ход игры:

1 вариант - ребенок, открывая окошечко, называет сказку, ее героев по картинке.

2 вариант - воспитатель предлагает, отгадать из какой сказки (герой) спрятался за дверцей по описанию, ребенок отгадывает героя.

Приложение № 2

Дидактическая игра «Кто в кармашке живёт?»

Цель: формирование познавательной деятельности, связанной речи

Оборудование: кармашек с застежкой, в котором лежат карточки с дикими (медведь, лиса, заяц, волк) и домашними животными (корова, свинья, коза, собака, кот).

Ход игры:

1 вариант - Ребёнок должен достать и назвать животное и определить дикое оно или домашнее.

2 вариант – Ребёнок отгадывает загадку и достаёт животное (описывает внешний вид, повадки, чем питается).

Приложение № 3

Дидактическая игра  «Волшебная мельница»

Цель: развивает мелкую моторику рук, пространственное воображение. 

Оборудование: пластмассовая мельница с различными вырезами, основные геометрические фигуры.

Ход игры:

Воспитатель предлагает ребёнку покрутить мельницу с геометрическими фигурами, и найти соответствующую вырезу в мельнице фигуру, также можно играть и закрытыми глазами, тогда ребенок на ощупь должен определить, из какого материала сделана мельница, на что похожи вырезы.

Приложение № 4

Дидактическая игра «Колёсико»

Цель:  развитие сенсорики и мелкой моторики рук.

Оборудование: колёсики разного диаметра.

Ход игры: 

Игра заключается в том, что ребенок должен быстро среагировать на команду воспитателя: «Вправо» или «Влево». Повторить с другой рукой, сразу двумя руками, в паре с другом или небольшой группой.

Приложение № 5

Дидактическая игра «Волшебная бабочка»

Цель: развитие сенсомоторной координации, мелкой моторики рук, пространственного ориентирования, способствует развитию речи.

Оборудование: Бабочка из пластика, разноцветные шнурки.

Ход игры:

 Ребёнок предлагается заплести различные косички или продеть шнурок в дырочки и завязать его.

Приложение № 6

Дидактическая игра «Определи на ощупь»

Цель: знакомство с цифрами (буквами), развитие тактильных ощущений.

Оборудование: пластиковые пластины с цифрами (буквами).

Ход игры:

Ребенку необходимо   определить на ощупь цифру 1-10 (в старшем возрасте букву).

Приложение № 7

Дидактическая игра «Открой – закрой»

Цель: развитие мелкой моторики рук, пространственного и логического мышление, воображения.

Оборудование: молнии, липучки, застёжки.

Ход игры:

Ребенку предлагается открыть и закрыть молнию (закрываем в левую сторону, а открываем в правую).   Игровой задачей является предоставление способности принимать правильнее решения, контроля и оценки результатов собственной ориентированной деятельности.

Приложение № 8

Дидактическая игра «Угадай какое время года»

Цель:  уточнение знания детей о сезонных изменениях в природе; развитие внимания, быстроту мышления.

Оборудование: календарь природы

Ход игры:

1 вариант - воспитатель задает вопрос «Когда это бывает?» и читает текст или загадку о разных временах года. Ребенок поворачивает стрелку часов на определённое время года и проговаривает, какое это время года, называет признаки этого времени года.

2 вариант - воспитатель называет описание времени года, ребенок должен указать какое это время года. Можно играть с двумя детьми, н6а быстроту реакции.

Приложение № 9

Дидактическая игра «Бытовые приборы»

Цель: обобщение и расширение знания детей об электричестве и его использовании; развитие у детей чувство осторожного обращения с электро и бытовыми приборами; мыслительной активности, любознательности.

Оборудование: выключатели, розетки.

Ход игры:

 Воспитатель детям загадывает загадки об электрических и бытовых приборах, после каждой загадки ребенок выполняет манипуляционные действия с приборами.

Приложение № 10

Дидактическая игра «Прищепки»

Цель: развитие мелкой моторики рук, закрепление цвета, счета в пределах 5.

Оборудование: пластмассовые прищепки разных цветов.

Ход игры:

Ребенок учится прикреплять прищепки на веревочку, при этом называя знакомые цвета. Можно попросить посчитать прищепки. Выполнить задание: какого цвета прищепка вторая по счету; или на каком месте по счету красная прищепка и т.д

        

Приложение № 11

Конспект НОД по познавательному развитию в средней группе «Времена года»

Цель: формирование представлений детей о временах года.

Задачи:

1. Образовательные:

- закрепить знания о временах года;

- обогащать словарный запас;

- формировать знания о диких и домашних животных;

- обобщить и закрепить знания о жизни диких животных зимой;

- учить воспринимать красоту природы.

2. Развивающие:

- развивать наблюдательность, интерес к окружающей природе, активность, внимательность, умение рассуждать;

- развивать эстетическое восприятие красоты природы;

- развивать творческое воображение, смекалку, сообразительность, фантазию и логическое мышление.

-развивать пальчиковую моторику рук используя традиционные и нетрадиционные методы

3. Воспитательная:

- воспитывать любовь к природе;

- доставить детям радость и удовольствие от игр;

- воспитывать умение внимательно слушать рассказы своих товарищей, дополнять ответы.

Оборудование: кукла Незнайка; бизиборд с д/и «Угадай какое время года», «Кто в кармашке живет», «Угадай какая фигура», диск с записями музыки «Времена года» П. Чайковского; запись – пение птиц.

Методы и приёмы: наглядный, игровой, словесный.

Ход НОД

Воспитатель и дети встают в круг и выполняют упражнение, направленное на улучшение настроения.

Собрались все дети в круг

Ты мой друг, и я твой друг

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Воспитатель. Давайте улыбнемся друг другу, чтобы подарить хорошее настроение.

Ребята! А какое сейчас время года? (зима).

Раздается стук в дверь. Появляется Незнайка.

Незнайка. Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Я случайно услышал, что вы говорили о какой-то зиме? А что это такое? (Время года.)

У нас в Цветочном городе всегда только одно время года – лето, а что такое зима мы не знаем.

Воспитатель. Незнайка, а у нас кроме лета, есть еще и другие времена года. Какие ребята? (Весна, лето, осень.)

У нас в группе есть бизиборд с чудесными предметами , на нем есть круг на котором изображены все времена года. Давайте поиграем, ? Я буду задавать вопросы а вы будите показывать ответы стрелочкой на круге.

Игра «Угадай какое время года»

Идут времена года друг за другом по порядку. Какое время года наступает после лета? А после осени? А после зимы что наступит? А какое время года сменит весну? (дети ищут картинку, наводят стрелку, дают правильный ответ)

Незнайка. Ой, как интересно. Вы, ребята, расскажите мне об этих временах года?

Воспитатель. Конечно, расскажем. Начнем мы с зимы. Давайте рассмотрим картину.

Ребята, расскажите Незнайке, какая у нас зима? (Холодная, снежная, все деревья белые, земля в снегу, солнышко светит, но не греет.)

Воспитатель. Не смотря на то, что зимой очень холодно, мы ее очень любим. А за что? (можно кататься на санках, лыжах, коньках, лепить снеговика, играть в снежки).

Физкультминутка

 Раз, два, три, четыре, пять - 

Мы во двор пришли гулять.

Бабу снежную лепили, 

Птичек крошками кормили, 

С горки мы потом катались, 

А ещё в снегу валялись. 

Все в снегу домой пришли. 

Съели суп и спать легли.

(Выполнение движений по тексту.)

Незнайка. Молодцы, ребята, действительно зимой холодно и людям и зверям. А как же звери готовятся к зиме? Как они зимуют в лесу?

Воспитатель. А сейчас тебе ребята все расскажут.

На бизиборде у нас есть волшебный кармашек, давайте откроем его.

Игра «Кто в кармашке живет» (дети по очереди достают картинки с изображением диких и домашних животных. Рассказывают домашнее оно или дикое и как готовится к зиме).

Воспитатель. Вот видишь, Незнайка, какая бывает зима. А после зимы уже скоро:

Природа проснулась, 

Все радостью дышит.

Становятся дни все длинней и длинней.

И солнце гуляет по небу все выше,

И веет теплом от оживших полей.

