Методическая разработка урока по русскому языку

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

урока по русскому языку в 4В классе

Тема: Склонение имен прилагательных во множественном числе

Цели: Формирование умений  склонять имена прилагательные в форме  множественного числа, навыков правописания окончаний имен прилагательных  множественного числа.

Задачи: 

Образовательная:

- совершенствовать знания об  именах прилагательных , их склонении в единственном числе;

- формировать умения склонять прилагательные во множественном числе;

- формировать навыки правописания окончаний имён прилагательных в форме  множественного числа        

Развивающая:

развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы;

развивать  умения аргументировать своё мнение;

развивать мыслительную деятельность, познавательную активность, мышление,  наблюдательность, внимание, память;

развивать умение давать самооценку своей деятельности;

Воспитательная:

воспитывать дисциплинированность, ответственность, способность сопереживать, самоуважение, активность, усидчивость, прилежание, любознательность, заинтересованность в процессе учения;

воспитывать  взаимопомощь, взаимовыручку, умение работать в коллективе.

Оборудование:

• интерактивный комплекс,

• карточки с разноуровневыми заданиями,

• мини- таблицы для каждого ученика,

• папка-блокнот с опорными схемами,

• толковые словари С.И.Ожегова и Д.Н.Ушакова,

• УМК «Школа России», учебник «Русский язык», 4 класс, авторы:

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий;

Ход урока:

1.Организация детей к уроку.

      Я очень хочу, чтобы вы улыбались,

     Работаю нашей довольны остались.

     Пусть этот урок нас порадует всех

     И каждый из нас ощутит свой успех.
2. Минута «Чистописания».

С______________________________

с ______________________________

3. Словарная работа.

  -Ребята, сейчас запишем новое слово:

Салют.

- Скажите его лексическое значение.

- Более точную формулировку слова, найдете в толковых словарях (Работа со словарями.)

- Расскажите о значении этого слова в толковании разных источников -словарях. Объясните.

- Составьте предложение с новым словом. Запишите его.

-Письмо под диктовку словарных слов:

Автомобиль, семена, электричество, электрический, сейчас, правительство, аппетит, космос, космический, километр, издалека, экскурсия, вагон, кастрюля.

-Выполните звуко-буквенный разбор слова экскурсия.

4. Мотивационный этап. Самоопределение к деятельности. 

   -Ребята, на доске записаны буквосочетания.  Это какая часть слова? (Это окончания имён прилагательных.)

 - Распределите их к числам имен прилагательных в кластере.

изменятся по числам

ед.ч. мн.ч.

-яя  -ый  -ое -ая  -ой   -ее -ые - ие

- Расскажите все, что вы знаете об имени прилагательном в единственном и во множественном числах (Повторение об имени прилагательном.)

5. Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия. Работа над новым материалом.

-Если мы с вами все знаем об имени прилагательном в единственном числе, то что мы тогда будем изучать сегодня? (Будем изучать изменения имён прилагательных во множественном числе.)

-На какой вопрос отвечают имена прилагательные во множественном числе?

-Как изменяются имена  прилагательные во множественном числе?

Вот это нам и предстоит выяснить.

 -Ребята, возьмите карточки, выполните задание, которое там записано?

Групповая работа. 

- На листах просклоняйте имена прилагательные.

- Что общего у данных прилагательных? (Единственное число, мужской род)

- А какие окончания? (Одинаковые) Проверка.

- Так как же изменяются имена прилагательные в единственном числе? (В единственном числе имена прилагательные изменяются по родам и падежам)

- Как определить падеж имени прилагательного в единственном числе? (Падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного, к которому оно относится)

- Поставьте словосочетания интересный урок в именительный падеж множественного числа.

- Можно ли определить род прилагательных во множественном числе. В чем затруднение? (Род не определяется)

- Значит, и у прилагательных множественного числа род определить нельзя.

6. Постановка учебной задачи.

- Можно ли сказать, что имена прилагательные множественного числа изменяются по падежам? (да-?, нет-?)

- Как вы думаете, над чем мы будем работать сегодня на уроке? А какая цель? Кто сформулирует тему урока? (Склонение имен прилагательных во множественном числе)

7. Первичное закрепление.

 На доске записаны словосочетания:

- Поставьте словосочетание в форму множественного число и просклоняйте (Задание выполняется по вариантам, у доски работают 2 человека)

1 ряд: стройная гибкая девочка;

2 ряд: яркий зимний день;

- Что вы можете сказать об этих словосочетаниях? (в них есть прилагательные  с твёрдой и мягкой основой  и одушевленные , неодушевленные имена существительные , с которыми имена прилагательные связаны )

-  Что вы заметили? (Учащиеся анализируют, делают вывод)

Вывод:  имена прилагательные во множественном числе изменяются по падежам. Падеж имени прилагательного во множественном числе можно узнать по падежу имени существительного). Род у прилагательных множественного числа не определяется.)

 Проверка по  таблице окончаний  

Вывод: на правописание  падежных окончаний прилагательных  множественного числа влияет тип основы и одушевлённое или неодушевлённое это прилагательное. От этого зависит правописание имен прилагательных в В.п..

- Ребята, чтобы правильно написать окончание имён прилагательных во множественном числе на что вы будете опираться? (На вопросы и таблицу.)

- Как в шутливой форме можно сформулировать это правило? (Не хочешь остаться с носом, проверяй окончание вопросом.)

- Упр.81 (устно), упр.82 (самостоятельно) стр.38-39.

9. Самостоятельная работа и проверка по эталону. Дифференцированное задание.

I группа– выделите окончания имен прилагательных, укажите падеж:

За воздушными шарами О летних каникулах

Соседние подъезды Из колючих кустов

Народные песни С трескучими морозами

К соседским мальчикам До первых заморозков

На музыкальных инструментах По речным волнам

II группа- (под руководством учителя). Вставьте окончания.

Улыбнулись сонн... березки,
Растрепали шелков... косы.
Шелестят зелен... сережки, 
И горят серебрян... росы.

-Проверка. I группа проверяют у товарища, обмениваясь тетрадями.

10. Рефлексия учебной деятельности

- Вспомните тему нашего урока.

- Как изменяются имена прилагательные во множественном числе? (Только по падежам.)

- Как не изменяются имена прилагательные множественного числа? (Не изменяются по родам.)

- Как определить падеж имени прилагательного во множественном числе? (Как и в ед. ч., падеж прилагательного определяется по падежу имени существительного, к которому оно относится.)

?

11.Домашнее задание: стр.39 упр.83.