Методическая разработка урока по литературному чтению по теме «Х.К. Андерсен. «Гадкий утенок»

Методическая разработка урока по литературному чтению для 3 класса

по теме «Х.К. Андерсен. «Гадкий утенок»

Цель урока: раскрытие идейно-образного содержания сказки, уточнение понятий внутренней и внешней красоты человека; выявление нравственных уроков произведения.            

Задачи:

Образовательные:

1. Познакомить учащихся с произведением Х.К.Андерсена «Гадкий утёнок»

Развивающие:

2.1. Развивать устную речь учащихся, навык выразительного беглого чтения.

2.2. Способствовать нравственному восприятию текста.

Воспитательные:

3.1. Воспитывать чувство любви ко всему, что окружает человека.

3.2. Учить проявлять чувство доброты, сострадания, радости к окружающим и к людям с ограниченными возможностями здоровья.

1. Организационный момент

 Доброе утро (руки в стороны)

Улыбнись скорее (повороты туловища влево-вправо, руки на поясе)

И тогда весь день будет веселее.

Я поглажу лобик, носик, щёчки (поглаживают)

Будем мы красивыми, как в саду цветочки (поворот головы влево-вправо)

Разотрём ладошки сильнее-сильнее (трут)

А потом похлопаем дружнее-дружнее (хлопают)

Ушки мы теперь потрём и здоровье сбережём (трут ушки)

Улыбнулись снова

Будьте все здоровы! (руки в стороны)

Молодцы садитесь.

- Здравствуйте, дорогие мои мыслители. Приглашаю вас на урок литературного чтения. Улыбнитесь друг другу, улыбка – хороший настрой на работу.

 - Долгожданный дан звонок,

   Начинается урок!

   Пусть нам всем пойдёт он впрок.

Тихо сядут девочки, мальчики.

- Напомните главное правило на уроке литературного чтения:

внимательно слушай учителя и своих товарищей,

не перебивай других, уважай их мнение!

Работа со скороговоркой:

На окошке крошку – мошку
 Ловко ловит лапой кошка.

- О ком говорится в скороговорке?
- Что делает кошка?
- Почему мошку называют крошкой?

- Сегодня на уроке нас ждет важная работа, с которой мы обязательно должны справиться. Девизом работы предлагаю взять пословицу: «Миром и горы сдвинем». - Как вы понимаете эти слова?

2. Самоопределение к деятельности.

- Отгадайте загадку и узнаете героя сказки, которую будем сегодня читать.

Удивительный ребёнок!

Только вышел из пелёнок,

Может плавать и нырять,

Как его родная мать. (Утенок)

- Прочитайте название произведения.

- Знакомо вам оно?

- Прочитайте, кто автор?

- Какие другие произведения автора знакомы вам?

Тема урока: Произведение Х.К.Андерсена «Гадкий утёнок»

- Как вы понимаете слово «гадкий»? (некрасивый, страшный, отвратительный, неприятный)

- Давайте обратимся к словарю Ожегова.

Гадкий - Очень плохой, мерзкий; вызывающий отвращение.

- Сказку "Гадкий утёнок" можно считать автобиографической, ведь Х.К. Андерсен родился в бедной семье и знал немало горя, прежде чем прославиться.

Исследователи творчества Андерсена видели в «Гадком утенке» гениальный символ жизни писателя, прославившегося благодаря своему широкому взгляду на мир, умению видеть величие и благородство души под убогой одеждой и внешностью.

3. Чтение первой и второй части сказки.

Чтение 1 части.

- Хорошо было...........его туда силой!

- Где сидела утка?

- Почему утка- мать не мешала им разглядывать листья лопуха?

- Что сказала утка, оглядев последнего птенца?

Чтение 2 части.

- На другой день.....в колючие кусты.

- О каких опасностях предупредила утка своих детей?

- Что ожидало бедного, некрасивого утенка на птичьем дворе?

- Почему утенку пришлось бежать с птичьего двора?

