Методическая разработка «Технологическая карта занятия «Проект «Собери компьютер»

Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный этап

-Здравствуйте.

Отметка отсутствующих в классе в журнале.

Здравствуйте.

Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации

Актуализация знаний

Вспомним то, что мы изучали на последнем занятии. Напишем небольшую проверочную работу об устройстве компьютера. На ее написание у вас 5 минут.

Педагог раздает учащимся раздаточный материал с вопросами теста

Проверочная работа по теме:

«Как устроен персональный компьютер».

(Приложение 1)

- Молодцы, вы справились с работой, теперь перейдем к теме нашего занятия.

Учащиеся решают проверочную работу с раздаточного материала.

Раздаточный материал

Познавательные УУД: закрепление материала, изученного на предыдущих занятиях.

Личностные УУД: развитие памяти и мышления, формирование навыков самоорганизации развитие самооценки.

Регулятивные УДД: контроль знаний.

Постановка учебной задачи.

На последнем занятии вы получили домашнее задание. Одна группа должна была принести на занятие заготовленные рекламные объявления, прайс-листы компьютерных фирм, рекламные буклеты. А вторая познакомиться с представляемыми в интернете предложениями компьютерных комплектующих. Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься?

Совершенно, верно. Сегодня мы попробуем выбрать и продать персональный компьютер для своих целей. Кому-то для рабочих, а кому-то для индивидуальных нужд.

Ребята, которые готовили прайс-листы и буклеты, будут продавцами. Ваша задача – сделать оптимальный выбор по комплектующим компьютера, характеристикам, цене и продать покупателям. Вам же, второй группе покупателей, нужно будет купить на свою имеющуюся сумму компьютер для ваших целей. Когда покупатели находят подходящий для них вариант у продавцов, они подписывают договор. В договоре должен быть четко отражена цена, комплектующие и их характеристики. Когда все подпишут договора мы проведем защиту. Покупатели расскажут, что они купили и с какой целью, учитывая характеристики и цену, обоснуют свои решения, от этого будет зависеть отметка. А затем продавцы расскажут о своих предложениях наборов комплектующих, обосновывая их выбор. Покупатели, пожалуйста, подойдите для выдачи вам «денег».

Педагог выдает напечатанные на бумаге игровые купюры в различных количествах для покупок на занятии.

Продавцы могут занимать свое рабочее место за партами, а покупатели начинать выбирать и подписывать договора.

Учащиеся внимательно слушают, как будет организовано занятие, задают вопросы педагогу при недопониманиях.

- мы будем покупать и продавать компьютеры или их комплектующие.

Дети подходят к педагогу и берут выделенную им сумму игрушечных «денег».

Познавательные УУД:; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные УУД: определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов,

умение слушать и понимать других.

Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, называть цель, развитие логического мышления.

Работа над проектом

Педагог следит за работой детей между собой. При возникновении конфликтных ситуаций помогает их решить мирным путем. Педагог может интересоваться предложениями продавцов, спрашивать у них характеристики, просить помочь с покупкой. Может советовать верные или вредные варианты покупателям. Педагог смотрит на поведение каждого учащегося во время игры, оценивает их поведение, тон их разговора.

Продавцы рассаживаются за рабочие и предлагают буклеты, купить компьютеры с их комплектующими, рассказывают о них и о характеристиках, собранного компьютера.

Покупатели подходят к продавцам, интересуются их предложениями. Когда находят лучшее предложение для их целей и на которые им хватает денег, подписывают договор.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Личностные УУД: овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, способности вести диалог.

Предметные: рассмотрение основных качественных и количественных характеристик устройств персонального компьютера.

Защита проекта

Когда вы все подписали договора, мы приступаем к защите своих решений. Сначала покупатели. Расскажите нам о своих целях, о своей покупке и обоснуйте свое решение в ценовом диапазоне.

Педагог задает вопросы относительно конфигурации, в соответствие с количеством денег и целями, хвалит, указывает на недостатки.

Теперь, мы приглашаем продавцов рассказать о своем товаре, о его цене, обосновать выбор комплектующих для компьютеров, продемонстрировать буклеты.

Педагог задает вопросы продавцам, предлагает задать вопросы учащимся для продавцов.

Вы сегодня отлично поработали. Выбрали нужные компьютеры в соответствии с целями и возможностями, а также собрали определенные конфигурации с хорошими характеристиками для продажи.
Кроме этого, важным было не только выбрать наилучший вариант, но и сохранить свое человеческое лицо в трудной ситуации. Вы справились с этим и были вежливы друг другу. Это очень важно в жизни, уважать других людей.

Покупатели выходят по одному к доске и рассказывают, о целях покупки, сколько у них было денег, почему они купили компьютер именно у этого продавца и именно с этими характеристиками.

Другие учащиеся могут по желанию задавать вопросы о конфигурации.

Продавцы выходят по одному и рассказывают о выборе характеристик и комплектующих для определенных компьютеров, обосновывают их, показывают буклеты.

Учащиеся присоединяются к обсуждению, задают вопросы.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Регулятивные УУД: определение самостоятельного критерия оценивания, самооценка.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные УУД: овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, способности вести диалог.

Предметные: рассмотрение основных качественных и количественных характеристик устройств персонального компьютера.

Рефлексия

Давайте попробуем оценить нашу с вами работу по пятибалльной системе оценивания.

Критерии оценивания:

«5» - учащиеся должны полностью войти в роль продавцов и покупателей, вежливое отношение друг к другу, учащийся должен уметь обосновать свой выбор;

«4» - учащиеся не полностью вошли в роль продавцов и покупателей, позволяют себе грубость во время общения друг с другом, учащийся должен уметь обосновать свой выбор;

«3» - учащиеся не вошли в роль, ведут себя как обычные учащиеся, нет вежливого тона во время общения, не может полностью обосновать свой выбор.

Хорошо, а как вы считаете, это занятие было полезно для вас?

Конечно. Вам понравилось занятие? Расскажите, что вам понравилось или не понравилось?

Учащиеся обсуждают по очереди свою работу, остальные учащиеся также могут дать свою оценку действиям учащегося, обосновав её.

- Конечно, мы же сможем использовать это в нашей жизни. Сможем покупать компьютеры с нужными характеристиками и не переплачивать.

- Нам понравилось, что это занятие заставило нас подумать, как выбрать компьютер, учитывая наши средства, что нам потом это умение пригодится в жизни.

Регулятивные УУД: определение самостоятельного критерия оценивания, самооценка.

Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.