Методическая разработка Урока Мужества в формате интеллектуальной игры «Своя игра» в номинации «Есть имена и есть такие даты»

БУ ДПО РК

«Калмыцкий республиканский институт повышения

квалификации работников образования»

Республиканский конкурс методических разработок педагогических работников по патриотическому воспитанию, посвященных

Году защитника Отечества

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Элистинская многопрофильная гимназия

личностно ориентированного обучения и воспитания»

Методическая разработка Урока Мужества

в формате интеллектуальной игры «Своя игра»

в номинации

«Есть имена и есть такие даты»

Тема «Калмыкия в годы Великой Отечественной войны».

Автор разработки:

учитель истории и обществознания

МБОУ ЭМГ г. Элисты Болдырева Л.Х.

2025 Элиста

Урок мужества является наиболее действенным средством обсуждения с обучающимися представлений о мужестве, долге, чести, ответственности, патриотизме.

Целью Урока мужества является развитие представлений обучающихся об ответственном гражданском поведении молодежи на примерах отважных поступков героев, чьи имена навечно вписаны в память народа.

Реализация цели предполагает решение следующих задач:

• мотивация обучающихся к проявлению лучших качеств характера,

• формирование стойкой гражданской и патриотической позиции;

• включение обучающихся в социально полезную деятельность

• повышение познавательного интереса обучающихся к военной истории Калмыкии

Содержательное наполнение Урока мужества представляет собой различный формат общения на патриотические темы - диалоги, дискуссии, диспуты, интеллектуальные игры.

Использование информационных технологий в ходе подготовки и проведения Урока мужества позволит вызвать глубокий эмоциональный отклик в душах детей, познакомить их с судьбами людей, включая их сверстников эпохи 40-х гг. XX столетия.

Урок мужества позволит раскрыть понятия «патриотизм», «гражданственность», «подвиг», «героизм», «самоотверженность», «честь», «долг», включит обучающихся в дискуссию о неразрывной связи героической истории Отечества и своей малой Родины, способствуя активному участию юных граждан в молодежных проектах национально – патриотического характера.

Важными условиями при подготовке и проведении Урока мужества являются активность самих обучающихся, их заинтересованность в мероприятии, понимание его значимости, непосредственное участие обучающихся и их родителей во всех выбранных воспитательных формах работы. Ребята охотно включаются в конкретные, интересные для них проекты, предлагая свою посильную помощь. Важную роль здесь играет целенаправленность совместной деятельности, четкий алгоритм действий каждого из тех, кто принимает участие в подготовке и разработке проекта.

Если ученик чувствует свою полезность, понимает, что его предложение, совет, помощь принимаются во внимание, он начинает более углубленно изучать материал, над которым работает. И мы получаем результат – вовлечение молодежи в проекты различного формата.

Рекомендуемая разработка Урока мужества в формате «Своя игра», как правило, является отличным способом привлечения детей к состязательству в знаниях материала, в данном случае, в знании военной истории своей малой Родины. Исходя из собственного опыта, могу утверждать, что ребятам нравится именно такой формат проверки предметных знаний, ведь дети любят играть, состязаться. Также важным моментом этого является то, что во время проведения такого мероприятия большинство учащихся вовлекаются в игру, что позволяет учителю проверить уровень знаний того или иного предметного материала.

Для разработки формата интеллектуальной игры необходимо выбирать относительно узкую тему, в зависимости от её востребования. Вопросы, предлагаемые участникам данной игры, должны оставаться соответствующими основной теме. На основе собственного опыта предлагаются этапы подготовки игры.

Этапы:

1. Выбор тематики и формата игры, основанных на контингенте участников.

2. Поиск необходимого материала, основанного на достоверной информации архивных данных, Интернет - ресурсов.

3. Подборка фото- и видеоматериала, документальной базы.

4. Составление и формулировка вопросов и заданий, подборка отрывков из Документов, касающихся строго заданной тематики, детальное рассмотрение разбалловки, указание норматива баллов за игру и распределение баллов для призовых мест.

5. Предварительная подготовка участников игры – изучение содержания информации, выносимой в вопросы, по возможности детальное изучение материала, если он является обширным, рекомендуется просмотр видеоматериала.

6. Создание доступного для понимания участников игры набора вопросов и заданий, оформление конечного формата игры – Своя игра, Викторина, Брейн-ринг, квест-игра и т.д.

7. Создание команд участников для проведения игры, выбор даты и места проведения, подборка состава жюри.

Необходимо учесть различные ситуации, которые могут возникнуть во время подготовки и проведения игры. К примеру, данные об определенном событии, полученные из различных источников, могут не соответствовать друг другу. В этом случае необходимо посоветоваться со знатоками истории, выявить наиболее реальное соответствие данных по спорному вопросу, провести самостоятельное исследование вопроса, но информация обязательно должна быть истинной, не подвергающаяся сомнению. Также необходимо учесть тот момент, когда команда может прийти на игру не в полном составе или кто-то из игроков может по разным причинам выбыть из игры. В этом случае необходимо предусмотреть резерв – запасных игроков, также подготовленных к этой игре.

Призовой фонд игры также должен быть относительно адекватным. Распределение призов может регулироваться избранным профессиональным жюри

Данная методическая разработка может быть использована в мероприятиях для учащихся как среднего звена обучения, так и для старшеклассников или студентов, где проводятся мероприятия, посвященные славным датам героической истории Отечества, квест-игры, брейн-ринги, викторины.

Использованная литература

1. Интернет – ресурсы.

2. «Война: Калмыкия. 1941-1945». https://regnum.ru/article/2937437?ysclid=m820indlh202027354

3. «Развитие рыбной промышленности в Калмыкии в годы ВОВ» https://cyberleninka.ru/article/n/usloviya-razvitiya-rybnoy-promyshlennosti-kalmykii-v-gody-velikoy-otechestvennoy-voyny?ysclid=m84q0jw4x0308767440

4. Калмыцкий государственный университет. https://ru.wikipedia.org/wiki/Калмыцкий_государственный_университет

5. Становление образования в Калмыкии. https://cyberleninka.ru/article/n/stanovlenie-sistemy-shkolnogo-obrazovaniya-v-kalmykii-vo-vtoroy-polovine-hih-nachale-hh-veka?ysclid=m84qjehk2y732072763

6. КИГиРАН РК. Е. Н. Бадмаева продовольственный вопрос в аграрной политике Советского государства: опыт решения в 1933–1943 гг. (на примере Калмыкии) http://kigiran.com/sites/default/files/badmaeva_prodvolstvennyy_vopros.pdf?ysclid=m84qnivtb5318832323

Здание КГУ в 1942 году.

З дание «Старого гастронома» в Элисте в годы войны.

Санитарная станция в военной Элисте.

Труженики тыла слушают сводку с фронта. 1942

Подвиг Эрдни Деликова.