Методическая разработка: «Возрастные периоды онтогенеза»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Чистенская школа-гимназия»

Симферопольского района Республики Крым

ул.Чапаева,54, с. Чистенькое, Симферопольский район, 297570

Тема: «Возрастные периоды онтогенеза человека»

Тип урока: комбинированный.

Технология урока: критического мышления (постановка проблемных вопросов, мозговой штурм, работа в группе, активное обсуждение)

Цели урока:

- познакомиться с этапами постэмбрионального развития человека;

- основные изменения организма человека, происходящие после его рождения;

- определить особенности становления личности человека;

- познакомиться с особенностями полового созревания человека;

- вывести закономерности возрастных изменений.

Задачи:

Образовательные: сформировать знания учащихся об особенностях, происходящих с организмом и психикой человека в разных возрастных периодах, закрепить учебный материал с помощью выполнения заданий.

Развивающие: развивать творческое мышление, умения анализировать, сравнивать, самостоятельно находить ответы на вопросы, делать выводы, работать с книгой, в группе, прививать навыки ухода за грудными детьми.

Воспитательные: способствовать воспитанию навыков здорового образа жизни, сознанию уникальности человеческого организма, уважения, доброты, ответственности, расширить кругозор.

Методы: репродуктивные, поисковые

Планируемые образовательные результаты. Обучающиеся должны называть возрастные периоды онтогенеза человека, сравнивать пропорции тела в разные периоды и скорость роста разных частей тела, характеризовать особенности развития в каждом периоде, уметь работать с книгой, дополнительными источниками информации, в группе, анализировать, делать выводы, приобрести навыки ухода за грудными детьми

Основные термины, понятия: онтогенез, постэмбриональное развитие, хронологический, биологический, психологический и социальный возраст человека, период новорожденности, грудной возраст, детство, подростковый период, юность, акселерация, мутации голоса, зрелость, старость, личность, самовоспитание.

Оборудование: учебник «Биология. Живые системы и экосистемы. 9 класс»: с прил. на электрон. носителе/ Л.Н.Сухорукова, В.С.Кучменко. - М.: Просвещение, 2014. – 143 с.: ил. – (Сферы), презентация.

План урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний и мотивация учебной деятельности

3. Изучение нового материала

4. Закрепление знаний

5. Домашнее задание

6. Итог урока.

7. Рефлексия: обсуждение в классе совместно с учителем выполнения заданий и учебных элементов после каждого блока заданий (по ходу урока)

Ход урока

I. Организационный момент: приветствие, проверка присутствующих, наличия принадлежностей к уроку.

II. Актуализация знаний и мотивация учебной деятельности учащихся

Мозговой штурм

Задача 1: Среди беженцев из Сирии оказалась группа детей, не говорящих на русском

языке. Можно ли определить их возраст? И по каким признакам.

Задача 2: Как вы думаете, почему четырехлетний малыш, еще не может

обучаться в школе, ведь он уже может говорить и понимает речь?

Постановка целей и задач урока:

Учитель: Что мы должны знать к концу нашего урока?

Учащиеся формулируют цели и задачи урока:

сегодня мы обобщим знания о регуляторных механизмах роста, развития, старения, установим закономерности возрастных изменений, установим взаимоотношения разных возрастных понятий.

Учитель: Ребята! Давайте вспомним схему развития организма до и после рождения.

Учащиеся составляют схему:

Онтогенез человека

Эмбриональный Постэмбриональный

(от зачатия до рождения) (от рождения до смерти)

Записывают в тетрадь:

Онтогенез – это процесс индивидуального развития организма с момента его зарождения до естественной смерти, в результате которого реализуется его наследственная информация.

III. Изучение нового материала

1. Периодизация жизни человека (рассказ учителя).

Сегодня мы рассмотрим постэмбриональный (после-эмбриональный) период онтогенеза, который начинается после рождения. В этот период интенсивность роста и развития не-равномерны, что провоцирует специфические анатомические, физиологические и психические особенности, называемые возрастными. В соответствии к возрастным особенностям жизненный цикл делится на периоды.