О каком времени года я прочитала вам стихотворение? (весне). (Звучит отрывок из произведения П.И. Чайковского «Времена года» - «Апрель».)

Незнайка. А какие признаки у весны? (становится тепло, тает снег, на ветках распускаются листочки, зацветают первые цветы, дикие животные меняют свои шубки на летние).

Слушание пения птиц.

А ведь весной люди помогают птицам. Как? (делают скворечники).

Вот и мы сейчас сделаем скворечники для птиц.

Поможет нам в этом волшебный кармашек который находится в нашем бизиборде.

Игра «Угадай, какая, фигура»

Дети называют цвет кармашка, достают геометрические фигуры называют их и выкладывают скворечники из геометрических фигур.

Молодцы, ребята. Помогли птицам.

А на смену весне опять пришло лето.

Незнайка. Спасибо вам ребята, что познакомили меня со всеми временами года. А еще попрошу вас вечером нарисовать для жителей цветочного города рисунки о своем любимом времени года.

А мне пора отправляться домой и рассказать своим друзьям о том, что я узнал от вас о временах года.

Воспитатель. Спасибо и тебе Незнайка, мы с ребятами тоже вспомнили, что происходит во все времена года, а вечером постараемся выполнить твою просьбу.

Дети прощаются с Незнайкой.

Воспитатель проводит игру-итог «Вопрос-ответ» с мячом.

Кто приходил к нам в гости?

Дети: Незнайка

Воспитатель: Когда птицы возвращаются из теплых краев?

Дети: весной

Воспитатель: Какое время года находится между осенью и весной?

Дети: зима

Воспитатель: Какое время года самое жаркое?

Дети: лето

Воспитатель: Когда заяц меняет серую шубу на белую?

Дети: осенью

Воспитатель: Молодцы, вы хорошо сегодня потрудились. Спасибо вам большое.

Приложение № 12

Конспект по речевому развитию в средней группе «Путешествие в сказку»

Цель: развитие связной речь детей.

Образовательные: закреплять умение пересказывать художественное произведение при помощи метода моделирования, учить детей отвечать полным предложением, активизировать словарь, развивать связную речь детей, умение рассуждать.

Развивающие: развивать творческие способности детей, воображение, мышление, логику мелкую моторику.

Воспитательные:

воспитывать любовь к русским народным сказкам, формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми

воспитывать умение слушать своего сверстника, не перебивая;

воспитывать у детей ответственность за свою безопасность и жизнь других людей

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций с изображение героев русских народных сказок.

Составление и разгадывание загадок по темам: «Сказки»

Настольно – печатные и словесные игры по лексической теме «Русские народные сказки»

Подбор материала и иллюстраций.

С родителями:

Чтение русских народных сказок, рассматривание и зарисовка героев сказок.

Методы и приемы:

игровой момент, художественное слово, показ, беседа, задания, объяснение, рассматривание, закрепление.

Оборудование и материалы: игры бизиборда «Расскажи сказку», «Кто в кармашке живет» игрушка лисы, волшебный мешочек.

Ход НОД:

1. Организационный момент.

Звучит музыка.

2. Сюрпризный момент. Появляется волшебный мешочек, в котором спрятана игрушка лисы.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это?

Дети: мешочек.

Воспитатель: Правильно, кто-то забыл волшебный мешочек, а внутри что-то есть. Давайте попробуем с вами отгадать что там, но не при помощи глаз, а при помощи рук. Сейчас я дам вам пощупать, а вы должны назвать, что внутри мешочка.

Дети ощупывают мешочек и пытаются отгадать, кто внутри.

Ответы детей: игрушка, животное, мягкое, зайчик.

Воспитатель: Правильно, ребята, это зайчик. Он прибежал из сказки. Ему нужна помощь.

Заяц: Здравствуйте, ребята! Я пришел к вам за помощью. Лиса в сказках меня обижает. Приходится мне от нее везде прятаться.

Воспитатель: Ребята, поможем зайчику.

А кто это еще к нам в гости пришел?

Дети: Лиса.

Воспитатель: правильно, ребята, это лиса, она прибежала к нам из сказки. Ребята, как в сказках называют лису? 

Дети: Лисичка-сестричка, лисонька, Лиса Патрикеевна.

Воспитатель: к нас лисичка прибежали не просто так! Не хочет она больше быть злой да хитрой, надоело лисичке хитрить. А хочет она быть доброй.

Воспитатель: поможем и лисичке стать доброй.

Дети: да

3. Беседа. - А теперь, ребята, подойдите к столу, и давайте попытаемся описать нашу гостью. Что вы можешь рассказать о шерстке лисы?

Дети: шерсть у лисы мягкая, пушистая, рыжая.

Воспитатель: хорошо, а что вы скажите про мордочку лисы. 

Дети: мордочка у лисы острая, хитрая, ушки острые, похожи на треугольники.

Воспитатель: молодец, а какой хвост у лисы. 

Дети: хвост у лисы длинный, мягкий, пушистый.

Воспитатель: а как вы думаете, зачем лисе такой пушистый хвост? 

Дети: хвост у лисы длинный и пушистый, чтобы заметать свои следы.

Воспитатель: а что вы можно сказать о характере лисы, какая она в сказках? 

Дети: лиса в сказках хитрая, обманщица.

Воспитатель: молодцы, ребята, лиса прибежала к нам из сказки. Давайте, вспомним, в каких сказках мы с вами встречали лису? А поможет нам в этом наш бизиборд на котором есть волшебное окошечко в котором находятся картинки с изображением сказок в которых встречается лиса.

Игра «Расскажи сказку»

Дети открывают окошко, достают поочередно карточки и называют сказку:  Лисичка со скалочкой, Колобок, Теремок, Рукавичка.

Воспитатель: да действительно, в этих сказках мы встречаем лису, но наша гостья прибежала из сказки, где съела колобка.

А какие еще герои в этой сказки мы узнаем, если отгадаем загадки, а отгадки прячутся в волшебном кармашке бизиборда

Игра «Кто в кармашке живет»

Дети слушают загадку, открывают кармашек и ищут карточку с животным, про которого загадали загадку.

Воспитатель:

Наш зверек живет в тревоге,

От беды уносит ноги.

Ну-ка быстро отгадай-ка,

Как зверек зовется? (заяц)

Кто большой и косолапый,

Мед достал из бочки лапой.

Скушал сладость и реветь.

А зовут его?

Дети: медведь.

Воспитатель:

Все время по лесу он рыщет,

Он в кустах кого-то ищет.

Он из кустов зубами щелк,

Кто скажите это - …

Дети: волк

Воспитатель:

Скачет по болоту

Зеленая квакушка.

Зелененькие ножки

Зовут меня 

Дети: лягушка.

Воспитатель: хитрая плутовка, рыжая головка, хвост пушистый - краса! А зовут её. 

Дети: лиса.

Воспитатель: ребята, посмотрите, каких животных мы с вами угадали, а все ли они герои сказки «Колобок»? 

Дети: нет, лягушка из другой сказки.

4. Физминутка.

Воспитатель: Правильно, ребята, лисичка видит, что вы устали и хочет с вами поиграть. Хотите поиграть с лисой? Тогда встаем в круг.

Колобок - румяный бок, (Левая кисть лежит на

Укатился за порог! столе ладонью вверх.

Правой раскрытой ладонью

круговыми движениями, как

катаем пластилиновый шарик,

водим поверх левой ладошки)

Скок-по-скок, скок-по-скок (Правую ладонь сжать Укатился за порог! в кулачок, и послогово с небольшим надавливанием "пройтись" кулачком, как молоточком, по подушечкам пальцев левой руки. На шестой слог – кулачком "стукнуть" в середину ладони, и закончить круговыми движениями)

Покатился Колобок (поменять руки и выполнять движения из предыдущей части)

По тропинке во лесок!

Скок-по-скок, скок-по-скок,

По тропинке во лесок!

Повстречал в лесу зайчонка, (Двумя пальчиками каждой руки изображаем

"ушки" зайчика, слегка сгибая и разгибая - указательный и средний палец поднятые вверх, остальные прижаты к ладони)

И зубастого волчонка, ("устрашающе" сжимаем и разжимаем все пальцы на двух руках)

Мишку косолапого. (Кулачки сжать и послогово "потопать" по столу)

А лисичка Колобка

Хвать! Взяла и сцапала! (Пальцы обеих рук быстро соединить в замок)

5. Моделирование сказки.

