Методическая разработка "Тест - сказка"

Задачи

Ожидаемые результаты предметные, личностные и метапредметные навыки

Система оценки предметных, личностных и метапредметных результатов

Предметные задачи:

1. Освоить правила дорожного движения

• изучить основные правила движения пешеходов и велосипедистов.

• Изучить основные дорожные знаки и сигналы светофора, связанных с движением пешеходов и велосипедистов.

• Изучить значение разметки на дорогах (пешеходный переход, остановка)

1. Сформировать практические навыки:

• Обучить правильному переходу дороги (по пешеходным переходам, на перекрестках)

• Научить применять знания о сигналах светофора, дорожной разметки.

• Разобрать конкретные ситуации на дороге и показать, какие можно принять решения в соответствии с ПДД.

Предметные знания

1. Основные термина и понятия:

• Обучающиеся смогут понимать и объяснять термины, такие как «проезжая часть», «тротуар», «участник дорожного движения», «пешеходный переход», «светофор» и др.

• Активно использовать эти понятия в своей речи.

1. Основные правила дорожного движения для пешеходов:

- Обучающиеся будут уметь правильно переходить дорогу, используя пешеходные переходы и следуя сигналам светофора.

- Обучающиеся будут знать, где и когда можно безопасно пересекать дорогу.

1. Основные правила дорожного движения для пассажиров

2. Основные правила дорожного движения для велосипедистов и владельцев СИМ.

3. Дорожные знаки

• Обучающиеся научатся распознавать основные дорожные знаки, необходимые для пешехода.

• Обучающиеся будут понимать отличия дорожных знаков для водителей и пешеходов.

1. Применение на практике ПДД

• Обучающимся будет понятно, как применять полученные знания в повседневной жизни, что бы избегать опасных ситуаций на дороге.

Оценка предметных результатов:

1. Тестирование знаний:

• Форма проведения тест Приложение 7

• Оцениваемые параметры: дорожные знаки и разметка, сигналы светофора и регулировщика, правила перехода улиц и дорог, правила поведения в городском общественном транспорте, правила поведения при передвижении на велосипедах и СИМ. Приложение 3

• Примеры вопросов:

• Что означает красный сигнал светофора?

• Назовите виды пешеходных переходов

• Найди ошибку на картинке.

• Приложение 5

1. Практические задания:

• Формы проведения: ролевые игры, моделирование ситуаций на макетах дорог.

• Оцениваемые параметры: правильное применение знаний на практике, способность ориентироваться в дорожных ситуациях.

• Примеры заданий:

• Покажите, как вы будете переходить улицу по регулируемому / нерегулируемому пешеходному переходу.

• Определите, какой знак установлен неправильно.

• Приложение 5.

1. Анализ выполнения творческих заданий:

• Тип заданий: Создание макета с городской средой.

• Оцениваемый параметр: глубина понимания темы, креативность.

Личностные задачи:

1. Развить ответственное поведение:

• Сформировать понимание важности соблюдения правил дорожного движения для собственной безопасности и безопасности окружающих.

• Воспитать осознанную дисциплину при переходе через дорогу и движении вдоль проезжей части.

1. Воспитать культуру безопасного поведения:

• Привить привычку соблюдать ПДД.

• Укрепить уверенность в себе и своих действиях на дороге.

Личностные знания:

1. Ответственное отношение к собственной безопасности.

• Обучающиеся будут осознавать важность соблюдения ПДД для своей личной безопасности и здоровья.

1. Развитие внимательности и осторожности:

• Программа способствует развитию у обучающихся способности внимательно наблюдать за окружающей обстановкой и предвидеть возможные опасности.

1. Формирование уважительного отношения к другим участникам дорожного движения:

• Обучающимся прививается понимание того, что соблюдение правил дорожного движения – это проявление уважения к окружающим людям.

1. Самостоятельность и уверенность в себе:

• Благодаря полученным знаниям, обучающиеся станут увереннее чувствовать себя на улице и смогут самостоятельно принимать правильные решения в различных ситуациях.

Оценка личностных результатов:

1. Наблюдение за поведением:

• Методика: регулярное наблюдение педагога за поведением обучающихся в ходе занятий и вне их.

• Критерии оценки: ответственное отношение к собственной безопасности, уважение к другим участникам дорожного движения.

• Индикаторы:

• Соблюдает ли ребенок правила дорожного движения на занятиях и в повседневной жизни.

• Проявляет ли внимание и осторожность при переходе улицы.

1. Самооценка и рефлексия:

• Инструменты: флажки или смайлики в конце занятий.

• Вопросы для самооценки:

• Насколько уверенно я чувствую себя на дороге?

• Часто ли я нарушаю правила дорожного движения?

• Как я реагирую на опасные ситуации на дороге?

1. Интервью с родителями:

• Цель: получение обратной связи от родителей об изменениях в поведении ребенка после прохождения программы.

• Основные вопросы:

• Насколько вы уверены за поведение своего ребёнка на дороге?

• Замечаете ли вы изменения ребенка к соблюдению правил дорожного движения?

• Стал ли ваш ребенок более внимателен и осторожен на дороге?

