Методическая разработка проекта урока по обучению грамоте "Звуки [д], [д`]. Буква Д , д"

№ п/п

Название этапа

Хронометраж

1.

Организационный момент.

1 мин.

2.

Актуализация знаний.

5 мин.

3.

Целеполагание.

4 мин.

4.

Изучение нового материала:

-характеристика новых звуков;

-поиск заданного звука;

-определение места звука в слове;

-обозначение звуков буквой;

14 мин.

5.

Физкультминутка.

2 мин.

6.

Чтение слогов, слов, текстов.

Работа по развитию речи.

10мин

7.

Проверка знаний.

2мин.

8.

Подведение итогов. Рефлексия

2 мин.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Теоретическое основание: формируемые УУД (группа УУД и название конкретного УУД) , средства их формирования (формы, методы, приемы и т.п.)

1.

Организационный момент.

-Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем мы урок.

Улыбнулись, подтянулись,

Друг на друга посмотрели

И спокойно, тихо сели.

- Ребята, я хочу, чтобы сегодняшний урок принес нам радость общения друг с другом. Я желаю, чтобы за время работы на уроке вы поднялись на ступеньку выше. Успеха и удачи вам!

-Наш урок будет посвящен открытию новых знаний.

Учащиеся настраиваются на работу.

Регулятивные УУД:

Организация и коррекция готовности рабочего места к уроку.

2.

Актуализация знаний.

- Определите по ленте букв на странице 103 «Азбуки», сколько букв мы изучили? Назовите их.

-Какие звуки они обозначают? Почему?

Работа в парах, предполагающая взаимоконтроль.

-Назовите какой-либо звук, а сосед по парте определит, гласный этот звук или согласный и почему.

Артикуляционная гимнастика.

1.«Качели»

На качелях
Я качаюсь
Вверх – вниз,
Вверх – вниз,
И все выше поднимаюсь,
А потом вниз. 2.«Иголочка»

Улыбаюсь: вот шутник –
Узким-узким стал язык.
Меж зубами, как сучок,
Вылез длинный язычок.

Учащиеся называют изученные буквы и звуки, которые они обозначают (гласные или согласные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие). Объясняют:

- Гласные звуки при произношении не встречают преград, согласные – встречают преграды: губы, зубы, язык.

Учащиеся работают в парах.

Дети улыбаются, открывают рот, кончик языка за верхние зубы, кончик языка за нижние зубы.

Открывают рот, язык высовывают как можно дальше, напрягают его, делают узким и удерживают в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

Познавательные логические УУД: доказательство.

Регулятивное УУД: умение осуществлять взаимный контроль.

Коммуникативное УУД: умение слушать собеседника.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

3

4.

Постановка целей и задач урока.

Отгадайте загадки:

1.-Никого не обижает,

А её все толкают.

2.-Белый столб стоит на крыше

И растёт всё выше, выше.

Вот дорос он до небес –

И исчез.

3.-Шёл долговяз,

В сыру землю увяз.

Постановка учебной задачи.

- Какой звук слышим в начале этих слов?

- А как звенит колокольчик?

- Какой звук мы слышим в начале?

-С какими звуками мы будем сегодня работать? С какой буквой познакомимся? - Отталкиваясь от темы и опираясь на начало предложений, записанных на доске, сформулируйте задачи урока. Читает учитель или хорошо читающий ученик:

Познакомиться со …

Учиться отличать …

Учиться читать …

Характеристика нового звука.

-Давайте произнесём эти звуки.

- Какие это звуки?

-Почему?

-Ещё какие? Почему?

• Каким цветом на схемах будем обозначать?

- Дверь.

-Дым.

-Дождь.

-Звук [д].

- Динь-динь.

-Звук [д'].

- Со звуками [д], [д']

- Мы будем учиться звуки [д], [д'] записывать буквой Д.

Учащиеся формулируют задачи урока, придумывая продолжение предложений:

звуками [ д ], [ д’]

звуки [ д ], [ д’] от других звуков;

слоги и слова с новой буквой.

Дети хором произносят [д] и [д']

- Согласные.

- При произношении встречают преграды: кончик языка поднимается вверх, зубы смыкаются.

- Звонкие, произносятся с голосом.

- Твёрдые и мягкие.

- Синим и зелёным.

Познавательные УУД: логические УУД- обобщение

Познавательные УУД: общеучебные УУД- произвольное и осознанное построение речевого высказывания.

Регулятивные УУД: целеполагание.

Познавательные логические УУД: построение логической цепи рассуждения.

Познавательные логические УУД: подведение под понятие, построение логической цепи рассуждения.

5.

6.

7.

8.

Поиск заданного звука.

Игра «Где звук?»