Воспитатель: вот мы немного отдохнули, и лиса приглашает нас за столы.

На столах листы с кругами, карандаши, на доске тоже лист с кругами.

Воспитатель: ребята давайте вспомним сказку «Колобок». Милана, расскажи, с чего начинается сказка (колобок укатился от бабушки и дедушки в лес, где встретил зайца)

Воспитатель: правильно, а Артем выйдет к доске и нарисует нам колобка и зайца.

Воспитатель: а что есть у зайца, чего нет у других героев нашей сказки?

Дети: длинные уши.

Воспитатель: правильно, давайте нарисуем нашему зайцу длинные уши. Макар, что же произошло дальше?

Макар: колобок встретил волка.

Воспитатель: давайте нарисуем мордочку с острыми зубами. Расскажет нам сказку дальше Аня.

Аня: колобок встретил медведя

Воспитатель: Аня, что мы дорисуем, чтобы показать, что это медведь?

Аня: нарисуем маленькие круглые уши.

Воспитатель: продолжит сказку Милана. Чем же заканчивается сказка?

Милана: колобок встретил лису, она хитростью его заманила себе на нос и съела.

Воспитатель: давайте на первом круге покажем, что это лиса, нарисуем острые уши и длинную мордочку.

Воспитатель молодцы, ребята, вы хорошо помните сказку «Колобок». Чему нас учит сказка?

8. Подведение итогов.

-Ну а нам пора прощаться,

И со сказкой расставаться.

Приложение № 13

Конспект НОД по познавательному развитию ФЭМП в средней группе

Цель: закрепление полученных знаний об числовой ряде от 1 до 10 и операций с ним.

Задачи:

Образовательные:

- Формировать у детей элементарные математические представления, совершенствовать навыки счета в пределах 5;

- упражнять в счете на ощупь ;

- Совершенствовать умение определять пространственные направления от себя : по середине, справа, вверху, внизу;

- Учить отвечать на вопросы, пользуясь понятиями: «сколько?», «какой по счету?»,

Развивающие:

-Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме

- Развивать внимание, память, зрительное восприятие, логическое мышление; усидчивость,

- Развивать умение слушать взрослого и выполнять задания.

Воспитательные:

- Воспитывать социально-личностное развитие детей;

- Воспитывать наблюдательность,

- Воспитывать добрые чувства.

Оборудование и материалы: три дорожки, черная тропинка – длинная, узкая, зеленая – короткая, широкая, красная – средняя; игры бизиборда «Вперед-назад», «Прищепки», «Определи на ощупь».

Методы и приемы:

Игровые.

Наглядные.

Словесные.

Ход НОД: Вводная часть.

Воспитатель заводит детей в группу и предлагает взяться за руки и сделать круг:

Доброе утро - солнцу и птицам.

Доброе утро - улыбчивым лицам!

Вместе с солнышком встаём,

Вместе с солнышком живём.

Давайте пожелаем доброго утра друг другу

Воспитатель: Ребята, сегодня утром к нам приходил почтальон и оставил конверт от Царицы всех наук – Математики. Она приглашает нас в свое царство. (Воспитатель открывает конверт) Царица Математика пишет вам о том, что хочет посмотреть, чему вы научились и что умеете. И если вы справитесь со всеми заданиями, в конце пути вас ждет награда.

Основная часть.

А чтобы попасть в царство математики начинаем считать

Раз, два, три, четыре, пять,– Дети шагают за воспитателем

Можно все пересчитать,

Сосчитать, измерить, взвесить…

Сколько в комнате углов,

Сколько ног у воробьев,

Сколько пальцев на ногах,

Сколько в садике скамеек,

Сколько в пятачке копеек!

Подходят к трем дорожкам разного цвета и размера.

Воспитатель: Посмотрите ребята, а вот тропинки которые ведут в царство Математики. Какие разные тропинки. Посмотрите, чем они отличаются, черная тропинка какая?

Дети: Длинная, узкая.

Воспитатель: А зеленая?

Дети: Короткая, широкая.

Воспитатель: Тропинка красная, какая?

Дети: Средняя.

Воспитатель: По какой тропинке мы пойдём, чтобы быстрее попасть в царство Царицы Математики?

Дети: По широкой, короткой.

Воспитатель: Ну вот, мы и пришли.

А вот и задания, которые приготовила для нас Царица Математика,эти задания находятся на этой волшебной доске которая называется бизиборд если мы справимся с заданиями - нас ждёт сюрприз. Ребята, вы готовы?

Дети: Да.

Задание 1.

Дидактическая игра: «Определи на ощупь»  

Воспитатель: Ребята, сейчас мы будем выполнять первое задание. Нужно с закрытыми глазами определить какой формы предметы висят на этой вертушке. (дети по очереди ощупывают предмет и называют форму)

Воспитатель: Молодцы ребята, а сейчас нужно посчитать , сколько всего предметов висит на веревочке ( дети считают, проверяют)

Воспитатель: Молодцы ребята, справились с заданием. Посмотрим, какое следующее испытание вам приготовила царица Математика.

Задание 2.

Дидактическая игра: «Вперед – назад».

На бизиборде есть цветные колесики , нужно найти зеленое колесико и правой рукой, в правую сторону покрутить его (ребенок крутит, затем аналогично , другой ребенок находит красный круг и крутит в левую сторону

Молодцы ребята, с этим заданием вы справились.

Задание 3.

Дидактическая игра: «Путаница».

Воспитатель: Ребята, если я буду говорить предложения правильно, то вы хлопаете в ладошки, а если нет, то топайте.

Вечером родители вас забирают из детского сада.

Утром мы ложимся спать.

Ночью любим поиграть.

Ночью мы идем гулять.

Утром мы идем в детский сад.

Днем мы завтракаем.

Утром ужинаем.

А ночью мы обедаем.

Задание 4:

Дидактическая игра «Прищепки»

Воспитатель: Следующее задание тоже находится на бизиборде. Посмотрите какие цветные прищепки, нужно посчитать , сколько их ( дети считают)

Какого цвета прищепка находится на 2 месте? ( 3, 4, 5) (дети отвечают, проверяют)

А на каком месте находится красная прищепка ( синяя, зеленая, желтая, белая) дети по очереди отвечают

Воспитатель: Молодцы и с этим заданием справились

Воспитатель: Молодцы ребята, а сейчас давайте немного разомнемся.

Физкультминутка.

Раз – подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять – нам в путь пора опять

Воспитатель: ребята, посмотрим, какое следующее задание нам приготовила царица Математика.

Задание 5

Дидактическая игра «Кто больше найдет предметов»

Воспитатель: Посмотрите сколько на бизиборде разных предметов разной формы. Кто больше найдет предметов круглой, квадратной, прямоугольной формы (дети ищут, считают)

А сейчас нужно сказать, предмет, какой формы находится в верхнем левом углу, в нижним правом, посередине (дети считают, проверяют).

Заключительная часть.

Молодцы ребята! Со всеми заданиями справились. Ой, посмотрите, какая красивая коробочка, а в ней письмо. Прежде, чем мы откроем коробку, скажите: вам понравилось наше путешествие? А что вам понравилось больше? Какое задание было самым легким? Какое задание было самым тяжелым?

Ответы детей.

А теперь, давайте прочитаем письмо и посмотрим, что в коробочке.

«Дорогие ребята, вы сегодня хорошо занимались, я оценила ваши знания. За отличное выполнение заданий я приготовила вам небольшой сюрприз.

Царица Математика»

Воспитатель вручает детям медали «За правильный ответ», конфеты.

Бизиборд «Поле чудес» для детей 5-6 лет

Разработали:

воспитатель 1 квалификационной категории

Попова Марина Иннокентьевна

воспитатель 1 квалификационной категории

Дудина Светлана Николаевна

Актуальность.

Развитие элементарных математических представлений – это исключительно важная часть интеллектуального и личностного развития дошкольника. Изучение ФЭМП способствует развитию памяти, внимания, речи, логики, творческого мышления, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности. И от того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения.

