Методическая разработка презентации для педагогических работников «Календари природы в разных возрастных группах»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮЖДЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКИЙ САД «УЛЫБКА» Г.ВОЛГОДОНСКА

Консультация «Календари природы в разных возрастных группах»

Материал подготовлен

старшим воспитателем Земсковой Р.В.

это предмет логично построенного обсуждения, который способствует развитию умений рассуждать, анализировать, сопоставлять события,

а затем отражает их в речи (делать выводы, обобщения), т. е служит наглядным средством обучения логическим операциям

и моделирующей деятельности

Календарь

предметное, графическое или действенное изображение чего-либо

воспроизводит самые значимые признаки моделируемого объекта

МОДЕЛЬ

воспроизводит самые значимые стороны моделируемого объекта

существенные особенности натуры

Значение календарей природы

расширяется кругозор и представления детей

абстрагирует и наглядно демонстрирует закономерную связь природных объектов, связь причинно-следственного характера

дети учатся любить и беречь родную природу, развивает чувство гордости за свой край

обогащается словарный запас .

Значение календарей природы

Значение календарей природы

Календарь наблюдения за сезонными изменениями в природе

Календарь наблюдения за птицами

Календарь наблюдения за ростом и развитием живых существ

Календарь наблюдения за сезонными изменениями в природе

Группа раннего возраста

Календарь наблюдения за сезонными изменениями в природе

Младшая группа

Календарь наблюдения за сезонными изменениями в природе

Средняя группа

1. Картина сезона, модели года и суток.

2. Календарь с моделями-значками (ясно, пасмурно, дождливо и т. п.) и указывающей на них передвигающейся стрелкой.

3. Наглядно-схематическая модель наблюдений за птицами.

4. Рисунки детей по теме «Природа в разные времена года».

Календарь наблюдения за сезонными изменениями в природе

Старший дошкольный возраст

старшая группа

подготовительная к школе группа

графа «время»

одна неделя

графа «неживая природа (погода)»

(дни недели окрашены в разные цвета)

четыре недели

пиктограммы погодных явлений:

(можно графически обозначать: ПН,ВТ, СР,ЧТ,ПТ,СБ,ВС )

облако, солнце, дождь, снег и т.д.

пиктограммы погодных явлений:

пиктограмма дерева (по сезону): ветер, без ветра, какой покров земли

пиктограмма дерева (по сезону): ветер, без ветра, какой покров земли

облако, солнце, дождь, снег и т.д.

пиктограмма тепла и холода: человечек

(жарко – красным, тепло – желтым, прохладно - зеленым, холодно, мороз - синим)

пиктограмма тепла и холода: человечек

графа «живая природа (большая неразделенная часть страницы»

(жарко – красным, тепло – желтым, прохладно - зеленым, холодно, мороз - синим)

в виде рисунка

в виде рисунка

(1 -дерево, куст, покров земли)

(1-2 дерева, куст, покров земли и животные)

1. Картинка сезона.

2. Календарь погоды с моделями-значками (обозначение погодных явлений с помощью 6-7 условных изображений); определение времени (число, день недели, месяц, время года).

3. Поле «Живая природа», для отображения состояния живой природы: растений, покрова земли, животных.

4. Наглядно - схематическая модель наблюдений за птицами.

5. Дневники наблюдений за ростом и развитием растений.

6. Рисунки или альбомы детей по теме «Природа в разные времена года».

Старший дошкольный возраст

1) Время (дни недели); 2) неживая природа (погода); 3)живая природа (растительный и животный мир, труд людей).

https://znanio.ru/media/kalendar-prirody-dlya-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-2518202

Календарь

наблюдения за птицами

Группа раннего возраста, младшая, средняя

Календарь

наблюдения за птицами

Старший дошкольный возраст

Календарь

наблюдений за ростом и развитием живых существ

Календарь

наблюдений за ростом и развитием живых существ

Младший дошкольный возраст

Календарь

наблюдений за ростом и развитием живых существ

Средний дошкольный возраст

Календарь

наблюдений за ростом и развитием живых существ

Старший дошкольный возраст

«Дневник наблюдений за растениями»

«Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал»

Сухомлинский В. А.