Методическая разработка урока развития речи по русскому языку в 5 классе «Изложение с изменением лица по тексту Г.А. Скребицкого "Хитрый заяц"»

РУССКИЙ ЯЗЫК

5 класс

УМК Ладыженская, 2018

Тема: Изложение с изменением лица по тексту Г.А. Скребицкого «Хитрый заяц» (упр. 70)

урок развития речи

Цель: знать признаки текста (тема, основная мысль, строение текста);

уметь работать с текстом, определять основные части текста, составлять письменный пересказ (изложение) текста с опорой на предложенный план.

познакомить с биографией и творчеством писателя-натуралиста Г.А. Скребицкого.

Оборуд-е: портрет писателя, выставка книг писателя, иллюстрация к рассказу «Хитрый заяц» (заяц на пеньке)

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Приветствие. Выявление отсутствующих. Проверка готовности.

Подготовить: тетрадь для работ по развитию речи, черновик

II. Целеполагание

Создание проблемной ситуации. Вызов. Мотивация. Тема, цели и задачи урока.

– Что такое изложение? пересказ текста

– Какие виды изложений мы знаем? сжатое, подробное; выборочное, с дополнительным заданием, с изменением лица и пр.

– Что такое подробное изложение? последовательный, точный, подробный пересказ текста, важно раскрыть тему и основную мысль, постараться сохранить языковые особенности

– Что такое изложение с изменением лица? заменить форму 1го лица на форму 3го лица; пересказ с точки зрения наблюдателя, а не участника

– Зачем (с какой целью) мы пишем изложения? развитие речи; искусство слова очень сложно и многообразно, самостоятельно постичь его почти невозможно, обязательно нужны разборы образцовых текстов

– Сегодня нам предстоит подготовиться к написанию изложения от 3го лица.

Дата

Изложение

III. Основной этап урока

Открытие «нового» знания

– Рассказ, с которым мы будем работать, написал Георгий Алексеевич Скребицкий.

Слово о писателе

Живая природа и чудесная сказка

слились в моей душе воедино…

Г.А. Скребицкий

Скребицкий Георгий Алексеевич (1903-1964) – известный советский писатель-натуралист, удивительно точно передавал красоту средней полосы России, повадки разнообразных жителей леса. Его книги пользовались большой популярностью и в нашей, и во многих зарубежных странах, будучи переведенными на многие иностранные языки.

Родился Георгий Алексеевич в 1903 году в Москве, в приюте. В 4 года его усыновила Надежда Николаевна Скребицкая, а его приемным отцом чуть позже стал Алексей Михайлович Полилов. Мальчик был окружён заботой и любовью.

Детские годы будущего писателя прошли в небольшом городке Чернь Тульской губернии. Отец, Алексей Михайлович Полилов, работал в местной больнице врачом, был страстным охотником и рыболовом – человеком, который любил, знал и понимал природу. Эту любовь он сумел передать приёмному сыну. Георгий Алексеевич любил ходить в лес или на речку, воображать себя путешественником, любил наблюдать за животными, а в доме у него всегда жили синицы, сороки, ежи, зайцы, белки…

Будучи взрослым, Скребицкий много путешествовал с ружьем и удочкой, но его охотничьи трофеи обычно были скромными. Зато из поездок он привозил массу впечатлений, которые в последствии легли в основу его произведений.

Первый рассказ Скребицкого «Ушан» появился, когда ему было 37 лет. Это история о маленьком зайке, которого подобрал в лесу мальчик Юра. Жаль ему стало, что может замёрзнуть бедняга. Быстро подружился зайка с другими обитателями дома: собакой Джеком и котом Иванычем.

Самые известные произведения писателя: «С ружьём и без ружья», «Про наших птиц», «Лесное эхо», «Весёлые ручьи», «Друзья моего детства», «Листопадник», «Лесной голосок».

– Предлагаю познакомиться с одним интересным случаем, который произошел с писателем на охоте (§14, упр. 70, стр. 34).

Отрывок из рассказа «Смышленый зверек» из сборника «Рассказы охотника»

Работа с текстом

Первичное чтение

Раз со мной на охоте произошел такой случай.

Отправился я на охоту за зайцами. Через час нашли мои собаки в лесу зайца и погнали. Я стал на дорожке и жду.

Гоняют зайца собаки по лесной вырубке, а заяц все не выбегает. Куда же он девался? Подождал, подождал я и пошел на полянку посмотреть, в чем дело. Гляжу: носятся мои собаки по кустам вокруг пней, нюхают землю, никак в заячьих следах не разберутся. Куда зайцу на поляне спрятаться?

Вышел я на середину полянки и сам ничего не пойму. Потом случайно глянул в сторону, да так и замер. В пяти шагах от меня, на верхушке высокого пня, притаился заяц, глазенки так и впились в меня, будто просят: «Не выдавай меня собакам!»

Стыдно мне стало убивать зверька. Опустил я ружье, отозвал гончих. Пошли мы других зайцев искать, а этот трудный экзамен на хитрость сдал. Пускай живет, зайчат уму-разуму учит.

Беседа по содержанию

– О ком и чём говорится в тексте? о зайце (тема текста) и о хитрости зайца (основная мысль текста)

– Почему собаки не смогли выгнать зайца? заяц притаился на верхушке высокого пня

– Как автор относится к зайцу?  Какие слова помогают понять его отношения к зайцу? глазёнки, зверька (слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами)

– Почему автору стыдно стало убивать зайца – опустил ружье и отозвал гончих? в глазах зайца читалась мольба, просьба не убивать; заяц доверился человеку, поверил в его доброту, охотник сжалился…

«Пускай живет, зайчат уму-разуму учит»

– Чему учит рассказ? любить природу, быть добрыми и чуткими, внимательно относиться ко всем живым существам

– Какое из перечисленных названий ярче всего отражает содержание текста: «Случай на охоте», «Как я однажды охотился», «Хитрый заяц»? «Хитрый заяц»

Хитрый заяц

Языковой анализ текста

– Проследите, какие слова, словосочетания, предложения использует автор, чтобы более точно, ярко и выразительно рассказать о том, что случилось на охоте?

«Раз со мной на охоте произошел такой случай» однажды, как-то

«Отправился я на охоту за зайцами» вместо «За зайцами на охоту я отправился» такой порядок слов подчеркивает, что будет рассказано не просто об охоте, а о случае с зайцем

«Я стал на дорожке и жду» в конце предложения, подчеркивается состояние ожидания

«Подождал, подождал я и пошел» повтор слов говорит о длительности ожидания

– Какие глаголы употребил автор, «рисуя» действия собак? нашли, погнали, гоняют, носятся, нюхают, не разберутся, искать

– Какие предложения передают растерянность, недоумение охотника? Куда же он девался? Куда зайцу на поляне спрятаться?

– Какие глаголы использует автор, чтобы описать действия зайца? не выбегает, спрятаться, притаился, впились, просят

Составление плана. Пересказ

Удачно составленный план отражает основное содержание текста, последовательность событий.

– На сколько смысловых частей можно разделить текст? 4 части

1 часть

Раз со мной на охоте произошел такой случай.

Отправился я на охоту за зайцами. Через час нашли мои собаки в лесу зайца и погнали. Я стал на дорожке и жду.

– Куда отправился рассказчик? За кем? на охоту, за зайцами

– Как вы думаете, чего он ждал? когда гончие поймают зайца 

– Как можно озаглавить часть? На охоту за зайцами

План:

1. На охоту за зайцами

– Назовите опорные слова? однажды, произошел случай, отправился на охоту, собаки погнали зайца, встал и жду; погнать _­­­­– начать преследовать

– Перескажите 1 часть.

2 часть

Гоняют зайца собаки по лесной вырубке, а заяц все не выбегает. Куда же он девался? Подождал, подождал я и пошел на полянку посмотреть, в чем дело. Гляжу: носятся мои собаки по кустам вокруг пней, нюхают землю, никак в заячьих следах не разберутся. Куда зайцу на поляне спрятаться?

– Что делают гончие? Где? собаки гоняют зайца по лесной вырубке (вырубка – место, где вырублен лес, много пней вокруг)

– А что делает заяц? всё не выбегает

– Куда же девался заяц? рассказчик пошел на поляну посмотреть, в чем дело

– Куда зайцу на поляне спрятаться?