Работая с детьми, мы заметили, у детей возникают затруднения в освоении материала по формированию элементарных математических навыков (не достаточно сформированы знания об геометрических фигурах, о числовом ряде, днях недели). Так как у детей с помощью мелкой моторики формируются основные психофизические функции (память, внимание, мышления), то в нашем бизиборде большинство игр направленных на развитие мелкой моторики и основных математических навыков..

Цель - формирование у детей дошкольного возраста элементарных математических представлений, посредством развития логического мышления и мелкой моторики.

Задачи:

1. Формировать логические операции (анализ синтез, обобщение, классификация).

2. Развивать мелкую моторику кистей рук и координацию движений, использую игру-лабиринт, шнуровку, счеты, замочки, прищепки и др.

3. Развивать познавательный интерес, формировать умение обследовать предметы разной формы, величины и фактуры, находить место положение их на бизиборде.

Техническая характеристика.

Бизиборд – изготовлен из довольно большого листа фанеры размером 150/75, что бы могли играть сразу несколько детей (4-5 и более) к которому прикручиваются всевозможные ремни, крючки, задвижки, числовая линейка с цифрами от 0 до 10, телефон с диском, магнитная доска, прищепки, молния, шнуровка, лабиринт, часы, математический планшет, паровозик, куколка, счеты, спинер, корабль с пробками, счеты, лабиринт.

Бизиборд, изготовленный своими руками - предназначен как для мальчика, так и для девочки.

Создавая дизайн развивающей доски, старалась внести полезность каждого элемента и объединяя всё в единый сюжет. В них нет ни одной не нужной детали, каждая мелочь может заинтересовать ребенка.

Дидактическое пособие безопасно, все детали развивающей доски надежно прикреплены. Поэтому может использоваться как для индивидуальной работы, так и для свободного пользования детьми под присмотром взрослого.

Формы работы с бизибордом разные:

- непосредственно-образовательная деятельность

- совместная деятельность

- индивидуальная деятельность

- самостоятельная деятельность

- дидактическая игра.

Ожидаемые результаты:

С помощью развивающей доски происходит развитие:

- мелкой и крупной моторики;

- внимательности и самостоятельности;

- мышления;

- сенсорики;

- творческого потенциала;

- логики, памяти;

- развития речи;

- навыков (расстегнуть и застегнуть молнию, завязать шнурок, открыть замочек и т.д.).

                          

Приложение № 1

Дидактическая игра «Найди цифру».

Цель: закрепление знаний порядкового счета и цифр от 0 до 10.

Оборудование: числовой ряд от 0 до 10.

Ход игры:

В игре принимают участие 1 взрослый и от 1 до 3 детей. Ребёнку предлагают рассмотреть числовой ряд с цифрами (от 1 и 10), а затем даются задания, которые выполняются поочередно каждым ребёнком.

Например:

- найди цифру ….

- назови соседей цифры ….;

- прямой и обратный счет в пределах 10

- какой цифры не стало

- что бывает по два, четыре и пять?

Приложение № 2

Дидактическая игра «Лабиринт»

Цель игры: развитие логическое мышление и пространственного восприятия через закрепление знаний о детенышах домашних животных.

Оборудование: доска с движущимися фигурками домашних животных и их детенышей.

Ход игры:

В игре принимают участие 1 взрослый от 1 ребенок. На красочном изображении фермы по заданию взрослого ребенку  нужно правильно разместить детенышей домашних животных.

Например: найди детёныша свиньи, коровы, лошади, овечки.

Приложение №3

Дидактическая игра «Пространственное ориентирование»

Цель: совершенствование умение ориентироваться в окружающем пространстве, понимание смысла пространственных отношений (вверху, внизу, слева, справа); закрепление знания названий геометрических фигур, цвета и величины.

Оборудование: математический планшет, набор маленьких резинок для творчества, геометрические плоские фигуры. 

Ход игры:

В игре принимают участие 1 взрослый 1 ребенок. Ребенку предлагают расположить снизу большой зеленый треугольник, а сверху два маленьких: красный и синий и т.д. расположить слева квадрат и треугольник, а справа – две трапеции.

Задание можно разнообразить, давая детям разные варианты

Воспитатель «рисует» на планшете геометрические фигуры (или просит детей «нарисовать») и задает вопросы:

- какая фигура справа от квадрата?; 

- сколько треугольников сверху?; 

- какого цвета треугольник снизу?; 

- какие фигуры и какого цвета расположены слева на планшете?

Приложение №4

Дидактическая игра «Куколка с сумочкой»

Цель: научить детей заплетать косы, соблюдая определенный порядок перемещения прядей; учить детей завязывать первый узел; складывать пальцы определенным образом, удобным для захватывания язычка «молнии»; расстегивать и застегивать, пуговицы, застежки «молния».

Оборудование: плоскостная кукла длинными волосами и с сумкой, в платье на пуговицах, и в пинетках.

Ход игры:

В игре принимают участие 1 взрослый 1 ребенок. Предложить ребенку, собрать куклу на прогулку, заплести косички, завязать бантик, или резинку, застегнуть пуговицы на платье, завязать шнурки на пинетках, собрать сумочку.

Приложение №5

Дидактическое упражнение «Молнии»

Цель: обучение детей складывать пальцы определенным образом, удобным для захватывания язычка «молнии»;

Оборудование: разноцветные молнии

Ход игры:

В игре принимают участие 1 взрослый 1 ребенок. Предложить ребенку, застегнуть и расстегнуть молнии.

Приложение № 6

Дидактическая игра «Веселые часики»

Цель: закрепление полученных навыков распознавания цвета, изучение формы геометрических фигур и начальных навыков математического счета.

Оборудование: пластмассовый циферблат с геометрическими фигурами, и с сюжетными картинками времени суток.

Ход игры:

В игре принимают участие 1 взрослый 1 ребенок. Предложить ребенку, найти геометрическую фигуру, определенного цвета и назвать цифру расположенную на этой фигуре.

Приложение №7

Дидактическая игра «Волшебный спинер»

Цель: закрепление знаний о геометрических фигурах.

Оборудование: плоскостной диск с кармашками для фигур, и спинер со стрелкой.

Ход игры:

В игре принимают участие 1 взрослый 1 ребенок. Предложить ребенку привести в движение спинер, на какой фигуре остановится стрелка рассказать о свойствах этой фигуры.

Приложение № 8

Дидактическая игра «Паровозик»

Цель: обучение детей в игровой форме дням недели, формирование представлений о числовом ряде, прямом и обратном счете, закрепление умения считать до семи

Оборудование: плоскостные фигуры паровозика с вагонами, и названиями дней недели с цифрами.

Ход игры:

В игре принимают участие 1 взрослый 1 ребенок. Предложить ребенку, назвать дни недели по порядку, определить день недели, какой день недели сегодня, какой будет завтра, какой был вчера. Какой день недели - второй, четвертый, шестой.

Приложение № 9

Дидактическая игра «Прищепки»

Цель: развитие мелкой моторики пальцев рук, обогащение сенсорно – моторного опыта детей, тренировка мышц, которые необходимы для правильного держания ручки при письме, развивать тактильные ощущения.

Оборудование: цветные прищепки, металлическая струна, шаблон из фетра.

Ход игры:

В игре принимают участие 1 взрослый 1 ребенок. Предложить ребенку, прикрепить на струну, шаблон такого же цвета, как и прищепка.

Приложение №10

Дидактическая игра «Служба спасения»

Цель: закрепление знаний у детей о номерах телефонов служб спасения.

Оборудование: плоскостной телефон с крутящимся диском.

Ход игры:

В игре принимают участие 1 взрослый 1 ребенок. Воспитатель предлагает ситуацию:

Мать на рынок уходила,

Дочке Лене говорила:

«Печку, Леночка, не тронь –

Жжется, Леночка, огонь»

Воспитатель: Как вы думаете, что могло случиться с девочкой?

Ребенок: отвечает

Воспитатель: Какая спасательная служба может помочь в такой ситуации? По какому номеру телефону можно вызвать пожарную службу?

Ребенок: набирает номер необходимой службы «010»

Воспитатель: Правильно, по телефону «010».

Воспитатель: Если вашей жизни угрожает опасность, вам поможет полицейский.

