Методические разработки. "точение фасонных деталей

Липецкий институт развития образования

Курсовая работа

разработка план-конспект урока

« точение фасонных деталей из древесины».

Работу выполнил

учитель технологии МБОУ СШ №62

Стрельников Е.К.

руководитель курсовой работы,

методист ЛИРО

Корчагин А.П.

Липецк 2017

План-конспект урока по технологии 7 класс

Тема:  Точение фасонных деталей из древесины на токарном станке.

Цели урока:

Способствовать формированию и развитию умений навыков работы на токарных станках.

Способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету.

Оборудование и методическое оснащение: токарные станки, резцы, набор столярного инструмента, заготовки, шлифовальная шкурка, таблицы: чертеж и технологическая карта, техника безопасности при работе на токарных станках по дереву, учебники.

План занятия.

1. Организационная часть.

• приветствие;

• проверка явки учащихся;

• заполнение классного журнала;

• проверка готовности к уроку;

• доведение до учащихся план урока.

2. Повторение материала по теме предыдущего урока “Понятие о машине. Токарный станок по дереву”

• Перечислите основные узлы токарного станка по дереву. Найдите их на станке и определите назначение

• Какое движение называется главным, а какое вспомогательным?

• Какие правила безопасности нужно соблюдать при работе на токарном станке по дереву?

• Что называется технологической картой?

1-е задание – Терминологическая зарядка. (Учитель называет термин - ученик должен кратко раскрыть значение.) Защитный экран, местное освещение, двигатель, шпиндель, подручник, передняя бабка.

2-е задание – (отвечают по очереди,  если ошибка отвечает следующая группа) Вставь пропущенные буквы: тре - - б-ц, -ин-ль, с-а-и-а, ма-о-ик, к-ж-х.

3-е задание - Почему слова так сгруппированы?

Маховик подачи пиноли, пиноль, крепление задней бабки – (детали входящие в устройство задней бабки)

Линейка угольник шаблон кернер – (инструменты для разметки)

Двигатель, ременная передача, шпиндель, трезубец – (передача движения от двигателя к заготовке.) Чему передает трезубец движение?

4-е задание - Четвертый лишний

пиноль, крепление каретки, надфиль, патрон (надфиль)

планшайба, защитный экран, передняя бабка, стамеска (стамеска)

защитный кожух, пиноль, центр пиноля, маховик подачи пиноля (защитный кожух)

5-е задание - "Техническая дуэль". Вопрос от команды соперникам по одному вопросу (Тема устройство станка, или инструмент)

Пример: устройство лобзика, рубанка и т.д.

Как вы знаете, чтобы получить допуск для работы на станке, необходимо знать устройство станка СТД –120.

3. Изучение нового материала.

Изложение нового материала и формирование новых знаний с последующей демонстрацией работы на станке.

Точение - давний и широко распространенный вид художественной обработки древесины, применяемый при изготовлении мебели, посуды, игрушек и других предметов. Для точения изделий используют древесину различных пород: груши, яблони, березы, бука, дуба, ясеня, липы, ольхи, сосны.

На токарном станке можно вытачивать разнообразные сложно контурные (фасонные) поверхности. («Контур в переводе с французского-«линия, очерчивающая форму». Термин » фасонный» произошел от французского слова, означающего форма, модель). Фасонные поверхности можно вытачивать как стамеской, путем ее перемещения по дуге (с продольной и поперечной подачами), так и фасонными резцами с перемещением их к центру заготовки, т.е. с поперечной подачей. Фасонные резцы применяют при массовом (серийном) изготовлении одних и тех же фасонных деталей (например, мебельных ручек, балясин и др.). Шлифуют фасонные поверхности шлифовальной шкуркой, а полируют и декоративно обжигают бруском из более плотной древесины.

Чтобы закрепить заготовку с помощью трезубца, в одном торце заготовке делают неглубокий (4-6 мм) диаметральный запил ножовкой для трезубца. Трезубец вводят левого торца заготовки. Правый конец заготовки поддерживают центром задней бабки. При этом центр задней бабки смазывают солидолом, чтобы не допустить перегрева древесины, который затем поджимаю задней бабкой. Ось заготовки должна располагаться по линии центров станка.

После закрепления заготовки ученикам демонстрирую установку подручника, показываю способ проверки правильности установки заготовки проворачиванием ее от руки. Верхняя опорная линейка должна располагаться по лини центров или на 1-3 мм выше ее. Зазор между заготовкой и подручником равен 2-3 мм. По мере обработке заготовки подручник перемещают.

Учащимся показываю резцы – для чернового и чистового точения. В практике черновой резец называют полукруглой стамеской (рейером), чистовой стамеской (майселем). Термин “рейер” происходит от голландского слова, означающего в переводе “перемещаться, передвигаться”. “Майсель” – немецкого происхождения, переводится как “вырезать, высекать”. Объясняю, что сконструированы резцы на основе принципа клина, все они имеют определенный угол заточки. Особенностью обдирочных резцов является полукруглая форма с фаской. Чистовые имеют фаски с двух сторон, благодаря чему образуется угол заострения. Эти резцы служат для обточки цилиндрических и фасонных поверхностей. При этом режущая кромка косой стамески располагается под углом 40^о к оси центров. Угол резания (угол между вертикальной плоскостью и верхней гранью стамески) равен 35-60^о. Кроме того, чистовыми резцами выполняется подрезание торцов и уступов, отрезание и вытачивание канавок, фасонных поверхностей.