4. Беседа по первичному восприятию произведения и анализ прочитанного текста.

- Как отнеслись к гадкому утенку обитатели птичьего двора? (Его толкали, клевали).

- О чём подумал утёнок, когда встретился на болоте с собакой? (Какой я безобразный, даже собаке противно до меня дотрагиваться»

-  Каким был последний вылупившийся птенец? (Не такой, как все)

- Что говорили братья и сёстры гадкому утёнку? («Чтоб тебя утащила кошка, урод несчастный!»)
– Справедливо ли такое отношение к утёнку?

5. Беседа про толерантность.

- Очень часто людям трудно найти общий язык с другими людьми, потому что они другие, не такие как мы. Как строить отношения с теми, кто не похож на нас?

Давайте проведем маленький эксперимент (приглашаются три участника). Сейчас, я завяжу вам глаза и дам  поочередно дотронуться до одного и того же  предмета, очень хорошо знакомого вам. А затем вы решите вместе, что это за предмет! Все остальные, пожалуйста,  не подсказывайте. Завязываются глаза детям и они дотрагиваются  до яблока: 1-й только до кожуры яблока одним пальцем, 2-й только до мякоти яблока одним пальцем, а 3-й  до стопочки  яблока одним пальцем. Дети трогают предмет, водят по нему пальцем в течение 30-ти секунд, затем предмет убирается в коробку и им развязывают глаза.

- Что это за предмет, обсудите втроём и придите к одному выводу.

Показываю яблоко.

- Какие шаги приближали вас к принятию общего решения? (умение прислушиваться друг к другу, умение идти на компромисс, сотрудничество, взаимоуважение, доверие друг к другу, доброжелательность …)

- Какие шаги отдаляли вас друг от друга и от общего решения? (неумение слушать внимательно других, торопливость, эгоизм, недоверие, сомнения, самоуверенность …)

Посмотрите, каждый из вас анализировал данную проблему по-своему, но вы смогли найти общее решение, хотя предмет был неоднозначный.

- Все вы смогли проявить очень хорошее качество личности – толерантность в общении. (На доске написано определение толерантности).

- Часто ли люди бывают, терпимы друг к другу в современной жизни?

- Если человек отличается от нас по внешности, по убеждению, по мировоззрению, по физическим возможностям или национальности, языку, вере, какие отрицательные чувства он может вызывать у нас?

- раздражение,

- равнодушие,

- агрессивность,

- удивление,

- презрение,

- высокомерие.

- Если же мы проявляем терпимость, доброжелательность и внимание к другим людям, эти негативные чувства могут превратиться в положительные.

6. Продолжение чтения сказки.

Чтение 3 части.

- Маленькие птички.....боялся пошевельнуться

- Как утром встретили утенка дикие утки?

- Почему его не тронули собаки, как он считал?

- Где спрятался утенок когда радовались выстрелы?

Чтение 4 части

- Как утенок пробрался в избушку ?

- Кто жил в избушке ?

- Почему утенок ушел из избушки?

Чтение 5 части.

- Кого увидел утенок на небе белых как снег?

- Что делал утенок чтобы вода не замерзла совсем?

- Кто спас утенка

- Что крестьянин дальше сделал с утенком?

7. Подведение итогов.

- С каким произведением мы познакомились сегодня на уроке?

- Кто написал эту сказку? Что вы узнали нового об авторе?

- У вас на партах лежат листы с глазками дорисуй улыбку если ты доволен своей работой. Если тебе было трудно то нарисуй грустный смайлик.

8. Рефлексия.

К какому выводу мы пришли, сформулируйте его.

(Каждый человек индивидуален  и прекрасен по – своему. Все мы разные – но мы живём на одной планете и должны относиться друг к другу с пониманием. Если мы будем проявлять  друг к другу терпимость, чуткость, доброжелательность, нам легко будет найти общий язык с теми, кто не похож на нас.)

7. Домашнее задание

- Дочитать сказку.