Методическая разработка урока по МДК 01.02 Русский язык с методикой преподавания

РАССМОТРЕНО:

на предметно-цикловой комиссии педагогического отделения

протокол № 3 от «27» ноября 2024 г.

РЕКОМЕНДОВАНО

к участию в ХV Фестивале педагогического мастерства «Мастерство и вдохновение»

от заведующего учебной частью

ГБПОУ «КПППК»

______________/Дерябиной Н.Н./.

«29» ноября 2024 г.

М.п.

Этапы занятия

Задача этапа

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

Методы (приёмы) формы организации познавательной деятельности

I.Организационный момент

Создать условия для возникновения внутренней потребности, включения в учебную деятельность.

-Бур лун, дона велöтчиссез! Добрый день, уважаемые студенты. Меня зовут Вера Васильевна Голубкова, я преподаватель специальных дисциплин Коми-Пермяцкого профессионально-педагогического колледжа ордена «Знак Почёта». Я рада видеть вас на занятии по МДК «Русский язык с методикой преподавания».

-Прочитайте высказывание известного французского просветителя Жан-Жака Руссо, выделите для себя главные слова.

«Жан Жак Руссо «Вы талантливые, дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели стремиться к их достижению…»

- Я соглашусь с автором и уверена, что вы отлично умеете работать, и сегодня совместно достигнете новых результатов на пути к освоению вашей будущей профессии.

Приветствуют преподавателя, настраиваются на совместную работу

Изучают содержание высказывания, выделяют главные слова, обосновывают свой выбор.

«Талантливые», «умеете, «работать над собой», «новые цели», «стремиться к достижению»

Словесный (приём: приветствие),фронтальная форма организации работы

II.Актуализация опорных знаний умений, фиксация затруднений

Актуализировать знания о видах анализа художественного произведения

Обеспечить мотивацию, подготовить к принятию целей занятия

Тема урока «Анализ художественного произведения на уроках литературного чтения с использованием рабочего листа».

-Назовите ключевые слова из темы урока

- Рассмотрим ключевое понятие «анализ» по разным источникам информации. У вас на партах лежит папка «Дидактические материалы к урокам литературного чтения при конструировании «Рабочего листа» с использованием разных видов анализа». найдите в рабочем лист задание 1. Изучите понятие «анализ» по разным источникам. Выберите подходящее к теме урока толкование, подчеркните. Обоснуйте свой выбор.

-Знаете ли вы как запланировать на уроке анализ произведения с помощью рабочего листа? В этом вам поможет отрывок из произведения Л.Толстого «Акула», изучаемый в 3 классе. Прочитайте отрывок.

- Выполните задание 2. Прочитай отрывок из произведения Л.Толстого «Акула». Подумайте, как запланируете анализ текста с помощью рабочего листа?

-Сможем ли эту проблему решить на уроке?

Исходя из ключевых слов в теме урока, сформулируйте цель

Называют ключевые слова: «анализ», художественное произведение», «рабочий лист»

Изучают понятие «анализ» по 4 источникам, выделяют подходящее понятие –8.

этап работы над художественным произведением, на котором ведётся разбор его логически законченных частей с целью уяснения смысла.

Объясняют свой выбор.

Знакомятся с содержанием отрывка

Затрудняются ответить

Да/нет

научиться проводить различные виды анализа художественного произведения на уроках литературного чтения с использованием рабочего листа

Проблемно-поисковый: сравнение и выбор нужного

определения по разным источникам

Наглядный: использование папки «Дидактические материалы для конструирования рабочего листа»

Парная форма организации работы

Словесный: беседа Проблемно-поисковой: выявление эффективности использования рабочего листа на уроке

Парная, фронтальная формы организации работы

III.Постановка учебной проблемы

- Одним из ключевых слов вы отметили выражение «рабочий лист»

А чтобы узнать, что такое «Рабочий лист», выполните задание 3. Изучите термин «рабочий лист» по предложенной информации. Найдите ключевые слова и подчеркните их.

- Рассмотрите преимущества использования Рабочего листа и заполните таблицу, обсудив в паре данные преимущества, запишите в одну из колонок таблицы.

- 1-2 пары заполняют колонку «Преимущества рабочего листа «глазами учителя»

3 пара – «глазами» обучающегося

-Представление вариантов.

- А знаете ли вы виды анализа художественного произведения, используемые в начальной школе?

- Выполните задание 5 на рабочем листе.

-Изучите виды анализа произведений и на примере отрывка из рассказа «Акула» устно попробуйте составить задания.

-Чтобы сконструировать рабочий лист, надо знать его структуру. Для этого рассмотрим один из образцов рабочих листов для анализа художественного произведения на примере рассказа Л.Толстого «Акула»

1) специально разработанный учителем лист с заданиями, которые необходимо выполнить по ходу объяснения материала или после изучения темы, помогающий организовать учебную деятельность, сделать её более структурированной и целенаправленной.

