| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД | Используемые ресурсы, приемы, оргформы |
Организационный момент (2 мин) | - Hello, everyone! I’m Oxana Evgenjevna. I’m your English teacher. Здравствуйте, дети! Меня зовут Оксана Евгеньевна. Я буду учить вас говорить на английском языке. Думаю, что вы уже догадались, что в начале урока я поздоровалась с вами и представилась по-английски. - Сейчас я хочу познакомиться с вами. Давайте попробуем сделать это по-английски. Учитель еще раз представляется. - I’m Oxana Evgenjevna. | Учащиеся здороваются с учителем.
Учащиеся по очереди встают и назвают себя - I’m … и т.д. | Регулятивные: волевая саморегуляция, целеполагание Личностные: действие смыслообразования, нравственно-этическая ориентация, в том числе, и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками | Знакомство |
Постановка целей (2 мин) | - Как вы уже поняли, общение начинается с приветствия и знакомства. Сегодня на уроке вы научитесь приветствовать друг друга и знакомиться на английском языке. Для этого вам нужно выучить несколько слов. | Учащиеся выдвигают цели и задачи. | Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске сбора информации Познавательные: самостоятельное выделение познавательной цели, формирование проблемы |
|
Работа по теме (10 мин) | Учитель показывает картинку с изображением няни Шайн (из буклета Picture Flashcards) - This is Nanny Shine. Это няня Шайн. Няня заботится о детях и помогает им. Няня Шайн поможет вам научиться говорить по-английски. Учитель пишет на доске цифру 4. - Open your books at page four. При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 4.
Няня Шайн здоровается с детьми и представляется:
| - Hello! Ученики несколько раз хором вместе с учителем произносят приветствие: Hello! Ученики слушают песню. Ученики слушают песню снова и выполняют задание. Ученики стараются повторить за учителем и няней Шайн слова и движения. Учащиеся повторяют вопрос хором и индивидуально. | Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование. Познавательные: общеучебные: знаково-символические – моделирование; выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.
| Работа с картинкой: картинка няни Шайн. Работа по учебнику: Упр. 1, с. 4. – аудирование, просмотр видео с песней.из электронного приложения к УМК. Упр. 2, стр. 4.
|
|
| - Hello! I’m Nanny Shine. Поздоровайтесь с ней тоже. - Listen to Nanny Shine’s song. Послушайте песенку няни Шайн, в которой она здоровается с детьми и представляется им. - Listen to the song again and put up your hand when you hear the words hello and Nanny Shine. Послушайте песенку снова и поднимайте руку, когда слышите слова hello и Nanny Shine. - Давайте изобразим, как няня Шайн поет эту песню. Повторяйте за мной движения, а также те слова в песне, которые вы уже знаете. Come on, everyone – let’s go! Учитель может сам исполнить песню, сопровождая ее соответствующими жестами (например, Hello! – помахать рукой в знак приветствия, I’m Nanny Shine – показать на себя), или включить запись. Учитель вводит новые структуры, показывает на картинку в учебнике. - Няня Шайн хочет знать, как зовут девочку. Она спрашивает: What’s your name? Учитель читает фразы вслух. |
|
|
|
Закрепление изученного материала. (3 мин) | - Няня Шайн хочет познакомиться с вами. Учитель держит картинку с изображением няни Шайн, подходит к каждому ученику и задает вопрос от ее имени. - Hello! What’s your name? |
- Hello! I’m … (My name is …). И т.д. | Коммуникативные: управление поведением партнера; умение выражать свои мысли. |
|
Динамическая пауза (5 мин) | - Let’s have a break and do exercises. Давайте сделаем и выполним упражнения. Stand up! Hands up! Hands downs! Sit down! Можно попросить одного из учеников провести самому зарядку.. | Ученики повторяют движения за учителем несколько раз каждый раз все быстрее. | Регулятивные. Умение контролировать свои действия Умение работать в коллективе. | На доске слайды с человечком, выполняющим соответствующие командам движения. |
Продолжение работы по теме урока. (8мин) | - Когда люди встречают друзей и знакомых, какой вопрос они обычно задают, после того как поздороваются? - Я задам вам этот вопрос по-английски: How are you? А вы ответите мне тоже по-английски: Fine, thanks. Хорошо, спасибо. Повторите за мной. - Для того чтобы правильно произнести слово thanks, надо язычок просунуть между зубами: , , . Сделайте это вместе со мной. - Учитель кидает мягкий мячик по очереди разным детям, следит за правильностью произношения. - Учитель просит поздороваться с соседом по парте и спросить, как у него дела. | - Вопрос «как дела?»
Ученики повторяют хором несколько раз: Fine, thanks.
Ученики тренируются в произнесении звука , а затем еще раз повторяют слово thanks и фразу Fine, thanks.
Ученики ловят мяч и отвечают на вопрос учителя.
Ученики здороваются с соседом по парте и спрашивают, как у него дела. | Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция. Познавательные: общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание |
|
Закрепление изученного материала. (10 мин) | - А сейчас я поприветствую каждого из вас. - Hello, … - How are you? - Вы хотите научиться приветствовать друг друга? Повторите за мной: How are you?
Учитель хлопает в ладоши, и ученики, стоящие во внешнем круге, перемещаются по часовой стрелке к следующему партнеру, стоящему во внутреннем круге. Перемещение происходит до тех пор, пока учащиеся не окажутся в первоначальном положении. | - Hello! - Fine, thanks. Ученики повторяют хором несколько раз: How are you? Затем встают так, чтобы получилось два круга, один внутри другого. При этом количество учащихся в обоих кругах одинаково, и они стоят лицом друг к другу. Между стоящими друг против друга учениками происходит следующий диалог. - Hello, … - Hello, … - How are you? - Fine, thanks. How are you? - Fine, thanks. Диалог повторяется с новым партнером.
| Регулятивные: - планирование, - ориентация в ситуации; - прогнозирование результата; - обозначают цель; - принимают решения; - проводят самоконтроль; - оценивают свою деятельность.
|
|
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (3 мин) | Учитель просит детей поздороваться и спросить родителей, как у них дела, по-английски. Рассмотреть страницы 4 и 5 в учебнике и вспомнить/рассказать, все что было на уроке. | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы
| Коммуникативные: Постановка вопросов Регулятивные: Целеполагание |
|
Подведение итогов урока. Рефлексия. (3 мин) | - Наш урока подходит к концу. Подведем итоги. Вы научились приветствовать друг друга, и знакомится на английском языке? - Какие слова и фразы вы запомнили? - Какое задание вам понравилось больше всего? Учитель предлагает детям нарисовать улыбающийся смайлик, если им было легко и интересно на уроке, грустный – если трудно или скучно. Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке. - Пришло время прощаться. Goodbye! И вы тоже скажите мне: Goodbye! - Say goodbye to Nanny Shine, please. Попрощайтесь с няней Шайн, пожалуйста. - Goodbye, everyone!
| Вспоминают ход урока, отвечают на вопросы учителя. Ученики оценивают свою работу рисуя смайлик и показывая его (счастливый/ грустный).
Ученики несколько раз хором произносят Goodbye! - Goodbye, Nanny Shine! | Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование. | На доске слайд с видами смайликов |
3 638
15 761 
