Методическая разработка урока по теме "Религия древних греков" по истории древнего мира 5 класс

Учитель:

Смирнов Михаил Сергеевич

Учитель истории и обществознания

Предмет:

История

5 класс

Древнее Двуречье. Урок №15

Учебник:

«Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс» А.А. Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая –М.:Просвещение, 2012

1. Мотивация

2. Получение информации

3. Переработка информации и обсуждение

4. Подведение итогов

5. Рефлексия

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

I Мотивация

Приветствие.

Работа с презентацией (слайд №1) – «захват» внимания уч-ся

Ребята, посмотрите внимательно на слайд. Назовите достижения и страну, которой они принадлежат.

Каждый народ вносит вклад в общемировую культуру.

Слушают. Готовятся к работе

Рассматривают презентацию, сопоставляют информацию, проговаривают.

Соотносят слова и иллюстрации.

самоопределение

Анализ, синтез,

Классификация (П)

Извлечение информации (П)

II Актуализация учебной деятельности

Слайд №2. Звучит музыка, учитель читает стихотворение С.Венцимерова (см. Приложение 1)

Ребята, о культуре какого народа сегодня пойдёт речь на уроке?

Ребята, я произнесла слово «культура»(Слайд №3)

Что мы относим к культуре? (приём «Мозговой штурм», учитель фиксирует ответы на доске, затем подводит учащихся к пониманию, что культура – это и материальные, и духовные ценности народа и всего человечества в целом)

А от какого корня это слово образуется? (культ). А что значит культ? С чем он связан?

Подводит уч-ся к формулированию темы.

Подумайте, как же звучит тема нашего занятия?(слайд №4)

Является ли религия частью культуры?

Слушают.

Отвечают на вопрос: о Древней Греции.

Обсуждают, делают предположения.

Возможные ответы: к культуре относят всё созданное руками человека, этикет, законы, традиции и т.п.

Примерные ответы: культ – это главенство чего-либо, возвышение, связано с верой, богом, поклонением чему-либо, религией.

Религия древних греков.

Делают предположения, отвечают на вопрос.

Привлечение индивидуальных знаний

Анализ (П) работа с понятиями

III Первичное пробное учебное действие с формулированием проблемы

Несомненно, вы много читаете, смотрите телевизор, беседуете со взрослыми. Давайте вспомним, что вам известно уже по теме.

А что же тогда нужно узнать?

(формулируют цели занятия)

Ребята, древнегреческий поэт Еврипид, живший в 5 в. до н.э., написал такие строки. (Слайд №5, см. Приложение 1)

Так что же получается? (слайд №6)

Проблема: Верили древние греки в богов или нет? Можно ли говорить, что у древнегреческого народа существовала религия?

Обсуждают в парах и заполняют первую колонку таблицы «Знаю-хочу узнать-узнал» в маршрутном листе, после чего организуется совместное обсуждение. (знаю: что такое религия, в каких богов верили древние египтяне)

Заполняют вместе с учителем вторую колонку таблицы.

Слушают, соотносят ранее изученную информацию с полученной, делают вывод: сам Еврипид, житель Древней Греции, утверждает, что богов нет и призывает других не верить в них. Но нам известно, что древние люди верили в существование богов.

Соотнесение личного опыта с учебной информацией

Анализ, синтез

Обсуждение, организация учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

IV Построение проекта

Давайте вспомним ещё раз значение понятия «Религия».

Для этого предлагаю поработать с имеющимся у вас материалом (см. Приложение 2) и составить свою заметку в «Исторический словарь для пятиклассника».

Вспомните и охарактеризуйте религию древних египтян.

Посмотрите внимательно на рисунок стр.135. Попытайтесь разделить всех греческих богов на 2 группы и назовите, чем они отличаются от египетских богов.

Вам предлагается поработать в парах, чтобы выяснить, чем отличались верования греков от египетских верований.

(см Приложение 3, 4)

Учитель организует обсуждение по предложенным заданиям.