Затем поясняю и показываю приемы грубой обработки цилиндрической поверхностей: полукруглую стамеску удерживаю правой рукой за рукоятку, а левой сверху плотно прижимаю к подручнику. В процессе точения сначала снимаю первую стружку толщиной 1-2 мм. При последующем точение резец перемещаю по заготовке в направлении слева направо и справа налево. При каждом проходе снимаю стружку толщиной 1мм. Затем показываю приемы точения фасонных поверхностей.

• Работа учащихся с учебником по вопросам п.10

4. Вводный инструктаж.

До начала работы

1. Правильно надеть спецодежду (застегнуть рукава халата, спрятать волосы под берет).

2. Проверить надежность закрепления инструмента (сверла в патроне, фрезы в оправках, резца в резцедержателе).

3. Прочно закрепить обрабатываемую заготовку (в тисках, патроне, прихватами и др.).

4. Проверить наличие защитных приспособлений.

5. Проверить работу станка на холостом ходу.

Во время работы:

1. Надежно закрепить деталь.

2. Использовать инструмент только по назначению.

3. Инструмент к заготовке (у сверлильного и токарного станков) или заготовку к вращающемуся инструменту (у фрезерного станка) надо подавать плавно, без усилий и рывков.

4. Во избежание травм запрещается трогать руками патрон, сверло или оправку.

5. Убрать посторонние предметы.

6. Оберегать руки от порезов о режущие кромки инструмента.

7. Измерять заготовку на работающем станке.

8. Запрещается отходить от работающего станка, не выключив его.

9. Начинать убирать стружку только после полной остановки станка.

10. Перед остановкой станка надо обязательно отвести инструмент от заготовки, чтобы избежать его поломки или заклинивания.

После окончания работы:

При полной остановке вращения инструмента или заготовки удалить стружку щеткой.

Протереть станок, привести в порядок инструменты и приспособления, сдать рабочее место дежурному или учителю.

Возможные травмы: травма глаз (острые края стружки, попадание мелкой стружки в глаза), травмы рук при неправильной работе (удерживание заготовки, неправильном закреплении заготовки) и т.д.

5. Практическая работа

После объяснения в присутствии учителя ученики выполняют упражнения по установке заготовки, ее креплению и пробному точению цилиндрической поверхности.

Во время точения деталей из древесины по чертежам ученики закрепляют умения по чтению чертежей и по анализу элементов конструкции изделия. Чтение деталей ведут в следующей последовательности:

• Чтение надписей чертежа.

• Определение общей формы детали.

• Определение формы элементов детали и ее размеров.

6. Текущий инструктаж отдельно нуждающихся учеников.

Обнаруженные ошибки учеников во время точения тут же исправляются. После этого разрешается точения заготовок до заданных размеров.

7. Окончание урока

• Уборка рабочих мест.

• Подведение итогов.

• Анализ ошибок. Оценка результатов. Домашнее задание.

Технологическая карта

Самоанализ урока

   Экология стала модной темой, люди осознали, что вокруг них стало много предметов произведенных из вредного сырья и в быту  используются изделия, созданные из натуральных материалов.

 Применение нетрадиционных методов опроса при закреплении пройденного материала, когда  вопросы по теме задаются одному из учащихся всем классом, поочередно, по одному вопросу  оживляют урок, повышают интерес к предмету, способствуют снятию нервного напряжения. У ребят с доминирующим левым полушарием задействуется аудиальный канал восприятия информации, а правополушарным ребятам предоставляется возможность проявить свои творческие способности, задать оригинальный и интересный вопрос

В течение урока были задействованы все три канала восприятия информации: аудиальный (объяснение учителем нового материала, вводный и текущий инструктаж, вопросы и ответы учащихся); визуальный (демонстрация объекта труда, токарного деревообрабатывающего станка, работа с инструкционной и технологической картами);  кинестетический (обработка заготовки, настройка станка, точение древесины).

Оценивание  членами группы с комментариями учителя способствует развитию самостоятельности, самосознания, самооценки, рефлексии и работает на развитие коммуникативных навыков. С учётом цели, содержания и методов обучения была избрана технология КСО (коллективный способ организации детей)  и уровневой дифференциации, в частности, групповая форма организация познавательной и практической деятельности. Эта форма позволяет создать ситуацию развития, саморазвития взаимообучения учащихся. В ходе работы в группах более активно формируется система нравственных отношений, развиваются ответственность и взаимопомощь. Цели урока достигнуты полностью.

Я считаю, что на данном этапе познания технология выбрана верно, поэтому урок удался.