Воспитатель: Если кто-то лезет в дом,

Пробивая двери лбом,

Двери держатся едва-

Позвони скорей

Ребенок: набирает номер необходимой службы «102».

Воспитатель: Правильно, по номеру «102».

Воспитатель: Если вдруг ты сильно захворал,

Простудился или ногу поломал,

В тот же миг по телефону набери

Номер «Скорой помощи»

Ребенок: набирает номер необходимой службы «103».

Приложение №11

Дидактическая игра «Открой замочки»

Цель: развитие у детей мелкой моторики рук, познавательные интересы, мышление.

Оборудование: шпингалеты, крючки, цепочка,

Ход игры:

В игре принимают участие 1 взрослый 1 ребенок. Предложить ребенку, открыть и закрыть разнообразные замочки.

Приложение № 12

Дидактическая игра «Открути-закрути»

Цель: развитие у детей мелкой моторики пальцев рук.

Оборудование: плоскостной кораблик с пробками

Ход игры:

В игре принимают участие 1 взрослый 1 ребенок. Предложить ребенку, открутить и закрутить иллюминаторы на кораблике.

Приложение № 13

Дидактическая игра «Магнитная доска»

Цель: развитие мелкой моторики рук и графических навыков.

Оборудование: магнитная доска, с фигурными магнитами и ручкой.

Ход игры:

В игре принимают участие 1 взрослый 1 ребенок. Предложить ребенку, закончить рисунок, нарисовать вторую половинку, соотнеси количество фигур с цифрой.

Приложение № 14

Дидактическая игра «Счеты»

Цель: ознакомление с количественным составом чисел из единиц.

Оборудование: деревянные счеты.

Ход игры:

В игре принимают участие 1 взрослый 1 ребенок. Предложить ребенку, составить число (4, 6, 8…) с помощью цветных косточек.

Приложение № 15

Дидактическая игра «Белкин сон»

Цель: закрепление знаний у детей времени года, месяцев, дней недели, погоды.

Оборудование: доска с вращающими элементами.

Ход игры:

В игре принимают участие 1 взрослый 1 ребенок. Предложить ребенку, показать стрелкой, день недели, месяц, время года, и погоду за окном.

Приложение № 16

Дидактическая игра «Подводный мир»

Цель: развитие мелкой моторики рук.

Оборудование: доска с шестеренками, шнуровкой, со шпингалетом, и движущейся рыбкой.

Ход игры:

В игре принимают участие 1 взрослый 1 ребенок. Предложить ребенку, вдеть шнурок в отверстие, завязать, развязать шнурок, вращать шестеренки, открыть, закрыть иллюминатор.

Приложение № 17

Конспект НОД по ФЭМП «Путешествие в мир геометрических фигур»

Цель: формирование математического мышления, развития логики.

Коррекционно – образовательные задачи:

- закреплять у детей навык ориентировки в тетради по клеточкам;

- продолжать учить детей составлять и решать простые арифметические задачи на наглядной основе, составлять решение из цифр;

- закрепить знание геометрических фигур и умение составлять из них простые изображения предметов;

- познакомить с геометрической фигурой параллелограмм

Развивающие задачи: развивать логическое мышление, память, воображение, внимание; сообразительность; развивать умение пользоваться план-схемой при составлении рисунков; развивать умение создавать новые комбинации из имеющихся элементов; активизировать речь, учить правильно пользоваться математическими терминами; совершенствовать навыки учебной деятельности;

Воспитательные задачи: воспитывать интерес к математике, стремление оказывать помощь тем, кто в ней нуждается, чувство коллективизма.

Предварительная работа: составление и решение задач, решение примеров, игры с математическим планшетом, игра «Танграм», отгадывание загадок.

Оборудование и материалы: игрушки из настольного театра: колобок, заяц, волк, медведь, лиса - персонажи сказки «Колобок»;

Раздаточный материал: листочки в клеточку, простые карандаши, цифры, математический планшет

Ход НОД

1 часть Организационный момент.

Воспитатель: Дети, вы любите сказки? - Сегодня я хочу пригласить вас в путешествие по одной из них.

Название этой сказки вы узнаете, когда отгадаете загадку:

Формой он похож на мяч. Был когда-то он горяч. Спрыгнул со стола на пол и от бабушки ушел. У него румяный бок… Вы, узнали?

Дети: (КОЛОБОК).

Воспитатель: Правильно, это Колобок. Главный герой, пришел к нам на занятие (Воспитатель берет в руки колобка). Испекла бабка колобок и на окошке оставила студить. Веселый, доверчивый колобок! Помните, сколько зверей и опасностей было на его пути? Но сегодня мы постараемся вместе с колобком помочь избежать неожиданных неприятностей всем героям сказки. Для этого надо быть внимательными и быстро находить правильные решения.

Я предлагаю поиграть с мячом.

Каждый внимательно должен выслушать вопрос и дать правильный ответ. Интеллектуальная разминка:

Воспитатель: Сколько дней в неделе?

Дети: 7

Воспитатель: Сколько углов у квадрата?

Дети: 4

Воспитатель: Сколько хвостов у пяти коров?

Дети: 5

Воспитатель: Сколько лап у двух гусей?

Дети: 4

Воспитатель: Какие арифметические знаки вы знаете?

Дети: Плюс, минус, знак равно

Воспитатель: Если линейка длиннее карандаша, то карандаш…?

Дети: Короче

Воспитатель: Если стол выше стула, то стул…?

Дети: Ниже

Воспитатель: Если дорога шире тропинки, то тропинка?

Дети: Уже

Воспитатель: Назови соседей цифры 5; 6; 7;

Дети: 4,6;5.7;6.8;

Воспитатель: Назови число, следующее за числом 5. (6)

Дети: 6;7;

Воспитатель: Сколько месяцев в году?

Дети: 12

Воспитатель: Назови предыдущее число 5, последующее…

Дети: 4, 6

Воспитатель: Как называются все фигуры с четырьмя углами?

Дети: Четырехугольники

Воспитатель: Вам понравилось играть? И мне понравились ваши правильные ответы. А теперь проходите на свои места.

2 часть. Поможем Зайчику

Воспитатель: Надоело нашему колобку лежать пора в путь дорогу. Катится колобок, катится, а навстречу ему заяц. (Игрушка)

Колобок: Здравствуй, заяц. А почему ты грустный?

Заяц: Здравствуйте. Мой братишка попал в капкан, помогите ему освободиться.

Воспитатель: А что мы должны сделать?

Заяц: Вот записка, в ней написано, как можно открывать капкан, только читать я не умею.

Воспитатель (берет записку): Не волнуйся зайчик, мы поможем тебе.

Дети, нам нужно выполнить непростое задание, для этого вам нужно точно выполнять мои указания, вы готовы?

Давайте разомнем пальцы.

Физкультминутка

Стоит в поле теремок

На двери висит замок

Открывает его волк

Дерг-дерг, дерг-дерг

Пришел Петя-петушок

И ключом открыл замок

Воспитатель: Откройте тетради, возьмите карандаш. Давайте вспомним наше правило, которое мы выполняем перед работой в тетради.

Дети: Я тетрадочку открою

И как надо положу

Я от вас друзья не скрою

Карандаш вот так держу.

Сяду ровно, не согнусь,

За работу я берусь.

Графический диктант «Ключ»

Воспитатель: От точки 3 клетки вправо,

3 кл. вниз, 1 кл. влево, 3 кл. вниз, 1 кл. вправо, 1 кл. вниз, 1 кл. вправо, 1 кл. вниз, 2 кл. влево, 1 кл. вниз, 1 кл. влево, 6 кл. вверх, 1 кл. влево, 3 кл. вверх. Воспитатель: Что получилось? (Ключ). Вы догадались, для чего он нам нужен? (Чтобы открыть капкан)

Заяц: Спасибо вам, друзья вы верно выполнили задание. Но ключиков у вас получилось много, вот сколько, а чтобы открыть капкан, нам нужен ключик под номером 9. Чтобы узнать, какой это ключик, вы должны решить примеры и узнать ответ.

Ответы детей

Воспитатель: Молодцы, правильно.

Заяц: Спасибо, до свидания.

3 часть. Научим волка решать задачи

Воспитатель: А колобок покатился дальше. Навстречу ему волк.

