Е.Ю. Яковлева
с. Ленинское, 2016
Нет безразличных: правда с нами.
| № | Этап урока Формиреумые УУД | Деятельность учителя/ используемые ЭОР | Деятельность ученика |
Ориентировочно - мотивационный |
1.Формирование мотива действий. УУД: Познавательные: (умение строить логическую цепь размышлений);
Коммуникативные: (умение выражать свои мысли, строить высказывания в соответствие с задачами коммуникации);
Личностные: (Формирование учебной мотивации);
| 1. Урок начинается с музыкального вопроса. В какой период истории нашего государства могли звучать такие песни - (Были два друга (С. Германов - В. Гусев)
Все выше (Ю. Хайт - П. Герман)
Гренада (сл. М. Светлова))
2. Что позволило вам сделать такие умозаключения
3. А если вы прослушаете поэтическую подсказку, то уверена, определите тему сегодняшнего урока. Поливает колос спелый
Кровушка кубанская,
Кто-то красный, кто-то белый,
Ох, война гражданская.
Уезжали два сыночка —
Родные головушки.
Уезжали темной ночкой
В разные сторонушки.
|
Проверяют свою готовность к уроку 1. Прослушивают музыкальный вопрос, возможные варианты ответа (в период революции, в период войны, в период Гражданской войны).
2. Анализируют и отвечают - (текст песен, музыкальная композиция, жанр музыки – боевой, революционный, маршеровой)
3. Высказывают свои предложения по содержанию вопросов: размышляют, отвечают на вопрос, аргументируют ответ |
|
2.Актуализация знаний. УУД: Познавательные: (Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта);
Регулятивные: (осознание, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения; умение вступать в диалог);
Коммуникативные: Умение решать учебные проблемы, возникающие в ходе коллективной работы)
|
1. Обращение к учащимся: Как бы вы определили тему урока
2. Обращение к учащимся: Я предлагаю обозначить тему следующим образом Гражданская война – трагедия русского народа.
Обратите внимание, тема без знака препинания.
Какой бы вы поставили знак в конце данной темы? Почему? Что обозначал бы этот знак с исторической точки зрения?
! знак – трагедия Гражданской войны Как ответим на этот вопрос:
? знак - чья правда была в этой войне – белых или красных?
… знак – не было в этой войне ни победителей, ни проигравших. Записываем в тетради основные понятия и причины Гражданской войны | 1. Высказывают предположения
2. Высказывают свои предложения по содержанию вопросов: размышляют, отвечают на вопрос, аргументируют ответ
2. Составляют алгоритм самостоятельно
3 Записи в тетрадях |
|
3. Построение учебной задачи УУД: Регулятивные: - умение слушать в соответствии с целевой установкой;
Коммуникативные: - строить понятные для соучастников высказывания;
Личностные: - формирование учебной мотивации |
1. Обращение к учащимся: Но Гражданская война не может длиться вечно. В 1920 году закончилась война победой красных.
Что способствовало тому, что красные смогли одержать вверх в этой схватке – это задача, которую вам нужно будет решить на уроке. ИТАК: я конкретизирую задачу: Докажите, почему белые проиграли и благодаря чему красные победили в Гражданской войне. Это задача, которую вам нужно будет решить в течение 10-15 минут.
Для решения задачи вам предлагается составить ментальную группу. Мы заранее определили группы. Задача для каждой группы поставлена.
| Группа «Красные»
| благодаря чему победили красные | Составление визуальной ментальной карты | | Группа «Белые»
| почему проиграли белые | Составление визуальной ментальной карты | | Группа «Красные»
| благодаря чему победили красные | Составление ментальной карты в электоронном варианте | | Группа «Белые» | почему проиграли белые | Составление ментальной карты в электоронном варианте | | Общая группа
| Общая задача: почему проиграли белые и благодаря чему победили красные | Составление геополитической карты. Акцентрировать внимание на: -экономических условиях (пути сообщения, связи, промышленные регионы, концентрация населения в центральных регионах) -географических условиях |
|
1.Ученики подтверждают готовность к работе
2. Ученики размышляют, отвечают на вопрос, аргументируют ответ |
Операционно - исполнительски |
4. Решение учебной задачи УУД: Познавательные: (овладение способами решения проблем; структурировать найденную информацию в нужной форме; умение осмысленно читать, извлекая нужную информацию, отбрасывая второстепенную; умение вести поиск и выделять необходимую информацию)
Личностные: (формирование учебной мотивации; проявлять в конкретных ситуациях доверие, доброжелательность, внимательность, помощь и др.)
Коммуникативные:
(умение создавать устные высказывания; умение осуществлять продуктивное взаимодействие с учителем и со сверстниками;
|
1. Участники создают ментальную карту.
2. В случае необходимости учитель конкретизирует деятельность учащихся в группах.
|
1. Ученики работаю в группах, выполняют творческую работу.
2. Каждой группе предложен пакет с иллюстритивным материалом, документы
3. Возможно привлечь дополнительные источники информации (Интернет, энциклопедии)
|
| III. Рефлексивно - оценочный
| 5. Подведение предварительных итогов урока. УУД Познавательные: (Осуществлять анализ объекта; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме);
Коммуникативные: (Уметь формулировать собственное мнение и позицию);
Регулятивные: (Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания); |
1. По истечении времени, учащиеся представляют свои результаты. Группы аргументируют подтемы, которые они включили в ментальную карту, чтобы решить поставленную задачу.
2. Учитель акцентрирует внимание на том, что две группы предстаили субъективные причины победы и проигрыша, а объективные причины отражены в работе Обобщенной группы:
|
1. Ребята представляют работу в группах.
2. Проводят анализ высказываний, делают свой выбор.
3. Определяют наиболее сложные моменты. |
| 6. Итоговая самооценка УУД Регулятивные (осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); формирование адекватной самооценки). |
1. Учитель предлагает оценить свою работу, используя рефлексивную карту. сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось…
| 1. Заполняют рефлексивную карту.
|
|
|
7. Домашнее задание УУД: Регулятивные - формирование навыков результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля.
| Домашнее задание: 1. В качестве домашнего задания ученикам предлагается написать эссе (сочинение-рассуждение) на тему «Трагедия Гражданской войны: мой взгляд». 2. Составить презентацию по теме «Гражданская война»
|
2. Домашнее задание выведено в дневник
|
2 818
21 906 