Метепредметные задачи:

1.Развить аналитического мышления:

• Проанализировать различные дорожные ситуации и выбрать правильные способы действия.

• Оценить риски и возможные последствия нарушения правил дорожного движения.

1. Привить навык принятия решений:

• Быстрого и правильного реагирования на изменения обстановки на дороге.

• Принятия взвешенных решений в условиях ограниченного времени.

1. развить коммуникативные навыки:

• организовать совместную работу в группе при моделировании дорожных ситуаций.

• Привить навыки обоснования решений и объяснении действий.

Метапредмеиные результаты:

1. Навыки анализа и сравнения:

• развитие умения анализировать различные ситуации на дороге и сравнивать похожие дорожные ситуации

1. Развитое критическое мышление:

• Через обсуждение и решение практических задач, обучающиеся учатся мыслить критически, оценивая ситуацию и принимая взвешенные решения.

1. Коммуникативные навыки:

• Работа в группах и коллективные обсуждения способствуют развитию коммуникативных навыков, таких как умение слушать других, выражать свое мнение и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

1. Способность к самоорганизации и самоконтролю:

• Обучающиеся учатся планировать свои действия, контролировать выполнение заданий и оценивать результаты своей работы.

Оценка метапредметных результатов:

1. Решение проблемных задач:

• Задания: задачи, требующие применения аналитических способностей критического мышления.

• Параметры оценки: способность анализировать ситуацию, делать выводы, предлагать решения.

• Пример задачи: вы идете по тротуару и видите, что он разрушен и там яма. С одной стороны дом, с другой проезжая часть. Что будете делать?

1. Групповые проекты:

• Проектная деятельность: разработка совместных проектов, связанных с безопасностью на дороге (например, участие в агитационном мероприятии по ПДД)

• Ожидаемый результат: развитие коммуникативных навыков, умение работать в команде, планировать и организовывать работу.

1. Рефлексивный отчет:

• Устная форма отчета по итогам выполненных заданий.

• Анализируемые аспекты: уровень осознания своих успехов и трудностей, умение ставить цели и достигать их.

Элемент дополнительной общеразвивающей программы детей и взрослых (дополнительной общеобразовательной программы)

Формы и методы контроля

Текущий контроль

Промежуточная аттестация

Форма контроля

Проверяемые П, Л, М результаты

Форма контроля

Проверяемые П, Л, М результаты

Раздел 1. Введение

Раздел 2. «Я – пешеход»

Раздел 3. Творческая мастерская.

Раздел 4. «Я-пассажир»

Раздел 5. «Я – велосипедист»

Раздел 6. «Дорожные ловушки»

Раздел 7. Агитационно-массовая работа

Раздел 8. Итоговая аттестация

 3 Мастер-класс по изготовлению поделок. Спектакль.

4 Текущий контроль

Творческое задание

5 Текущий контроль

Творческое задание.

6 Текущий контроль

Творческое задание

7 Квиз. Спортакиада. Практическая работа. Акция.

П,Л, – 4, 5, 6 

Л, М – 3, 7

1. Предварительный срез - тест. Экскурсия.

2 Творческое задание Промежуточный срез - тест.

8 Итоговый срез – тест,

творческое задание

П,Л,М –1, 2, 8

Параметры/Критерии

Характеристика

Низкий уровень

(проявляется слабо)

1 балл

Средний уровень

(проявляется частично)

2 балла

Высокий уровень

(проявляется)

3 балла

Дорожные знаки и разметка

Знает дорожные знаки, но не может применить их на практике

Владеет знаниями о дорожных знаках

Знает дорожные знаки, грамотно отвечает на вопросы, ориентируется в нестандартных ситуациях.

Сигналы регулировщика

Знает сигналы регулировщика, но не понимает их на практике

Владеет знаниями о сигналах регулировщика

Знает сигналы регулировщика, понимает их на практике.

Правила перехода улиц и дорог

Знает правила перехода улиц и дорог, но не может применить их на практике

Владеет знаниями о правилах перехода улиц и дорог

Знает правила перехода улиц и дорог, может применять их на практике, грамотно отвечает на вопросы, ориентируется в нестандартных ситуациях.

Сигналы светофора

Знает сигналы светофора, но не может применить их на практике

Владеет знаниями о сигналах светофора,

Знает сигналы светофора, может применять их на практике, грамотно отвечает на вопросы, ориентируется в нестандартных ситуациях.

Правила поведения в городском общественном транспорте

Знает правила поведения в городском общественном транспорте, но не может применить их на практике

Владеет знаниями о правилах поведения в городском общественном транспорте

Знает правила поведения в городском общественном транспорте, может свободно применять их на практике, грамотно отвечает на вопросы, ориентируется в нестандартных ситуациях.

Правила поведения при передвижении на велосипедах и СИМ

Знает правила поведения при передвижении на велосипедах и СИМ, но не может применить их на практике.

Владеет знаниями о правилах поведения при передвижении на велосипедах и СИМ

Знает правила поведения при передвижении на велосипедах и СИМ, может свободно применять их на практике, грамотно отвечает на вопросы, ориентируется в нестандартных ситуациях.