– Как можно озаглавить часть? Заяц пропал

2. Заяц пропал

– Назовите опорные слова? гоняют, по лесной вырубке, куда девался не выбегает, носятся собаки, нюхают, никак не разберутся

– Перескажите 2 часть.

3 часть

Вышел я на середину полянки и сам ничего не пойму. Потом случайно глянул в сторону, да так и замер. В пяти шагах от меня, на верхушке высокого пня, притаился заяц, глазенки так и впились в меня, будто просят: «Не выдавай меня собакам!»

– Куда вышел рассказчик? на середину поляны

– Что он сделал? посмотрел в сторону и замер (замереть – стоять без движений)

– Рассмотрим иллюстрацию к сказке (заяц).

– Как вел себя заяц? притаился (притаиться – спрятаться или укрыться, стараясь остаться незамеченным)

– О чём просили глазёнки зайца? «Не выдавай меня собакам!» («Глазенки так и впились в меня» = пристально смотреть, не отрывая взгляд)

– Какие слова, близкие по смыслу, можно подобрать к словам глянул, притаился посмотрел; спрятался, замер, притих

– Предложение с прямой речью, обратите внимание на постановку знаков препинания. А: «П!»

– Как можно озаглавить часть? «Не выдавай меня!»

3. «Не выдавай меня!»

– Назовите опорные слова? вышел, посмотрел и замер, притаился заяц, глазёнки его так и просят: «Не выдавай меня!»

– Перескажите 3 часть.

4 часть

Стыдно мне стало убивать зверька. Опустил я ружье, отозвал гончих. Пошли мы других зайцев искать, а этот трудный экзамен на хитрость сдал. Пускай живет, зайчат уму-разуму учит.

– Какое чувство испытал рассказчик? чувство стыда

– Что сделал рассказчик? опустил ружьё и отозвал гончих (гончая – охотничья собака особой породы)

– Как продолжилась охота? пошли искать других зайцев

– Какую оценку дал рассказчик зайцу? заяц сдал экзамен на хитрость (экзамен – испытание, проверка; «экзамен на хитрость сдал» = показать свою сообразительность), пускай зайчат уму-разуму учит («уму-разуму учит» = передать жизненный опыт)

– Какое слово употребил автор, чтобы не повторять слово заяц? этот

– Как можно озаглавить часть? Экзамен на хитрость сдан

4. Экзамен на хитрость сдан

– Назовите опорные слова? стыдно стало убивать, опустил ружье, отозвал гончих, пошли искать, этот экзамен сдал, уму-разуму учит

– Перескажите 4 часть.

IV. Физминутка

VI. Контроль усвоения знаний

Пересказ текста по плану с опорными словами с изменением лица

– От чьего лица ведётся повествование? от 1 лица: охотник, автор рассказа, рассказчик; обратить внимание: необходимо заменить местоимения на существительные + другие выражения/слова (по смыслу)

Написание изложения (черновики), самоконтроль

Однажды с рассказчиком произошёл на охоте интересный случай. Отправился он в лес за зайцами. Через некоторое время гончие нашли зайца и погнали его. Охотник стал на дорожке и ждет.

Гоняют собаки зайца по лесной вырубке, а он всё не выбегает. Куда же он девался? Подождал охотник и пошёл на полянку посмотреть, что случилось. Глядит: носятся его собаки по кустам вокруг пней, нюхают землю, никак не могут в заячьих следах разобраться. Куда зверек спрятался?

Вышел охотник на середину полянки и сам не может понять. Потом случайно глянул в сторону и замер. В нескольких шагах от него, на верхушке высокого пня, притаился заяц, смотрит на него пристально, будто просит: «Не выдавай меня собакам!»

Стыдно стало охотнику убивать зверька. Опустил он ружьё, отозвал гончих. Пошли они других зайцев искать, а этот заяц экзамен на хитрость сдал. Пускай живёт, других зайчат уму-разуму учит.

VII. Рефлексия

– Чему учились на уроке?

– Что нового узнали?

– Все ли удалось?

Пусть это изложение всегда напоминает нам, что к созданию творческих работ надо относиться серьёзно, учиться у писателей грамотно и красиво излагать свои мысли, пересказывать текст.

VIII. Домашнее задание

§14, упр. 70 (написать изложение от 3-го лица)