Методическая разработка внеклассного мероприятия "День народного единства"

Тема: День народного единства

Цель: Знакомство с историей возникновения праздника «День народного единства» и событиях, связанных с 1612г.

Задачи:

• Обучающие:

- познакомить учащихся с историей праздника;

- подчеркнуть значимость событий 1612 года для дальнейшей истории нашей страны;

- расширить представления детей о территории России, народах её населяющих.

• Развивающие:

- совершенствовать умения и навыки работы с текстом, дополнительной литературой, анализа и обобщения изучаемого материала;

- развивать воображение.

• Воспитательные:

- воспитывать интерес к изучению истории своей страны, чувство гордости и уважения к защитникам государства;

- содействовать развитию познавательного интереса учащихся к истории.

Формировать УУД:

• Личностные:

- понимать важность праздников современного российского гражданского календаря как способа дружеского объединения всех граждан нашего Отечества вне зависимости от местожительства, особенностей этнической культуры и вероисповедания.

- проявлять интерес к изучаемому предмету, понимать его важность

• Коммуникативные:

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

- доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;

• Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- оценивать свои достижения на уроке;

- ориентироваться в учебнике;

- планировать свои действия на уроке.

• Познавательные:

- осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию:

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация.);

Оборудование: презентация, кроссворд.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Добрый день. Сегодня наше занятие мы начнем необычно. Я при­глашаю вас в центр класса.

Ребята! Встаньте в круг. Возьмитесь за руки. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь своим соседям, подарите им свою самую лучезарную улыбку. Подарите тепло своих ладошек и мысленно пожелайте своим одноклассникам всего самого наилучшего, доброго, светлого на этом занятии. Подарили?

Молодцы!

А сейчас я прошу вас сесть по своим местам.

1. Самоопределение к деятельности

Ну, вот, я вижу, что ваше настроение улучшилось. Я хочу рассказать вам одну притчу. Послушайте и скажите: «Какая проблема стояла перед героем?»

Высоко-высоко в горах жил пастух. Однажды в ненастную ночь к нему постучали трое.

• Хижина у меня маленькая, войдет только один. А кто вы? - спросил пастух.

• Мы - дружба, счастье и богатство. Кому открыть дверь- выбирай сам!

Пастух выбрал дружбу. Вошла дружба, пришло счастье, появилось и богатство.

- Какая проблема стояла перед пастухом? Какое решение он принял?

- О чем будем говорить сегодня на мероприятии? Прочтите тему урока

. Итак, сегодня мы будем говорить о дружбе, друзьях.

Какая цель нашего урока?

А начнем мы сегодня размышлять о дружбе со стихотворения Льва Дмитриевича Измайлова «Монолог о дружбе». Послушайте его внимательно и ответьте на вопрос, что автор подразумевает под словом «дружба»?

Что такое дружба? Каждый знает.
Может быть, и спрашивать смешно.
Ну а все же, что обозначает
Это слово? Значит что оно?

- Как вы думаете, что такое дружба?

- А сейчас мы с вами узнаем, как толкуется это понятие в словаре С. Ожегова.

По толковому словарю С. Ожегова: «Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов»

Сегодня мы поговорим как жили люди в России раньше

- 8 сентября 1380 года на поле Куликовом все полки русских княжеств сошлись под знаменами великого князя московского Дмитрия Ивановича и под этими знаменами одержали полную победу над монгольскими полчищами. Это первый пример единения русского народа.

- В начале 17 века над Россией нависла новая угроза. В 1584 году в Москве умер царь Иван IV, прозванный за крутой нрав Грозным. С его смертью и наступило в России Смутное время.

- Как вы понимаете, что такое Смута?

За это время на Руси произошло много трагических событий. Было страшное время: неурожаи, голод, восстания.

В стране назревало недовольство. Во всем обвиняли царя, Бориса Годунова, который пришел к власти после смерти Ивана Грозного.

Всем этим и воспользовались поляки. Со стороны Польши в Россию пришли войска, возглавляемые самозванцем Григорием Отрепьевым, который выдавал себя за сына Ивана Грозного Дмитрия, доказывая всем, что он и есть царевич Дмитрий, которого Борис Годунов много лет назад пытался убить, но чудом Дмитрий остался жив. Народ поверил в «воскресшего» царевича и Лжедмитрий I был с почестями встречен в Москве.

