Методическая разработка проэктного урока по истории Древнего мира в 5 классе по теме: "Персидская держава Царя царей"

Этап, время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Организационный

1 мин.

Приветствие. Разбивка на группы.

Рассаживаются по группам.

1. Вводный.

Рассмотрение ситуации и проблемы.

7 мин.

Учитель объявляет тему урока. (слайд 1)

Лекция учителя: Сегодня нам предстоит познакомиться с Персидским царством. Наибольшего могущества это царство достигло при Дарии I (cл.2). О том, как Дарий стал царём, повествует Бехистунская надпись. Надпись высечена на скале Бехистун на высоте 105 м над уровнем земли. Над надписью – огромный барельеф, изображающий триумф Дария над магом Гауматой (Лжебардией) и мятежными «царями». (сл.3,4,5) Пожалуйста, посмотрите на карту (сл.6) и определите, какие страны вошли в состав державы Дария I (вызывает 1-2 человек к карте)

Предлагает ознакомиться с проблемной ситуацией: Как вы видите, в состав державы Дария вошло много государств. У каждого государства свои законы, свои денежные единицы, свои религия, культура и традиции. Более того, эти государства объединились в одну страну не добровольно, а при помощи силы – Дарий I их завоевал. Как вы считаете, а для чего вообще завоёвывают страны? ( Если дети сами не додумаются, можно им подсказать). Можем предположить, что население завоёванных стран, не было довольно сложившейся ситуацией. Как вы считаете, с какой проблемой столкнулся Дарий I?

Записывают тему.

Слушают.

Записывают имя царя.

Показывают и называют.

Выдвигают версии. (Наиболее правильная – обложить население налогами, чтобы получать прибыль).

1. Формулировка проблемы и цели.

4 мин.

Предлагает учащимся чётко обозначить проблему, которую нужно было решить царю (уточняет, что формулировать проблему нужно со слова как…).

После обозначения проблемы предлагает сформулировать цель (можно помочь детям: представьте, что каждый из вас – Дарий I, - как вы можете решить эту проблему, что для этого нужно сделать?).

Определяют проблему (например, как управлять страной, в состав которой вошло много завоёванных народов, чтобы держава была прочной).

Формулируют цель проекта - разработать меры, которые сделали бы многонациональную державу прочной.

1. Работа над проектом.

15 мин.

В случае необходимости консультирует группы.

Сл.6

Каждый участник группы высказывает свою мысль, выслушивает предложения других участников.

Разрабатывают меры, учитывая все существующие трудности.

Оформляют работу.

Готовят презентацию своей работы.

1. Презентация результатов.

5 мин.

Слушает презентации учащихся.

Может задавать вопросы после презентации.

Следит, чтобы результаты работы учащихся соответствовали поставленной цели.

Грамотно излагают свои мысли, расставляя акценты.

Отвечают на вопросы учителя или одноклассников.

Самоанализ – соответствует ли результат целям проекта.

1. Осмысление.

10 мин.

Предлагает учащимся ознакомиться с реформами Дария I и выяснить, на сколько предложенные ими меры, совпадают с действительными.

Сл. 7-10

Сопоставляют свои меры и в действительности осуществлённые Дарием I, озвучивают общие черты и отличия.

Записывают в тетрадь реформы Дария I.

1. Самооценка.

2 мин.

Предлагает учащимся оценить свою работу по следующим критериям:

- что узнал нового,

- что научился делать,

- определить степень своей активности,

- определить, что не удалось, не получилось, почему.

Сл.11

Высказываются по заданным направлениям.

1. Домашнее задание.

Прочитать §19, ответить на вопросы, реформы Дария I учить, пересказ легенды о пире Валтасара.

Записывают.