Колобок: От чего грустишь, зубастый?

Волк: Как же мне не грустить. Хоть ты смейся, хоть ты плачь, не могу решить задач! Помогите мне ребята, все расставить по местам. Научусь решать задачи, буду благодарен вам!

Воспитатель: Дети, давайте научим волка составлять и решать задачи. Составление и решение арифметической задачи на наглядной основе

Воспитатель:

- Посмотрите, сколько зайцев сидят под деревом? (4).

- Сколько зайцев к ним прибежало? (Воспитатель ставит еще 3).

- Давайте составим про них задачу.

Воспитатель:

- О ком задача? Что говорится о зайцах? (Они сидели под деревом).

- Сколько их было сначала? (4).

- Сколько прибежало потом? (3).

- Зайцев меньше или больше стало? (Больше).

- Если больше, то что нужно сделать сложить или вычесть?

Дети: Сложить

Воспитатель:

- А какой вопрос в задаче? (Сколько всего зайцев под елкой?).

Составим задачу.

Ребенок: Под деревом сидели 4 зайца, к ним прибежали еще 3. Сколько зайцев стало под елкой?

Воспитатель: Давайте обозначим решение цифрами и знаками. (Вызванный ребенок пишет мелом на доске решение 4 + 3 = 7)

Воспитатель: Придумайте, дети, свою задачу на вычитание. Выложите решение

Волк: Спасибо колобок тебе и твоим друзьям за то, что научили меня решать задачи. До свидания

Воспитатель: Дети, вам нравится путешествовать с колобком? Сейчас покажем колобку, что мы умеем не только решать задачи, но и знаем много игр.

Физкультминутка:

Мы на плечи руки ставим,

Начинам их вращать,

Так осанку мы исправим,

Один-2-3-4-5!

Чтоб получше нам размяться,

Будем ниже наклоняться.

Наклоняемся вперед,

А потом наоборот.

Вот еще одно заданье

Выполняем приседанья.

Не ленитесь приседать!

Один -2-3-4-5!

Мы попрыгаем немного

И пройдемся по дороге

За столы садимся дружно

Нам теперь учиться нужно

4 часть. Помогаем медведю

Воспитатель: Покатился колобок дальше, навстречу ему медведь.

Да как начал реветь!

Погодите, медведь, не ревите. Объясните, чего вы хотите?

Медведь: В лесной школе мне дали вот такую дощечку и попросили сделать на ней рисунок часов, а я не знаю, как работать с этой дощечкой. Помогите мне, ребята.

Воспитатель: Ребята, кто поможет медведю? Расскажите сначала, что это за дощечка и что с ней можно делать.

Дети: Это - математический планшет, на нем можно составлять разные рисунки, изображения из резинок.

Воспитатель: покажите медведю, как нужно составлять рисунок на этой дощечке.

Игра «Часть и целое»

Ребенок: выкладывает на планшете большую фигуру, включающую несколько рядов гвоздиков, например трапецию, прямоугольник, треугольник. Затем делит ее на равные части, проводя «линии» резиночками на максимальное количество частей и называет получившиеся геометрические фигуры. 
Медведь: Большое спасибо, я наконец-то понял, как нужно работать с этим планшетом. Мне пора в лесную школу. До свидания.

5 часть. Дидактическая игра «Танграм»

Воспитатель: Покатился колобок дальше, а навстречу ему лиса.

Лиса: Здравствуй колобок, здравствуйте ребята. Как хорошо, что вы пришли. Помогите мне, пожалуйста. Я пообещала подругам подарить свою фотографию, а у меня только одна осталась. Мои маленькие лисята играли и нечаянно порезали фотографии на кусочки. Вы не смогли бы их сложить. (Рассматриваем образец.

Воспитатель задает вопросы.)

Воспитатель: Из каких геометрических фигур состоит изображение лисы? (5 треугольников, 1 квадрат, 1 параллелограмм). Посмотрите внимательно и запомните, я лист переворачиваю, а вы выполняйте. (Дети выполняют задание) Теперь проверяйте.

Лиса: спасибо за помощь, досвидания.

6. часть Итог НОД

Воспитатель: Ребята, вам понравилось путешествовать по сказке вместе с колобком? Давайте вспомним, с кем мы встречались? Что делали? Что понравилось? Какое задание было самым трудным?

Воспитатель: Молодцы! Вы были внимательны, сообразительны, а главное добрые и отзывчивые, никого не оставили в беде, всем помогли.

Колобку пора возвращаться к дедушке и бабушке.

Колобок: Ну что же, милые друзья, Я рад, что вы не подвели меня. Каждый - просто молодец! Путешествию - конец.

Приложение № 18

НОД по познавательному развитию ФЭМП «Дни недели» в старшей группе

Тема: «Дни недели»

Цель: закрепление знаний в назывании порядковых числительных в перечислении каждого дня недели.

Образовательная область: познавательное развитие

Интеграция образовательных областей:

«речевое развитие», «физическое развитие», «художественно-эстетическое развитие» «социально-коммуникативное развитие»

Образовательная:

- закрепить знания о днях недели

- совершенствовать навыки порядкового счета в пределах 7

Развивающая:

- развивать сообразительность, внимание, память и логическое мышление;

- закреплять умение изготавливать поделки из природного материала

Воспитательная:

- воспитывать интерес к математике, желание заниматься.

Методы:

Беседа, дидактические игры, пальчиковые игры.

Оборудование и инвентарь:

1. Календарь настенный и отрывной

2. Карточки с цифрами от 1 до 10

3. Шишки

4. Листики деревьев

5. Пластилин

6. Доска для лепки

7. Развивающая доска «Бизиборд»

Предварительная подготовка. Беседа, просмотр мультфильмов, дидактические игры.

Ход НОД

Вводная часть

Разминка «Фиксики»

Проводится разминка под музыку «Фиксики - помогатор»

Дети садятся за стульчики.

Воспитатель: Ребята, сейчас я вам загадаю загадку:

«Братьев этих ровно семь.

Вам они известны всем.

Каждую неделю кругом

Ходят братья друг за другом.

Попрощается последний

— Появляется передний».

О чем говорится в этой загадке?

Дети: О днях недели.

Воспитатель: Правильно! Сколько дней в неделе? Сколько выходных? Сколько будних дней?

Дети: Семь дней. Два выходных. Пять будних дней.

Воспитатель: Какие вы большие молодцы! А какой день первый?

Какой последний?

Дети: Первый день понедельник. Последний - воскресенье.

Воспитатель: Дети посмотрите, а что это за коробка тут лежит?

Дети: Посылка.

Воспитатель: Интересно, что там может быть? Проверим?

Дети: Проверим.

Воспитатель: Посмотрите тут фотография Ёжика и письмо. Прочитаем, что он нам пишет?

Дети: Да

Воспитатель: (читает письмо Ёжика) «Здравствуйте ребята, недавно я выучил названия недели и порядковые числительные каждого дня и хочу, чтобы вы тоже выучили. Оставляю вам подарки. До свидания».

Так давайте же скорее посмотрим, что там. Как вы думаете, что это такое?

Дети: Календари!

Воспитатель: Верно! А какие это календари?

Дети: Настенный и отрывной. А почему их так называют?

Воспитатель: Настенный календарь - его называют так, потому что он обычно висит на стене. На нем нарисованы месяцы, в каждом месяце есть недели.

А отрывной календарь называют так, потому что каждый прошедший день отрывают. Видите, сколько здесь много листочков и вместе они составляют год. Год состоит из месяцев. Месяцы состоят из недель.

А теперь я хочу поиграть с вами в игру.

Дидактическая игра «Построй неделю»

Цель: закрепить знания о днях недели и частях суток, умения в количественном и порядковом счёте (до 7, знания о том, что в неделе 7 дней-суток, что они следуют по порядку, есть выходные и рабочие дни; формировать понимание текучести времени (части суток сменяют друг друга; одни сутки сменяют другие); развивать память, само- и взаимоконтроль, интерес к играм с математическим содержанием, воспитывать честность, желание играть по правилам.

Основная часть.

Работа возле доски бизиборд.

Воспитатель: Что изображено на доске?

Дети: Паровоз с вагончиками

Воспитатель: А сколько вагонов?

Дети: Семь.

Воспитатель: Верно. А про что еще мы говорим «семь»?

Дети: Дни недели.

Воспитатель: А давайте представим, что вагоны это дни недели. Готовы?

Дети: Да!

Воспитатель: А как назовем первый, второй, третий, четвертый, пятый, шестой, седьмой, вагон?

Дети: Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.

Воспитатель: Отлично.

Воспитатель: Что не хватает на вагонах?

Дети: Цифр.

Воспитатель: Каких?

Дети: 2, 5,7.

Воспитатель: Что бы эти цифры появились на вагоне, нужно отгадать какой день недели идет вторым по счету? какой пятым? какой седьмым?

Дети: Вторник, пятница, воскресенье.

Воспитатель: Ребята, вы огромные молодцы. Теперь все цифры на вагонах появились 

Пальчиковая разминка «Дни недели»

Воспитатель: Приготовьте ваши пальчики!

Среди дней любой недели

Первым будет понедельник.

День второй за ним пошёл,

Это вторник к нам пришёл.

Нам не деться никуда…

Третий день всегда среда.

Он четвёртый там и тут,

Этот день четверг зовут.

В череде рабочих дней

Пятый пятница теперь.

Вся закончена работа,

День шестой всегда суббота.

День седьмой? Его мы знаем:

Воскресенье, - отдыхаем!

Изготовление ежа из природного материала.

Воспитатель: А вы знаете, на кого похож ёжик? Отгадайте загадку.

На сосне она висит,

Очень далеко глядит!

Ну а если упадёт,

То получит кто-то в лоб.

Дети: Шишка.

Воспитатель: Правильно. Ежик похож на шишку. Как вы думаете, что сейчас мы будем делать?

Дети: Мы будем делать ежика из шишки.

Воспитатель: Так давайте же скорее приступим. Для начала давайте выясним, что нам пригодиться для выполнения работы?

Дети: Шишки, пластилин, листик от дерева.

Воспитатель: Хорошо. Давайте определим последовательность выполнения поделки:

1. Для туловища нам пригодится шишка.

2. Для головы разминаем кусочек пластилина, придаем продолговатую форму.

3. Сплющиваем заготовку с одной стороны

4. Приклеиваем голову к широкой стороне шишки.

5. Лепим глаза, кончик носа из другого цвета пластилина.

6. Соединяем глаза и кончик носа с головой.

Воспитатель: Ребята, давайте повторим этапы изготовления ёжика.

(дети повторяют этапы изготовления)

Воспитатель: Вот и наш ежик готов. А сейчас давайте немного отдохнем и проведем физминутку.

Физкульминутка «Мишка»

«Мишка утром в понедельник

Заглянул в душистый ельник. (ходьба на месте)

Муравьишке этим днем

Он помог построить дом. (имитирование стука кулачком по ладошке)

А во вторник дождик лил,

Мишка к Волку заходил, (ходьба на месте)

С ним не виделись давно

И сыграли в домино. (хлопки в ладоши)

В среду Мишка к рыжей Белке

Заглянул на посиделки. (Приседание)

Вместе книжку почитали

И орехи пощелкали. (Хлопки над головой)

А в четверг проснулся Мишка

И к Бобру пошел на стрижку, (ходьба на месте)

Сделал модную прическу

И купил себе расческу. (Имитация расчесывания волос)

В пятницу с прической новой

Мишка в бор пошел сосновый. (ходьба на месте)

Вместе с Зайцем был он рад

Там собрать ведро маслят. (наклоны вперед)

А в погожую субботу

Мишка наш пошел к болоту, (ходьба на месте)

Повстречался с лягушонком,

Угостил его масленком. (хлопки за спиной)

В день последний – воскресенье –

Мишка наварил варенья, (имитация помешивания варенья)

Всех друзей позвал на пир,

Даже птичек не забыл. (имитация взмаха крыльев)

Друг за другом пролетели

Семь веселых дней недели. (прыжки на месте)

Мишка все успел,

Всем друзьям помочь сумел!» (Восстановление дыхания)

Заключительная часть.

Воспитатель: Наше занятие подошло к концу. Мне очень понравилось работать с вами. Надеюсь и вам тоже. Давайте вспомним какой у нас первый день недели, второй, третий, четвертый, пятый, шестой, седьмой?

Рефлексия

Воспитатель: А теперь выберите ваше настроение после нашего занятия? Если на занятии было хорошее настроение выберите солнышко с улыбкой, если настроение было не очень, то солнышко с облаком, если настроение плохое, то тучку с дождем.

Приложение № 19

Конспект НОД по познавательному развитию в старшей группе

«Службы 01, 02, 03 всегда на страже»

Цель:

Сформирование знаний детей о работе и функциях специальных служб.

Образовательная задача:

- расширять и закреплять представления о транспорте спецслужб, номерах телефонов их вызова.    

 Развивающая задача:

развивать зрительное внимание, восприятие, логическое и ассоциативное мышление, тонкую моторику, память, смекалку и речевую активность, координацию речи с движением.

Воспитательная задача:

- воспитывать навыки сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, инициативности, ответственности.

Оборудование: сундучок с атрибутами, цифры 01, 02, 03, сюжетные картинки, картинки спец. транспорта, набор карточек с цифрами 01, 02, 03 на каждого ребёнка, презентация «Специальные службы защиты населения».

Ход НОД

Организационный момент

Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим в окно. Падает снег. Причудливые снежинки кружатся в волшебном танце и тихо падают на землю. Несмотря на зимний холод за окном, становится радостно, хочется подарить тепло. Давайте подарим друг другу кусочек доброты и улыбнемся (неожиданно раздается стук в дверь, заходит Незнайка).

Незнайка: Здравствуйте, ребята, меня зовут Незнайка. Знайка попросил меня передать вам вот этот сундучок (ставит сундук)

Воспитатель: А что там?

Н: Не знаю, тут замок. Знайка говорил, что надо написать какие-то цифры чтобы его открыть.

Воспитатель: на сундуке написано «службы спасения!». Наверное, чтобы разгадать тайну замка, мы должны узнать, что это за службы спасения. Хотите? (да). И ты, Незнайка, оставайся с нами.

Незнайка: с радостью.

Основная часть:

Воспитатель: Ребята, существуют службы спасения, которые оказывают людям незамедлительную помощь, помогают в беде. Включая сирены, они быстро мчатся на помощь на специальных машинах. Кто догадался, что же это за машины и службы? (поочередный показ игрушечных машин и сюжетных картинок по ходу рассказа или показ презентации)

Служба 01-это пожарная служба. Когда люди неаккуратно обращаются с огнем, возникает пожар -сгорают вещи, квартиры, дома, леса, а главное гибнут люди. На помощь приходит пожарная служба.

Ребёнок:

Если вдруг пожар возник

Ты обязан в тот же миг

В часть к пожарникам звонить

о пожаре сообщить.

Знает каждый гражданин-

Пожарный номер 01.

Пожарники быстро тушат огонь, ведь они специально обучены, и в их машинах есть специальные инструменты для тушения пожара: топор, лопата, шланг, огнетушитель, а главное-вода.

Служба 02— полиция. Если вашей жизни угрожает опасность, вам поможет полицейский.

Ребёнок:

Если кто-то лезет в дом,

Пробивая двери лбом,

Двери держатся едва-

Позвони скорей 02.

Служба 03— служба скорой медицинской помощи.

Ребёнок:

Если вдруг ты сильно захворал,

Простудился или ногу поломал,

В тот же миг по телефону набери

Номер «Скорой помощи» — «03».

Медицинские работники спасают миллионы человеческих жизней.

01, 02, 03 – номера телефонов специальных служб, которые знают все люди, и очень важно, чтобы эти номера знали все дети.

Воспитатель:.: Ребята, а вы знаете, что службы спасения «01», «02», «03» работают круглосуточно, т.е. и днем, и ночью. Потому что в любой момент с людьми может произойти беда.

А какими качествами должен обладать человек, который работает в этих службах спасения?

Давайте соберем в мои ладони много – много слов-качеств, которыми должны обладать работники служб спасения (мужественность, выносливость, доброта, милосердие, нежность, любовь, жалость, ум, профессиональность и т. д.)