- Расположите игрушки в шкафу: на 1 полке должны быть игрушки, в названии которых звуки [д], [д'] первые, на второй – предметы, в названии которых звуки [д], [д'] в середине, а остальные игрушки и предметы надо положить на нижнюю полку шкафа.

Работа по составлению схем с помощью электронного приложения Горецкого «Русская азбука».

-Все ли слова понятны?

-Какие слова вам непонятны?

- Давайте сравним, какие схемы получились у вас, ребята, и какие у ребят, которые работали на досках.

Обозначение звука буквой.

- Твёрдый согласный звук [д] и мягкий согласный звук [д'] на письме мы будем обозначать буквой Д, д.

Демонстрация буквы на доске.

-На что похожа буква Д, д?

-Вот стоит, дымок пуская,

Буква Д – труба печная.

Физкультминутка (1мин) – даются упражнения под музыку для профилактики нарушения осанки

Работа по учебнику. Стр.105.

Чтение слогов, слов, текстов:

-Прочитайте слоги хором, выделяя первый звук.

да ды до ди ду де

– читаем слоги хором;

– читаем слоги с твердым согласным;

- Назовите слоги, в которых согласный звук произносится мягко.

– читаем слоги с мягким согласным.

Чтение слогов, слов, предложений, текстов по учебнику.

-Что общего в этих словах?

Чтение текста в учебнике.

-Где работают водолазы?

-Почему их работа трудна?

-Что делали папы ребят на дне реки?

-Для чего нужно следить за состоянием опор мостов через реку?

-Чем важна профессия водолоза?

-Сколько предложений в этом тексте?

- Прочитайте третье предложение. Какие слова написаны с заглавной буквы? Почему?

- Найдите в тексте слова с буквой Д, .д

Развитие речи.

Презентация.

Работа по учебнику. Стр.104.

-Прочитайте пословицы.

-Чему учат эти пословицы?

Беседа по иллюстрации и составление с детьми рассказа на тему «Морские сокровища»

Игра «Верю - не верю»

- Если согласны, говорим - верю, показываем зеленый сигнал, если не согласны с утверждением - говорим - не верю, красный сигнал карточки.

1. Буква «Д» обозначает согласный звук.

2. Буква «Д» может обозначать как твёрдый, так и мягкий звук.

3. В слове дудочка только одна буква «Д».

4. В слове дружба буква «Д» обозначает твёрдый звук.

-А как вы понимаете слово дружить?

-Что важно для дружбы?

- Где в жизни пригодится знание букв, в том числе буквы Д, д?

Учитель просит привести примеры данных слов.

-Чему мы учились на уроке?

- Что вызвало затруднения?

Дети распределяют игрушки в зависимости от места звуков в словах.

1 полка: Дюймовочка, дудочка, домино, домик.

2 полка: подушка, пододеяльник, одеяло.

3 полка: кукла, лягушка, Карлсон, машинка.

Учащиеся составляют схемы слов с последующей совместной проверкой.

-Дом, дятел, дерево, дудочка, крокодил, медуза.

Один ученик работает с электронной доской, другой – на обычной доске составляет схемы, остальные – выкладывают схемы на партах.

Возможно, незнакомо слово – медуза. Тогда «сильный » ученик ищет значение слова в словаре или справочнике.

Учащиеся рассматривают буквы и делятся впечатлениями, что им напоминает это изображение: дом трубу, самовар и т.д.

Выполняют упражнения под музыкальное сопровождение.

-да ды до ди ду де

-да, ды, до, ду

-ди, де

Читают хором слова:

- Вода, водопад, водолаз, водные, подводные.

-Все слова связаны с водой и имеют общую часть –вод-.

Чтение текста по «цепочке».

Отвечают полными ответами.

- Нади, Димы, так как это имена.

Учащиеся называют слова с буквой Д, д

Учащиеся читают пословицы, определяют, чему учат.

Составляют рассказ по картинке.

Учащиеся показывают сигнальные карточки и комментируют, почему.

- При чтении.

- Д – при чтении имён, фамилий, названий рек, улиц, городов и т.д., начинающихся с этой буквы.

-Даша, Дима…

- Познакомились со звуками [ д ], [ д’] и их обозначением буквой Д,д. Учились читать слоги, слова, предложения с буквой д…

Познавательные логические УУД: классификация.

Познавательные общеучебные УУД: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка.

Познавательные общеучебные УУД: информационный поиск.

Познавательные общеучебные УУД:работа с учебной книгой.

Познавательные логические УУД: классификация.

Познавательные логические УУД: обобщение.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация.

Познавательные логические УУД: синтез.

Регулятивные УУД: контроль и коррекция.

Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация. Построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора.