Методическая разработка урока математики в 3 классе. Тема. Таблица умножения числа 7 и деления на 7. Упражнения на применение изученных таблиц умножения и деления

Урок математики в 3 классе

Тема. Таблица умножения числа 7 и деления на 7. Упражнения на применение изученных таблиц умножения и деления.

Тип урока. Открытие нового знания.

Цель. Составить таблицы умножения числа 7 и деления на 7. Сформировать умение проявлять целеустремлённость в учебной деятельности

Задачи. Формировать в учащихся умение применять знания изученных таблиц умножения и деления . Способствовать развитию индивидуальных способностей каждого ученика. Дать возможность ученикам пройти путь поиска истины. Способствовать формированию культуры межличностных отношений. Воспитывать настойчивость, вселять веру в свои силы.

Планируемые результаты.

1. Учащиеся научатся составлять таблицу умножения и деления и пользоваться составленной таблицей.

 2. Понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению.

 3. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

 4. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Форма работы обучающихся. Индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Образовательные технологии. Технология деятельностного подхода, технология проблемного диалога.

Оборудование. Карточки табличного умножения и деления, фишки, карточки – эталоны (для самоконтроля), игрушечный домик, планшеты.

Структура урока.

І. Организация класса к уроку.

Этот урок я хочу начать такими словами:

Каждый день захожу я в класс,

На ваших лицах – улыбка у всех.

Что я могу, дети, без вас?

Вы – вдохновенье моё, мой успех.

Чтоб любви огонёк не погас,

Я отдам вам сердце и душу.

Каждый день захожу я класс.

Я – учитель, я верить в вас буду.

И я верю в то, что этот урок принесёт нам радость и удачу, взаимопонимание и хорошее настроение. Я верю, что мы вместе сможем преодолеть все препятствия, которые встретятся нам на пути.

ІІ. Актуализация знаний.

1.Интерактивное упражнение «Карусель». Повторение табличного умножения и деления. Работа в сменных парах.

(За правильные ответы ученики получают фишки, которые учитываются при оценивании.)

2.Пальчиковая гимнастика «Ручку я в руках качаю».

3. Минутка чистописания.

( Мотивирует учащихся на аккуратное ведение записей в тетради, приучает к определённому порядку и настраивает на работу.)

4.Математический диктант.

• Найти произведение чисел 4 и 3, 6 и 8, 2 и 7, 5 и 9; частное чисел 12 и 4, 21 и 3, 42 и 6, 18 и 2.

• Сумму чисел 3 и 2 увеличить в 4 раза.

• Есть два произведения : 5 и 7 ; 6 и 6. Записать меньший результат.

• Разность чисел 20 и 17 увеличить в 6 раз.

• Первый множитель 5, второй – разность чисел 44 и 35 . Найти произведение.

• Масса поросёнка 6 кг, а овцы в 7 раз больше. Какая масса овцы? Какая масса поросёнка и овцы ?

Проверка в режиме самоконтроля по эталону.

12, 48, 14, 45, 3, 7, 7, 9, 20, 35, 18, 45, 42, 48.

ІІІ.Самоопределение деятельности.

- Составьте равенства с числами 2, 7, 14. (фронтально, с объяснением)                - Возьмите карточку №1. 

(7*8, 49:7, 63:7, 9*7)

- Запишите ответы на карточке  за 30 сек.!

- Проверяем!  Кто успел записать все ответы?  Сколько будет 7*8? …

- Почему разные ответы?  Почему задание вызвало затруднение?

(не знаем таблицу умножения числа 7)

- Сформулируйте тему урока.

- Какую цель поставим перед собой? (Составить таблицы умножения числа 7 и деления на 7 . Постараться запомнить таблицу на 7).

-Отложите карточку, мы ещё вернёмся к ней .

ІV. Открытие новых знаний.

1.Самостоятельный поиск знаний.

Составление таблиц умножения числа 7 и деления на 7 (работа в парах)

-Давайте проверим, как Вы справились?

Таблица появляется на доске.

Дети проверяют и дают оценку своей деятельности.

2. Исследование таблицы умножения.

-Ребята, давайте поищем закономерности, ключики к лучшему запоминанию таблицы.