Пришедшие с Лжедмитрием I поляки держали себя в Москве заносчиво – они оскорбляли москвичей, грабили их.

За это время русский трон неоднократно переходил из рук в руки: Борис Годунов, Лжедмитрий 1, Лжедмитрий2, боярские группировки – все боролись за право быть русским царем.

К осени 1611 года Россия перестала существовать как единое государство. Значительная часть территории, включая Москву, была захвачена поляками. В стране хозяйничали многие самозванцы. Более или менее нормальным было положение в Нижнем Новгороде, Ярославле, Вологде, где правили дворяне и горожане.

5. Работа в группах.

- Ребята, я предлагаю вам мысленно перенестись на городскую площадь Нижнего Новгорода того времени. На площади шум, гам. Нижегородцы обсуждают грамоту (письмо), полученную ими от монахов одного из подмосковных монастырей.

До нас дошли документы того времени в плохом состоянии. Ваша задача, объединившись в группы по рядам, расшифровать отрывок из этой грамоты.

« Гибнет … от поляков, а … есть основание. Не забудьте, что пока крепок …, то и … крепко;не будет корня, на чём оно будет держаться? » ( Слова для справок: Россия, Москва, Новгород, столица, Киев, Лондон, империя, корень, дерево)

Молодцы. А теперь представьте, что от вас зависит судьба Москвы, а значит, всей России. Какое вы примете решение, первое или второе?

1. « У москвичей своя земля, а у нас своя! Каждый сам за себя!»

2. « Не пожалеем жизни своей. Продадим дома свои. Всё отдадим, чтобы ратным (военнм) людям ни в чём нужды не было»

- Почему выбрали именно этот вариант? Те из вас. Кто выбрал второй вариант, повели себя точно так же, как и нижегородский староста, купец Кузьма Минин, которому и принадлежат выбранные вами слова.

6. Физ. минутка.

7. Продолжение темы урока.

- Вот мы немного взбодрились и отдохнули. Теперь сделали глубокий вдох. Выдох. Успокаиваемся. Настраиваемся на работу.

Были собраны необходимые средства. Оставалось выбрать предводителя народного ополчения.

Им стал Дмитрий Пожарский. Весной 1612 года оно выступило из Нижнего Новгорода в Ярославль. Там войско значительно пополнилось отрядами из других городов. Пожарский посылал своих людей расчищать дороги на Москву от шаек польских грабителей. Районы постепенно освобождались от врага и осуществляли охват Москвы с севера и юга. Большие неприятности полякам приносили и партизаны из местных сел.

В октябре 1612 года поляки силой народною были изгнаны из Москвы, а потом и со всей территории земли русской. Подвиг героев остался не только в памяти народной.

8. Работа с иллюстрацией.

- Посмотрите на левую иллюстрацию.

- Как думаете, в каком городе установлен этот памятник?

- Где установлена копия памятника? - Почему в этом городе?

- Памятник установлен в Москве на Красной площади, возле храма Василия Блаженного установлен памятник Минину и Пожарскому. Это самый первый памятник в России.

- Давайте рассмотрим этот памятник. На его пьедестале отлиты две бронзовые картины с выпуклыми изображениями. Как вы думаете, что изображено на первой картине?

- А что изображено на второй картине?

- Фигуры Минина и Пожарского стоят на высоком гранитном пьедестале. Каким изображен Пожарский?

- На лицевой стороне пьедестала надпись: «Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная Россия. Лета 1818».

- Добрый памятник поставлен

Двум героям всей страной

В знак того, что был избавлен

От бесчестья край родной.

9. Закрепление изученного.

Вспомните, какую цель мы ставили в начале урока?

Удалось ли нам ее достичь?

Попробуйте сделать вывод, каким должен быть друг?

Дружба - главное чудо всегда,

Сто открытий для нас таящее,

И любая беда не беда,

Если рядом друзья настоящие!

10. Рефлексия.