Методическая разработка урока литературного чтения "А.Т.Твардовский "Рассказ танкиста""

Урок литературного чтения в 4 «Б» классе (УМК «Планета знаний)

Раздел: Прошла по земле война.

Тема: А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста»

Цели и задачи урока:

- познакомить с произведением А. Твардовского «Рассказ танкиста», учить анализировать и систематизировать изучаемый материал; создание условий для развития чувства патриотизма, эмоциональной отзывчивости на произведение А. Твардовского “Рассказ танкиста”.

- совершенствование скорости и выразительности чтения, расширение литературоведческого словаря.

- воспитание нравственности, чувства патриотизма, расширение знаний обучающихся о Великой Отечественной войне

Оборудование: презентация, портрет писателя, выставка книг А. Твардовского, грамзапись стихотворения, иллюстрации.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

( На доске картины о ВОВ.)

- Рассмотрите картины на доске. Что у них общего? ( Изображена война)

- Какие чувства вызывает у вас слово «война»?

(Тревожное, беспокойное, печальное, горькое)

- Как вы думаете, с какой целью они размещены?

- Как называется раздел, над которым мы работаем?

- Что вы знаете о Великой Отечественной войне?

(ВОВ - это война против немецко - фашистских захватчиков. Она началась в 1941 году 22 июня. Войска Германии обрушили свой удар на нашу страну, нападение было внезапным. Весь народ поднялся на борьбу с врагом. Война была долгая и трудная. Длилась война 1418 дней и ночей и унесла с собой очень много человеческих жизней. 9 мая 1945 года война закончилась.

После войны 11 тысяч человек были удостоены высокого звания - Герой ВОВ.

А неизвестных героев, к сожалению, было гораздо больше.)

- Сегодня мы продолжим говорить об историческом прошлом нашей Родины, о тех страницах Великой Отечественной Войны, которые не вправе забывать. Это победа наших дедов и прадедов. Мы должны беречь память о тех, кто отдал жизнь, защищая нашу Родину, заботиться о живущих рядом с нами людях, переживших войну.

3. Проверка домашнего задания

а). - Ребята, давайте вспомним, как называется рассказ, который вы прочитали дома? (Последний день Матвея Кузьмина)

- Кто автор? (Борис Полевой)

- Назовите главного героя. (Матвей Кузьмин)

б). - Давайте попробуем воссоздать портрет этого человека.

План характеристики героя:

1. Внешность. Перевалило за 80 лет, лысоват, седые волосы, борода, плохо слышал.

2. Характер. Нелюдим, замкнут, угрюм, необщителен.

3. Занятия. Сторожил, охотничал, воспитывал сироту внучонка Васю.

4. Отношения с односельчанами. Сторонились, побаивались.

в). Сравнение героев М. Кузьмина и И. Сусанина по плану:

1. Возраст.

2. Год, в котором совершён подвиг.

3. Поступок героя, его причины.

4. Поведение в конце пути.

- Что объединяет этих героев?

1. Знакомство с биографией и творчеством поэта с использованием презентации.

- Сегодня мы с вами познакомимся со стихотворением выдающегося поэта Александра Трифоновича Твардовского «Рассказ танкиста»

Александр Трифонович Твардовский родился в 1910 году на Смоленщине в семье кузнеца. Стихи начал писать с раннего детства, когда еще не знал букв. С отличием окончил Московский институт истории, философии и литературы. С 1939 года он служит в армии. Великую Отечественную войну прошел с первого до последнего дня. Вот почему, когда читаешь его стихи и поэмы о войне, то особенно ярко представляешь себе картины боев, подвиги людей. Об этом можно прочитать в книгах автора.

(Во время знакомства с биографией идёт презентация: «Твардовский в разные периоды своей жизни»)

1. Знакомство со стихотворением А. Твардовского «Рассказ танкиста»

а). - На фронте воевали все: и мужчины, и женщины, и старики с автоматами в руках били фашистов, совершали диверсии в тылу врага, бомбили вражеские войска с неба. И, конечно, им помогали дети. Маленькие герои большой войны.

Почти каждый мальчишка мечтал попасть на фронт, чтобы оказать свою помощь.

Тысячи детей и подростков совершили в те годы подвиги. В боевую летопись страны навсегда внесены имена маленьких разведчиков и подпольщиков, которые бесстрашно боролись с врагами Родины и совершили героические поступки в борьбе с фашистами, проявили лучшие черты характера: мужество, героизм, отвагу, находчивость.

б). Словарная разминка.

- В стихотворении вам встретятся слова, подберите к ним синонимы, объясните их значение.

Нынче – сегодня.

Бедовый – ничего не боящийся, смелый, дерзкий.

Главарь – зачинщик, вожак, руководитель.

Спросонок – сквозь сон, в полусонном состоянии.

в). Первичное восприятие стихотворения Твардовского «Рассказ танкиста»

- Сейчас вы послушаете стихотворение, а потом расскажите о своих чувствах и впечатлениях.

(Грамзапись. Прослушивание.) Пауза.

- Что тронуло вас в этом произведении?

– Какие чувства, мысли и настроение вызвало у вас стихотворение?

( Чувство страха, гордости, интереса, опасности…)

6. Физкультминутка.

1. Работа над произведением.

а) Вторичное чтение с выборочным зачитыванием эпизодов.

- О каком событии рассказывается в стихотворении?

(Мальчик помог солдатам в бою, совершил настоящий подвиг. Он разведал, где находится вражеское орудие и помог танкистам его уничтожить.)

- Что мы узнаем о мальчике? Почему его называют «бедовым»?