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА. (см Приложение 1. Может быть проведена под музыку, с которой начинался урок). Учитель сам зачитывает четверостишие, учащиеся творчески его интерпретируют.

Дают ответы, знакомятся с научными определениями термина, формулируют свой вариант толкования понятия и записывают его в маршрутный лист.

«Религия – это…»

Называют богов Древнего Египта.

Рассматривают иллюстрацию в учебнике и испытывают затруднения в выполнении задания, т.к. нет необходимой информации по древнегреческим богам.

Работают с раздаточным материалом (задание №1 и задание №2)

Один ученик показывает движения, а класс повторяет.

Осознание ценности религии в древнем мире

Анализ

Анализ информации

Работа с источниками информации, её систематизация

Переработка информации с выявлением причинно-следственной связи

Извлечение информации (П), применение полученной информации

Применение полученной информации

Извлечение информации (П)

Сравнивают и определяют необходимый уровень информации (П)

Обсуждение, организация учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

V Первичное закрепление и проговаривание

Организация работы в группах: приём «Толстые и тонкие вопросы».

Примерные вопросы:

- Кто такой Зевс?

- Какому богу греки поклонялись во время войны?

- Почему боги Древней Греции имели человеческий облик?

- В чём сходство и отличие религии египтян от религии греков?

Задают друг другу вопросы внутри группы.

Примерные ответы:

- бог грома и молнии

- богу Аресу

- Греки верили, что боги подобны людям, только обладают особой властью и силой.

- И в Древней Греции, и в Древнем Египте существовало многобожие (политеизм). Но в отличие от греков египтяне отделяли себя от мира богов. Они боялись их, испытывали перед ними страх и полную покорность. Греки могли ослушаться своих богов, вступить с ними в спор.

Умение работать в группе

Находить и исправлять ошибки

Общение и взаимодействие,

Обсуждение, организация учебного сотрудничества со сверстниками(К)

VI Самостоятельная работа

Выполнить задание на слайде №7.

Взаимная проверка (работа в парах). Учитель озвучивает верные ответы.

Оценивают с комментариями

Умение отделять оцениваемые поступки от самого человека

Расширение опыта оценочной деятельности на основе своих знаний.

Применение полученной информации (П)

Общение и взаимодействие (Р)

VII Включение в систему знаний

Возвращаясь к проблеме, которую мы сформулировали в начале урока, что вы могли бы сказать Еврипиду в ответ на его высказывание?

Почему у древних греков было много богов?

Какие особенности у них обнаруживаются в сравнении с египетскими богами?

А что вы можете сказать о религии в современной жизни?

Итак, ребята, можем ли мы религию отнести к культуре народа? Почему?

Работают в группах, предлагают свой вариант ответного слова поэту.

Объясняют это тем, что древние греки, как и египтяне, не могли объяснить с научной позиции многие явления, происходящие в природе и жизни.

Высказывают своё мнение.

Да, можем. Потому что культура – это всё созданное человеком, религия также создана человеком, его сознанием. Она характеризует и раскрывает особенности мироощущения людей в изучаемый период, позволяет нам сформировать целостную картину мира.

Осознание связи истории с жизнью и личным опытом.

Применение полученной информации (П)

Готовность применять исторические знания

VIII Рефлексия учебной деятельности

Что узнали на сегодняшнем занятии?

Что ты понял или не понял на уроке?

Слайд №8 – с сигнальными карточками .

Выставление оценок с комментарием

Домашнее задание –

(базовый) прочитать §28, выполнить любые 2 задания в рабочей тетради из следующих: №9,10,11,13.

(развив) приготовить сообщение о подвигах Геракла

Делятся впечатлениями

Помогают своим одноклассникам в неясных моментах

Записывают в дневники задания

Умение осознавать и называть свои результаты, создание ситуации успеха при взаимопомощи другому

Оценивание результата своих действий, определения степени успешности выполненной работы

Представление информации в сжатом виде (П)