Методические рекомендации "Индивидуальная работа с обучающимися с особыми образовательными потребностями (ООП)"

МБОУ «Лицей №1» г. Усолье-Сибирское

Индивидуальная работа с обучающимися с особыми образовательными потребностями (ООП)

Автор : Крячко И.Н., учитель физики

2018 год

Одной из нескольких составляющих особых образовательных потребностей является эмоционально-волевые – направленность активности ребенка, познавательная мотивация, возможности сосредоточения и удержания внимания. Ребенок в своем развитии направлен на освоение социального опыта, социализацию, включение в жизнь общества. Этих дети зачастую называют слабоуспевающими.

Глоссарий ООП

• Особые образовательные потребности - это потребности в условиях, необходимых для оптимальной реализации когнитивных, энергетических и эмоционально-волевых возможностей ребенка с ОВЗ в процессе обучения.
• Выделяют несколько составляющих особых образовательных потребностей:
• 1) Когнитивные составляющие – владение мыслительными операциями, возможности запечатления и сохранения воспринятой информации, объем словаря, знания и представления об окружающем мире;
• 2) Энергетические: умственная активность и работоспособность;
• 3) Эмоционально-волевые – направленность активности ребенка, познавательная мотивация, возможности сосредоточения и удержания внимания.
• Надо помнить, что особые образовательные потребности - не являются едиными и постоянными, - проявляются в разной степени при каждом типе нарушения, - разной степени его выраженности;
• И во многом особые образовательные потребности определяют возможные условия обучения: в условиях инклюзивного обучения, в группах компенсирующей или комбинированной направленности, в классах для детей с ОВЗ; дистанционно и т.д.
• Отметим, что «дети, имеющие особые образовательные потребности» - это не только название для тех, кто страдает от психических и физических нарушений, но также и для тех, кто их не имеет. Например, когда необходимость в специальном образовании возникает под влиянием каких-либо социокультурных факторов.

Глоссарий ООП

Альтернативная система оценивания –маршрутный лист. Маршрутный лист (сокращённо МЛ) не подразумевает оценки, а показывает только, с какими заданиями из списка предложенных справился ученик.

• Что такое маршрутный лист?

Это список заданий с указанием уровня сложности и пометкой о выполнении («да» или «нет»). Он представляет собой план работ на неделю по определённой теме (изучение темы называют «проектом»).

Ребенок с ООП, (как и все остальные дети) в своем развитии направлен на освоение социального опыта, социализацию, включение в жизнь общества. Однако путь, который он должен пройти для этого, значительно отличается от общепринятого: физические и психические недостатки меняют, отягощают процесс развития, причем каждое нарушение по-своему изменяет развитие растущего человека.

ФОРМЫ РАБОТЫ