(Мы знаем приблизительный возраст мальчика. Ему десять-двенадцать лет. Он часто возглавляет детские компании, он озорной и смышленый. Внешность мальчика не описывается.)

-  Как думаете, зачем автор в начале произведения описывает прифронтовых мальчишек городов и деревень?

(Твардовский хотел рассказать, что во время войны каждый ребенок хотел принести пользу.)

-  Какие черты характера мальчика раскрываются в стихотворении? Докажите словами из текста.

 (Приветливый – встречает как гостей.

Смелый, отважный, храбрый, бойкий, бесстрашный – разведал где пушка, подползал; стоит – мины, пули свищут…

Скромный – показал и убежал…)

- Какие чувства испытывал мальчик?

( Он испытывал чувства тревоги, переживания, волнения, нетерпения, боялся, что враг может сменить свое место расположения.)

- Как автор относится к своему герою? Зачитайте. Как нужно читать?

( С уважением, гордостью, он ему нравится)

- Почему командир принял помощь ребенка? Не прогнал, а посадил в танк и продолжил бой?

(Бой был трудный и жестокий, и помощь мальчика, возможно, спасла многие жизни.)

- Что испытывал танкист во время боя? Докажите словами из текста.

( Трудность – прорывались,

удовлетворение – врага вмяли в чернозем,

усталость – вытер пот,

благодарность к мальчику,

чувство вины перед мальчиком – не спросил как его зовут.)

- Найдите и прокомментируйте описание боя.

(Шел бой за улицу. Огонь врага был страшен,

Мы прорывались к площади вперед.

А он гвоздит – не выглянуть из башен,

И черт его поймет, откуда бьет.)

(Ситуация была драматическая, некогда было предаваться рассуждениям. Слишком большую плату приходилось платить за любое промедление.)

- После уничтожения пушки командир пожимает руку мальчику, как товарищу и говорит «спасибо». Объясните такое отношение танкиста к ребенку.

(Помощь мальчика оказалась очень важной. Танкист пожимает ему руку без снисхождения, с уважением и благодарностью.)

- Стихотворение называется «Рассказ танкиста». От чьего имени ведется повествование?

(Поэт рассказывает историю от лица бывалого танкиста, участника этого боя.).

- В каких словах заключена главная мысль стихотворения?

(Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку…)

б) Работа над языком произведения.

-  Какой литературный прием использован, для того чтобы выразительней описать предметы?

( Прием сравнения.)

- Найдите прием сравнения.

(Мальчика – с главарем, рубаху – с пузырем, пули – с гвоздями.)

- Стихотворение начинается и заканчивается одинаково (кольцевая композиция). Как вы думаете, почему?

(Такое построение подчеркивает трудность военного пути, еще не скорую, но обязательную победу. Поразил не страшный бой, а мужество мальчика, это он запомнил на всю жизнь, выражает сожаление.)

в) Работа над выразительным чтением.

- В стихотворении несколько раз встречается многоточия. Они обозначают паузу, которая может быть вызвана какой-то мыслью или переживанием. Давайте перечитаем эти строки и объясним, почему они поставлены.

(Первое – воспоминания о встрече,

второе - внутреннее состояние мальчика: запыхался, волнуется,

третье – переживает воспоминания: восхищается ребенком, звучит благодарность)

г) Деление на 3 части. Работа в парах.

- Сколько строф в 1 части? (2)

- Сколько строф во 2 части? (5)

- Сколько строф в 3 части? (2)

- С какой интонацией будете читать каждую часть?

( 1 – спокойно, идут воспоминания,

2 – тревожно, идет бой,

3 – спокойно, бой закончен, усталость.)

-  Хотелось бы вам перечитать это стихотворение?

(У доски 3 учащихся читают по частям.)

– Удалось ли чтецам передать чувства автора?

8. Рефлексия.

- Кому рассказал танкист эту историю о мальчике? (Поэту)

- И поэт Твардовский пронес её через годы и поведал нам. Для чего?

(Для того чтобы мы помнили безымянных героев Великой Отечественной войны.)

- Вот как об этом сказал Роберт Рождественский.

Люди! Покуда сердца стучатся, помните,

Какою ценой завоевано счастье,

Пожалуйста, помните!

- С каждым годом мы все дальше и дальше уходим от военной поры.

-  А как люди увековечивают память павшим героям?

( Они пишут стихи и рассказы, сочиняют музыку, открывают музеи, возводят памятники и обелиски.)

- Есть ли в Липецке памятники о ВОВ?

(Мемориальный комплекс на Площади Героев в Липецке, стела на площади Победы и другие)

Рассказ ученика.

Проходишь мимо монумента,

Замедли шаг, остановись,
И, голову склонивши, низко,
Всем победившим поклонись.

     Всех липчан и гостей города, въезжающих в Липецк со стороны Воронежа, уже не один год встречает памятник Танкистам. Монумент сооружен в честь формирования в Ли­пецке весной 1942 года 1-го танкового корпуса под командованием генерал-майора Михаила Ефимовича Катукова. В феврале 1943 года на базе корпуса была сформирована 1-я танковая армия, удостоенная в дальнейшем звания гвардейской. Монумент символизирует победоносный путь гвардейцев-танкистов от Липецка до Берлина.  
     Торжественное открытие монумента состоялось 1 декабря 1978 года.

9.Подведение итогов.

-Закончите фразу:

У меня в душе осталось…

На уроке я понял(а)

На уроке мне удалось…

10. Домашнее задание

Подготовить выразительное чтение стихотворения А. Т. Твардовского «Рассказ танкиста». Выучить наизусть стихотворение о ВОВ.