Методическая разработка урока экономики в 8 классе

Тема занятия

Предприятия ЖКХ и рыночные структуры

Тип занятия

Изучения и первичного закрепления новых знаний и умений

Место занятия в рабочей программе

Модуль 6 «Фирма и конкуренция»

Ведущая цель занятия

Сформировать представление о рыночных структурах на примере предприятий ЖКХ

Планируемые результаты (после урока учащиеся будут знать/уметь…):

Предметные

Научатся объяснять принадлежность предприятий ЖКХ к одной из рыночных структур

Метапредметные (регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД)

РУУД: -принимать и сохранять учебную задачу, -оценивать результаты и соотносить их с изначальным замыслом

ПУУД: Развитие мотивации к овладению культурой активного использования поисковых систем;

-устанавливать причинно-следственные связи

КУУД: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Личностные

-осознают ценность полученного опыта,

-получат возможность проявить любознательность, сообразительность при выполнении заданий.

Начальные условия / исходное состояние (учащиеся уже знают/умеют)

-какие жилищно-коммунальные услуги потребляются семьей;

-что такое тарифы за услуги ЖКХ

-различать рыночные структуры по различным характерным признакам

-объяснять, как влияет степень развития конкуренции на деятельность предприятия

Средства

мультимедийный набор (ноутбук, проектор, колонки)

Раздаточный материал: см. Приложения

Домашнее задание

Вспомнить виды услуг ЖКХ, что такое тариф, виды рыночных структур

Этап урока

Подэтап

Деятельность учителя (конкретные методы и приемы)

Деятельность учащихся

Средства*

Результат этапа

Вводный

Организационный момент

Организация начала занятия, создание

психологического настроя на учебную деятельность

и активизация внимания.

Актуализация

- Организует обсуждение карикатуры (приложение 1)

Рассматривают карикатуру, отвечают на вопросы и выполняют задания:

1. С помощью 4-5 предложений опишите то, что нарисовано на данной карикатуре?

2. Как вы думаете , на чем основана уверенность героя карикатуры в том, что население выдержит новые возросшие тарифы на услуги ЖКХ?

3. Может ли население отказаться от потребления услуг ЖКХ?

4. К какому типу рыночной структуры можно отнести отрасль, обладающую подобными характеристиками?

5. Какие еще проблемы, кроме повышения тарифов, могут возникнуть из-за принадлежности отрасли к рыночной структуре такого типа?

Актуализирован имеющийся опыт учащихся

Мотивация/

создание проблемной ситуации

Для создания проблемной ситуации предлагает учащимся сыграть в игру «Где логика?»

Организует обсуждение

Участвуют в обсуждении

Приложение 2

Обеспечена мотивация к освоению содержания урока

Основной

Целеполагание и планирование

Педагог формулирует цель занятия. Цель нашего занятия расширить представления о рыночных структурах на примере предприятий ЖКХ

Принимают цель, предложенную учителем.

Сформулирована цель урока

Достижение планируемых результатов/

решение учебной проблемы

Учитель напоминает о роли предприятий ЖКХ в обеспечении комфортных условий жизни населения, выделяет общие черты жилищно-коммунальных услуг, вводит понятие монопольное право.

Задает вопросы учащимся о том, что такое монополия, ее признаки, естественная монополия

Слушают учителя

Отвечают на вопросы учителя.

Достигнута цель урока

Отработка/

закрепление полученных результатов в виде упражнений, конкретно-практических действий…

Представляет учащимся задание.

Заполнить таблицу «Положительные и отрицательные последствия монополизации сферы ЖКХ»

Задает задание

Найдите в интернете Федеральный закон «О защите конкуренции». Прочитайте статью 10 этого закона. Выполните задания и ответьте на вопросы

Работают с таблицей

Выполняют задание

Приложение 3

Ноутбук с выходом в интернет

Приложение4

Осуществлено первичное закрепление полученнного умения

Заключи

тельный

Контроль выполнения учебных действий

Выявление качества и уровня овладения знаниями, самоконтроль и коррекция знаний и способов действий.

Представляют результаты своей работы, знакомятся с результатами других

Осуществлен контроль результатов

Оценка образовательных результатов

Организует оценку и рефлексию занятия:

-Какова цель сегодняшнего занятия?

-Достигли ли мы поставленной цели?

-Наши действия для достижения поставленной цели

Участвуют в оценки деятельности

Приложение 5

Осуществлены оценка деятельности

Рефлексия деятельности

Организует рефлексию деятельности

Участвуют в рефлексии

Приложение6

Осуществлена рефлексия деятельности

Положительные последствия

Отрицательные последствия

Поставленные задачи

Не справился (ась)

Справился (ась)

Умение определять тему, цель и задачи занятия

Умение работать с ПК

Умение работать с программным обеспечением занятия

Умение оценить свою работу по заданным критериям

Умение презентовать итоги деятельности