2) инструмент, способный помочь сделать учебный процесс деятельностным, ученики будут активно включены в процесс изучения материала

3) система заданий по определённой теме урока, обучение детей работе с информацией в разных видах

Да/нет

Предлагают варианты заданий (например, составить характеристику артиллеристу)

Слушают описание рабочего листа с рассказа учителя.

IV. Выполнение практической работы

1. Ознакомление с алгоритмом работы

Организовать выполнение обучающимися типовых заданий на новый способ действия – разработка заданий для «Рабочего листа»

-Виды анализа изучили, преимущества рабочего листа выделили, образец рассмотрели, переходим к практической работе разработке фрагмента рабочего листа, включающий какой-либо вид

анализа на примере рассказа Л.Толстого «Прыжок» для обучающихся 3 класса, работаете в паре.

-Напомните правила работы в паре. –- 1 пара - разрабатывает фрагмент листа с использованием анализа художественных образов

1 пара – анализ развития действия

3 пара – проблемный анализ

-Ознакомьтесь с алгоритмом работы, задание 7.

Алгоритм работы при разработке рабочего листа

1.Войдите по ссылке на

Яндекс-диск, рассмотрите еще раз образец, изучите макет рабочего листа.

2. Ознакомьтесь с содержанием рассказа.

3. Определите содержание заданий на предложенный вид анализа.

4. Оформите задания в макете.

5. Подготовьтесь к презентации рабочего листа по заданному виду анализа.

Работать сообща, прислушиваться к мнению друга друга, приходить к единому решению

Ознакомление с алгоритмом

2. Самостоятельная работа

Выполнение самостоятельной работы в паре

Самостоятельно разрабатывают задания на рабочий лист

Информационно-развивающий: разработка фрагмента рабочего листа на компьютере

Парная форма организации работы

3.Редактирование разработанного «Рабочего листа», взаимоконтроль

- Обменяйтесь разработанными вариантами рабочих листов, если это требуется, отредактируйте, выделите эту часть другим цветом.

Редактируют задания, оформляют, готовятся их комментировать во время презентации

Проблемно-поисковой: выявление + и – заданий на рабочем листе

Парная, фронтальная формы организации работы

4. Презентация рабочих листов

-Подготовьтесь к презентации разработанных заданий.

-В процессе защиты нужно оценить задания однокурсников лайками, разместить их рядом с теми заданиями, которые считаете соответствуют критериям:

Критерии оценивания заданий

1. Подобраны в соответствии с видом анализа.

2. Сформулированы правильно.

3. Соответствуют возрасту учащихся

4. Интересны для учащихся по содержанию

5. Формируют аналитические умения учащихся

6. Оформлены эстетически и композиционно грамотно

Презентуют рабочие листы

Осуществляют взаимоценку лайками, словесной оценкой согласно критериям.

Наглядный: демонстрация рабочих листов

Фронтальная, парная форма организации работы

V. Итоги занятия. Рефлексия деятельности

Обобщить знания, результаты работы, оценить деятельность на уроке.

- Итак, какая цель была поставлена в начале урока?

- Как вы считаете, достигли ее?

- Что было новым для вас?

- Оцените важность, полезность материал занятия с помощью чек-листа, оформите на нем с помощью предложенных знаков.

- Вернемся к высказыванию Жан-Жака-Руссо. Я подтверждаю, что вы талантливы.

- Чему поразились сегодня на уроке?

Да.

Виды анализа художественного произведения в начальной школе

Высказываются о полезности содержания урока по чек-листу.

Смогли разработать и сконструировать рабочий лист.

Словесный: анализ собственной деятельности и результатов

Фронтальная форма организации работы

VI. Домашнее задание

Закрепить полученные знания и умения при разработке

- В качестве домашнего задания предлагаю разработать рабочий лист для проведения разных видов анализа класса по одному из произведений Л.Толстого «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве» для 3 класса. Ссылка на Яндекс-диск поможет выйти на макет рабочих листов. Готовые рабочие листы отправляете по кьюар-коду на проверку. Жду от вас откликов.

- Благодарю всех за плодотворную работу. Вы большие молодцы.

-До свидания.

Словесный: комментирование

Фронтальная форма организации работы

ЧЕК-ЛИСТ

Виды анализа при чтении художественного произведения в начальной школе

+ знаю, использую на практике (буду использовать в дальнейшем)

! узнала новые формы организации анализа произведения , материал интересен

- использовать не буду

1. Анализ художественных образов

- сравнение, сопоставление образа героев между собой

- составление характеристики героя

- влияние характеристики героев на идею произведения

2. Анализ развития действия

- разбор сюжета, композиции произведения

- установление последовательности событий в тексте

3. Стилистический анализ

- составление характеристики текста в произведении с точки зрения языка

-выделение художественно-изобразительных средств языка (эпитетов, сравнений, олицетворений, метафор)

-выяснение роли художественно-изобразительных средств языка для передачи основной мысли текста

4. Проблемный анализ

-выделение главных эпизодов, событий в тексте

- определение темы, жанра, главной мысли произведения