В повседневной жизни и в литературе мы не раз сталкиваемся с понятиями: возраст мо-лочных зубов, годовалый ребёнок, брачный возраст, дошкольный возраст, совершенноле-тие, возраст “почемучки”, возраст избирателя, возраст полного окостенения, возраст Христа.

Понятие “Возраст” подразумевает

1. Хронологический возраст - период от рождения до определенного отсчитываемого момента, т.е наш обычный возраст (или паспортный).

2. Биологический – совокупность анатомических и физиологических особенностей чело-века, отвечающих возрастным нормам.

3. Психологический - уровень развития психических функций (мышления, речи и т.д.) по сравнению со среднестатистическими нормами.

4. Социальный определяется набором социальных ролей.

Учащиеся записывают в тетрадь определения.

2. Заполнение таблицы, используя информацию о периодах развития и их характер-ных чертах.

1. Закрепление знаний .Тест

2. Домашнее задание

Обязательная часть: изучить соответствующую тему учебника - §5;

- ответить на вопросы в конце параграфа;

- изучить данные таблицы, составленной на уроке;

- выучить новые термины.

Дополнительное задание:

Учитель: Интересно, что 6 месячный ребенок может научиться плавать, что подтверждает безграничные возможности младенцев. Малышу легче одновременно учиться ходить и кататься на роликах. И ещё есть много интересных фактов, поэтому предлагаю, используя дополнительную литературу, подготовить сообщения по теме (на выбор): "Долгожители", "Дети - маугли", "Возможности детей".

Творческое задание.

Учитель: Теперь, зная особенности каждого возрастного периода, можете ли вы решить поставленные в начале урока задачи.

Учащиеся предлагают ответы.

Учитель: Попробуйте применить знания, приобретённые на уроке. Я приглашаю 4 девоч-ки и 4 мальчика, и ещё 4 желающих.

Учащиеся: выходят 12 желающих.

Учитель группирует учащихся:

1 группа: ребенок 5 лет просит своих родителей купить ему игровую приставку, которая стоит дорого.

2 группа: ребенок 16 лет просит своих родителей купить ему новый сотовый телефон, который стоит дорого.

1. группа: ребенок 2 лет просит своих родителей купить ему новую машинку, которых у него много.

2. группа: Вы родители 9 месячного малыша. Малыш активно ползает, пытается ходить. Естественно ему интересно посмотреть, что лежит в шкафу. Он его открывает, все оттуда выбрасывает. Как вы будете объяснять ребенку, что он делает не правильно, и чем займете его?

1. Итог урока.

Учитель: Подведение итогов урока.

Приложение

1. У мальчиков половое созревание заканчивается в возрасте:

а) 15-16 лет; б) 17-18 лет; в) 18-19 лет; г) 19-20 лет.

2. У каких организмов особи мужского пола имеют половые хромосомы ХХ?

а) ласточка; б) олень; в) карась; г) кабан.

3. Начиная с какого возраста, детей называют подростками?

а) 10 лет; б) 11 лет; в) 12 лет; г) 13 лет.

4. Напишите «да», если утверждение верное, или «нет», если ошибочное.

а) Появление менструаций – это признак полового созревания девочек.

б) Появление поллюций – это признак полового созревания мальчиков.

в) Дети, рождённые матерями-курильщицами, могут иметь различные психические и физические нарушения.

г) В организме вырабатываются гормоны как своего, так и противоположного пола в соотношении примерно 10 : 5.

5. Какие факторы способствуют нормальному физическому и психическому развитию подростка? Выберите три верных ответа из шести и запишите буквы, под которыми они указаны.

а) интенсивное калорийное питание;

б) отсутствие вредных привычек;

в) занятия физкультурой и спортом;

г) компьютерные игры;

д) интеллектуальные увлечения;

е) малоподвижный образ жизни.

5