Да, человеку необходимо иметь много важных качеств, чтобы он мог спасать людей.

Дети, а как вы думаете, только ли взрослые обладают такими качествами?

А дети могут научиться?

Физкультминутка

1-2-3-4
Кто шагает дружно в ряд,                                    Шагают друг за другом

Мы пожарников отряд.

От жары горит лицо,

Мы огонь возьмём в кольцо.                               Делают круг

Едкий дым колюч и горек.                                  Складывают руки

Тут поможет лишь топорик.                               «Топориком»                   

Пламя в щели так и бьёт.                                    Делают махи руками

Прорублю я в стенке ход. 

Багром дотянусь до горящих досок,                  Поднимаются на носки

Лопатою пламя зарою в песок.                          Изображают движения 

Проблемная ситуация

Незнайка: Ой, ребята, как у вас интересно! Я даже стихи придумал про службы спасения:

Разгорается огонь где-то там вдали,

Доставай-ка телефон и звони 03.

Воспитатель: Незнайка, а ты ничего не перепутал?! Ребята, давайте исправим его ошибку, у нас есть телефон. Подойди к доске и на телефоне набери нужный номер(ребенок набирает и называет 101)

Дети:

Никогда-никогда потушить огонь нельзя

Ни таблеткой, ни шприцом, и ни гаечным ключом.

Всем должно быть ясно:

Лишь в воде огонь погаснет.

Пожарных срочно вызывай -101 ты набирай.

Ребенок подходит к телефону и набирает номер 101

Незнайка: Если в дом стучится вор, ну а дома ты один-

Набирай скорее номер 01.

Дети: Никогда-никогда не избавит от врага нас пожарников дружина,

Хоть у них и много силы.

От беды спасут, друзья, полицейские всегда.

Ребенок подходит к телефону и набирает номер 102

Незнайка:

Если маме стало плохо - не теряйся никогда

Скорее вызывай врача по номеру 02.

Дети:

Никогда-никогда вылечить болезнь нельзя ни зимой, ни летом железным пистолетом.

Только врач поможет в этом- должен каждый знать об этом.

Ребенок подходит к телефону и набирает номер 103

Воспитатель: Незнайка, теперь ты запомнил номера служб спасения? А вы, ребята?

Приготовьте карточки с номерами телефонов специальных служб.

-  Какие номера телефонов набирают при пожаре? (101 - Пожарная команда).

-  Если что-то случилось? 1(02 - Полиция).

-  Больному?  (103 - Скорая помощь).

Воспитатель: молодцы, ребята! Ой, а мы совсем забыли про сундучок. Давайте подумаем, если на нем написано «службы спасения», так может кодом будут являться номера их телефонов( в-ль прикрепляет на сундуке цифры 101, 102,103 (или 112 –единый номер вызова спец. служб) и сундук открывается, в нем атрибуты каждой службы)

Д/игра «Чья команда быстрее соберет чемодан к выезду».  Нам необходимо разбиться на 3 команды: «101», «102», «103». ( раздать службам контейнеры с надписями «101», «102», «103»). На столе лежит много разных предметов. Каждая служба должна собрать только те предметы, которые ей понадобятся.  Приготовились! Начали!

Воспитатель: Давайте проверим, всё ли собрали правильно. Молодцы, ребята! Вы справились, собрали свои инструменты к выезду.

 Рефлексия

Я узнал…Я научился…Мне понравилось… Для меня стало новым…

Воспитатель: Спасибо! Всем хорошего дня.

Заключение

Таким образом, бизиборд – не просто красивая игрушка, а дидактическая игра с множеством функций, который можно использовать для гармоничного развития ребенка не только воспитателям, но и логопедам, и психологам. Сегодня бизиборд – уже необходимая вещь для развития речи и восприятия мира ребенком.

1. Используя его, дети не только играют, но и происходит развитие следующих навыков:

- мелкой моторики и памяти. Благодаря наличию множества мелких деталей мозг ребенка активно развивается.

- координации движений. Эту функцию выполняют дверные цепочки, защелки, шнуровки, шестеренки, молнии, прорези - «змейки». Ребенок учится управлять руками и направлять движения правильно, чтобы достичь цели – застегнуть молнию, привести фигурку по змейке в нужное положение и пр.

- логики. Здесь работают дверцы, магнитные лабиринты, фонарики, шестеренки. Развивается понимание последовательности действий: нажал кнопку – фонарик загорелся, поднес магнитную ручку – шарик потянулся за ней, открыл замок - открыл дверку – нашел картинку.

- усидчивости. Малышу трудно сосредоточить внимание надолго, а благодаря бизиборду он может заниматься его изучением до получаса.

- воображения. Ребенок придумывает множество вариаций работы с тем или иным оборудованием.

- конгитивной функции.

2. Изучение цвета. В оформлении бизибордов используются различные яркие цвета, которые легко запоминаются. Так же на досках используются модули с сортерами по цветам.

3. Изучение форм. Во многих деталях и модулях развивающей игрушки используются геометрические фигуры, которые легко изучить не только визуально, но и тактильно.

4. Первые буквы и цифры. Ребенку легче воспринять понятие цифр благодаря счетам и другим элементам. В бизибордах нередко используются буквы, которые ребенку так же легче запомнить на ощупь.

5. Базовые знания о мире. В модулях развивающих досок используются картинки с фруктами и овощами, животными, транспортом.

Бизиборд служит предметом интеграции элементов всех образовательных областей развития ребенка, отраженных в ФГОС: познавательное, речевое, социально – коммуникативное, физическое. А так же может являться формой психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации ребенка, средством всестороннего развития его личности.

Список использованной литературы:

1. Блонский П.П. Память и мышление. // Избр. пед. и псих, соч.: в 2 т. Т.1. /Под ред. А.В.Петровского. М.: Психология и педагогика, 1979. - с.9-85.

2. Веклерова   Х.М.   Формирование   логических   структур   у   старших дошкольников. Обнинск: Светоч, 1998 - 87 с.

3. Венгер Л.А., Дьяченко О.М., Говорова Р.И., Цеханская Л.И. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада / М.: Просвещение, 1989. – 127 с.: ил.

4. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. – Т. 3. –М.,1983. (Развитие речи и мышления: 254-273.)

5. Гончаров В. С. Типы мышления и учебная деятельность: Пособие к спецкурсу. Свердловск, 1988.

6. . Исаев Е. И. Психологическая характеристика способов планирования у младших школьников // Вопросы психологии, 1984. № 2. С. 52 – 60.

7. Математика до школы: Пособие для воспитателей детских садов и родителей. – Ч. 1: Смоленцева А.А., Пустовойт О.В. Математика до школы Ч. 2: Игры-головоломки / сост. З.А. Михайлова, Р.Л. Непомнящая. – СПб.: «Детство-пресс», 2003. – 191 с., ил. / (Библиотека программы «Детство»).

8. Методические советы по использованию дидактических игр с блоками Дьенеша и логическими фигурами. - СПб.

9. Математика от трёх до семи: Учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов / Авт.-сост. З.А. Михайлова, Э.Н. Иоффе; Худ. И.Н. Ржевцева. – СПб.: «Акцидент», 1998. – 176 с.

10. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников: Кн. для воспитателя дет. сада. - 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1990. – 94. с.: ил

11. Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н. Математика - это интересно. Игровые ситуации для детей дошкольного возраста. Диагностика освоенности математических представлений: Методическое пособие для педагогов ДОУ.-112 с.+40 с. цв. ил. - СПб: «Детство –Пресс», 2006. –(Библиотека программы «Детство»).

12. Мухина В.С. Детская психология: Учебник для студентов педагогических институтов.// Под ред. Л.А.Венгера.-2-е изд., перераб. и доп.-М.: Просвещение, 1985.-272 с., ил.

13. Никитин Б.П. Интеллектуальные игры. – Изд. 5-е, испр. и доп. М., «Лист Нью», 2001. – 184 с., ил.

14. Носова Е. Игры упражнения с логическими блоками/ Е.Серова// Обруч.-2001.-№2.-С.30-31.

15. Серова З. Формирование у дошкольников элементарных математических представлений/ З.Серова // Дошкольное воспитание.-1992.-№5-6.- с.31-40.