Методическая разработка урока "Цветок и его строение. Соцветия"

стадия

(приемы)

ход урока

примечание

время

1. Вызов

Уч.: - Доброе утро, ребята!

Уч.: - Игра «Угадайка».

Загадки – органы покрытосеменных растений:

1) орган, обладающий верхушечным ростом, образует по бокам листья и почки (стебель);

2) орган, выполняющий три основные функции: газообмен, фотосинтез, испарение воды (лист);

3) орган, который закрепляет растение в почве (корень);

4) орган, из которого формируются плоды и семена (цветок).

Уч.: - Какой орган лишний? Почему?

Учащиеся объявляет тему урока; учащиеся формулируют цели урока.

Дети заполняют лекционные тетради.

вспомнить правила работы в группе

Учитель вывешивает карточки с ответами

Ответы детей

5 мин

2. Содер-

жание

«Кластер»

«Сочине-

ние по

фото»

Кластер заполняется под руководством учителя в рабочей тетради посредством изучения текста параграфов 1;3 учебника

чашечка венчик пестик

значение в природе строение тычинка

формула

цветок

функции

цветка

значение в жизни соцветия

человека виды значение

Уч.: - Ребята, у вас на партах лежат картинки с изображением цветов. Проранжируйте эти картинки по степени их красоты.

Уч.: - А почему вы оставили эти картинки? Как вы думаете, почему автор фото обратил внимание на этот цветок?

Дети выступают с мнением о фото. Пишут сочинение. Презентация лучших работ от группы.

Дети читают текст, заполняют кластер

ученики забирают работы и вкладывают их в портфолио

15 мин

15 мин

3. Рефлек-

сия

«ПМИ»

(плюс-минус-интересно)

«Оценоч-

ное окно»

Уч.: - Прочитайте работу вашего одноклассника в группе. Напишите отзыв.

Уч.: - Что нового узнали?

Что было известно?

Что понравилось? Почему? Какие у вас есть предложения?

Домашнее задание: дополнить кластер.

Уч.: - Спасибо за урок! До свидания.

10 мин

№

Приемы

Описание форм деятельности учителя

Описание форм деятельности учащихся

1

Игра «Угадайка»

Учитель озвучивает загадки, при условии, что дети не смогут дать правильный ответ – задает наводящие вопросы учащимся.

Ученики отгадывают загадки, возможна групповая форма работы при обсуждении.

2

«Кластер»

Учитель из текста параграфов выделяет опорные смысловые категории изучаемой темы. Предлагает детям заполнить кластер в тетради. Напоминает о правилах оформления работы.

http://pedsovet.su/metodika/priemy/5673_metod_klaster_na_uroke

Ученики распределяют категории информации в группе, приступают к оформлению кластера

3

«Сочинение по фото»

Учитель предлагает рассмотреть подготовленные фотографии с изображением цветов (подготовить около 7-8 фотографий н а группу), дать им устное описание в группе, написать отзыв (эссе) об особенностях этого цветка, выразить свое отношение в данной фотографии.

Ученики выбирают из нескольких фотографий наиболее понравившуюся, дают ей описание, комментируют свое отношение к иллюстрации (запись в тетради).

4

«ПМИ»

(плюс-минус-интересно)

Учитель предлагает заполнить таблицу:

Ученики самостоятельно выполняют работу по заполнению таблицы, высказывают свое мнение.

5

«Оценоч-

ное окно»

Учитель раздает ученикам цветные стикеры и предлагает промаркировать поля оценочного окна:

Ученики оставляют стикеры в поле для оценивания.