Посмотрите внимательно и скажите, что интересного вы увидели?

7х2=14

7х3=21

7х4=28

7х5=35

7х6=42

7х7=49

7х8=56

7х9=63

Закономерности:

второй множитель увеличивается на1,

первый множитель неизменный,

произведение увеличивается на 7 сверху вниз, а снизу вверх уменьшается на 7, все произведения двузначные числа,

- Итак, ребята, достигли мы поставленной цели ?

- А теперь наша задача состоит в том, чтобы научиться практически использовать таблицу и запомнить её, насколько это возможно!

3. Первичное закрепление с проговариванием.

4. Физминутка «Неделя»

V.Применение новых знаний.

1.Игра «волшебный домик» . Можно пользоваться таблицей в учебнике.

2.Самостоятельная работа.   С. 48 № 1 (только ответы) по вариантам – 1 и 2 строки.

Взаимопроверка. Ставим + или - рядом с ответом. Пользуемся таблицей в учебнике. 

Самооценка.

«!» – без ошибок;

«+» - 1 или 2 ошибки;

«-» - больше 2х ошибок (табличка на доске)

3.Физминутка для глаз «Звёздная страна».

VІ.Включение в систему знаний и повторение.

1. Самостоятельная работа трёх уровней сложности по выбору учеников.

1.1.Решить примеры

7 ∙ 7 + 21 7 ∙ 9 – 40 60 – 7 ∙ 2 (35 – 28) ∙ 5

49 : 7 +14 81 – 56 : 7 35 – 14 : 7 21 : 7 +0

1.2.Интерактивное упражнение «Незаконченное предложение».

• Каждое следующее произведение увеличивается … (на 7).

• Каждое предшествующее произведение … (уменьшается на 7).

• В произведениях чередуются парные и непарные числа.

• Если 7 умножить на непарное число, получим в произведении - … (непарное число)

• Если 7 умножить на парное число,то получим в произведении - … (парное число)

1.3.Составить примеры из произведений табличного умножения на 7 так, чтобы их сумма равнялась 70. Найти закономерности. (Парные прибавляем к парным, непарные прибавляем к непарниым). Проверка по эталону.

7 + 63 49 +21 28 + 42 14 + 56

1. Работа над задачами по выбору учеников.

2.1.Фронтально .

Задача .Трактор за 6 часов работы расходует 42 л топлива. Сколько литров топлива расходуют 3 таких трактора за 1 час?

2.2.Самостоятельно.

Задача . Составить и решить задачу по рисунку.

Во сколько раз масса тыквы больше массы дыни?

(Проверка по эталону).

VІІ. Домашнее задание .

-Повторить (выучить)таблицы умножения числа 7 и деленияя на7. По необходимости составить «шпаргалку – помощницу».

Метод узаконенной шпаргалки.

- Составить примеры из произведений таблицы умножения числа 7 так, чтобы их сумма была равна 105 или №6, №7 (с.48).

VІІІ. Релаксация.

Оценивание учащихся (оценки выставляются по желанию учеников).

1. Игра « Волшебник».

- Я задумала число, если его умножить на 3, то получим 21. Какое число я задумала?

- Я задумала число, если его поделить на7, то получим 7. Какое число я задумала?

(Работа с планшетами. Эстафету передаю ученикам).

2. Возвращаемся к карточке №1. Корректируем ответы.  

(7*8, 49:7, 63:7, 9*7)

3. Какую цель ставили перед собой?  Достигли успеха на уроке?

4. «Цветовая гамма».

Возьмите кисточки и на листе оставьте свой след, который остался у вас после этого урока. Под музыку «Звёздная страна» ребята красками выполняют цветовую гамму. Краткий анализ цветовой гаммы и благодарность детям за плодотворный труд.

Литература

1. Пометун Е.,Пироженко Л. Современный урок. Интерактивные технологии обучения. – К.:А.С.К.,2004.

2. Адамский. М., Яновицкая Е. Новая дидактика и 1000 мелочей.- К.: Редакция общепедагогических газет, 2005.

3. Моро М.И.Математика 3 класс.-М.: Просвещенине., 2016.

4. Шубина Т.И. Деятельностный метод в школе

http://festival.lsepteber.ru/articles/527236/

7