Методические рекомендации классному руководителю : "Цикл тематических родительских собраний по профилактике химических зависимостей для 7-10 классов"

Вариант программы «Родительская академия» для классных руководителей. (Цикл тематических родительских собраний по профилактике химических зависимостей для 7-10 классов).

Введение.

Современные семьи развиваются в сложных условиях общественной ситуации. Это, прежде всего - падение жизненного уровня большинства семей, рост числа разводов, увеличение числа семей, имеющих одного ребенка. Следовательно, в трудных современных условиях семье требуется систематическая и квалифицированная помощь со стороны школы. Только в процессе взаимодействия педагогов и родителей можно успешно решать проблему развития личности школьника.

Содержание работы классного руководителя с родителями учащихся включает различные направления, но значительное место отводится психолого-педагогическому просвещению. Цель его – повышение педагогической культуры родителей, усиление профилактического и воспитательного потенциала семьи.

Родители понимают, как много опасностей сейчас окружает их подрастающих детей. Именно семья должна взять на себя функцию защиты ребенка от неприятностей и проблем. Употребление наркотиков детьми с трудом можно назвать проблемой, это – несчастье для семьи и горе для родителей. Очевидно, что мощным фактором первичной профилактики наркомании является семья. Но большинство родителей склонны полагать, что их ребенок не употребляет психоактивные вещества, и легкомысленно утверждают, что эта проблема не грозит их семье. Однако ответственным родителям интересно поразмышлять над следующими фактами.

В подавляющем числе случаев родители узнают о том, что их ребенок употребляет наркотические вещества спустя 6 месяцев после первого контакта с наркотиком. Как правило, это открытие для них как гром средь ясного неба. Но в жизни не бывает так, чтобы абсолютно все было в порядке, а в один прекрасный момент ребенок полностью изменился: хорошо учился и бросил, был честным и начал врать, переводил бабушек через улицу и стал их грабить, много читал и стал дегенератом… Наркомания – это всегда закономерный итог длительного существования патологического процесса, в ходе которого происходит постепенное накопление болезненных изменений. Конечно, случайный контакт с наркотиком возможен, но само превращение ребенка в наркомана – это не случайность. Чем раньше родители станут относиться ответственнее к своим детям и к самим себе, тем больше у них шансов жить спокойно и счастливо. Поэтому задачами родительских тематических собраний являются: совершенствование навыков ведения беседы с подростком о ПАВ; предоставление родителям знаний о механизме и признаках формирования зависимости; активизация профилактического потенциала родителей в антинаркотическом воспитании детей.

Традиционный уход от ответственности путем передачи ее другим, поиски виноватых, непонимание собственных ресурсов часто препятствует профилактике в семье. Понимание родителями проблемы часто запаздывает по сравнению с ее формированием и развитием. Попыткой изменить столь опасную ситуацию и стал предлагаемый нами цикл тематических собраний для родителей. Предложенные в рамках программы тематические собрания не вписываются в традиционную схему родительских собраний, что может вызвать самую разную реакцию, вплоть до сопротивления. Согласно законам философии, количественные изменения неизбежно переходят в качественные. Рано или поздно родители будут воспринимать такие встречи как необходимость.

Программа разработана на основе современных представлений о человеке, в ней использованы достижения возрастной психологии и практический опыт работы с подростками и их родителями. Специалисты, работающие с родителями, может свободно компоновать материал, предложенный в программе, с другими наработками в соответствии с собственными целями и задачами.

Цель программы – создание условий для лучшего понимания родителями проблем собственного ребенка – подростка, развитие предпосылок для позитивных изменений в стратегии воспитания.

Задачи программы:

• повысить компетентность родителей в решении задач воспитания подростков;

• дать родителям знания, необходимые для установления конструктивного диалога родителей с детьми;

• активизировать профилактический потенциал семьи.

Методы работы педагога с родителями:

лекция;

мозговой штурм;

дискуссия в парах и в малых группах;

беседа;

упражнения.

Главные показатели эффективности родительского собрания – это активное участие родителей, атмосфера заинтересованного активного обсуждения поставленных вопросов, обмен опытом, компетентные советы и рекомендации.

В конце каждого занятия родители получают методическое сопровождение.

Программа рассчитана на 2 года (1 занятие в четверть по 1,5 часа).

Тематический план.

1. Психолого-педагогические особенности подросткового возраста.

2. Роль неправильного семейного воспитания в возникновении аддиктивного поведения у подростков.

3. Что такое наркомания? Причины подростковой наркотизации.

4. Признаки употребления ПАВ и тактика поведения родителей при их обнаружении.

5. Подростковый алкоголизм.

6. Профилактика табакокурения у подростков.

7. Семейные правила. Права детей и родителей.

8. Профилактический потенциал семьи.

9. Эффективное общение в семье. Стратегии позитивного развития взаимоотношений. Искусство воспитания подростка.

Приложение.

Занятие 1.Психолого-педагогические особенности подросткового возраста.

Цель: создать хорошие эмоциональные условия работы в группе родителей; помочь осознать изменения, происходящие с подростками, и задачи подросткового возраста.

Обсуждение темы: «Что я чувствую, думая о том, что мой ребенок взрослеет?»

Ведущий: Изменения, происходящие с нашими детьми, вызывают в нас какие – то чувства. Какие? Подумайте и поделитесь своими мыслями и чувствами по этому поводу.

Методические примечания: реакции на заданную тему могут быть неожиданными. Кто – то может осознать, что боится взросления своего ребенка, так как это новые проблемы и опасности познания мира. Для кого – то взросление ребенка – наоборот, освобождение от груза забот. Одно и то же явление может вызвать противоречивые чувства.

Взросление детей – естественная закономерность жизни, которой мы все подчиняемся. Маленький ребенок учится ходить, говорить, и мы радуемся этому. Подросток критикует нас, проявляет свою волю – и это тоже признак роста. Дети взрослеют, перестают нуждаться в родителях так, как раньше, и это, с одной стороны, печалит потому, что родители ощущают некую пустоту в жизни, а с другой стороны, это радость, ибо это и есть основная задача родителей – вырастить самостоятельных, ответственных людей.

Лекция.

Специфика подросткового возраста.

Что приходит вам в голову, когда вы думаете о подростках? Некоторые взрослые видят их лишь шумными, вульгарными, невоспитанными, неблагодарными, безответственными, непослушными, ленивыми. Это лишь стереотип общий, упрощенный образ представителя этой группы «трудного подростка». Однако «Трудный» этот возраст, прежде всего для самих подростков. Это чрезвычайно важный этап перехода от детства к взрослости. Но наступает он у кого - то раньше, у кого-то позже. Если его начало связывать с физиологической перестройкой организма, то это где - то 11-13 лет. Психологи различают рубежи взросления не по биологическим, а по «социальным часам». Ребенок переходит к каждому следующему этапу своего развития, когда он сам чувствует, что у него появились новые возможности и потребности, а прежние отношения ни с близкими людьми, ни с учителями, ни с друзьями его не устраивают. С современными детьми это происходит гораздо раньше, чем с их родителями. Вот в этот переходный период, подрастающий человек претерпевает самые разнообразные изменения как в интеллектуальном и эмоциональном плане (психологические изменения), так и в телесном (физические изменения). Начинаясь с кризиса («пубертатного»), весь период обычно протекает трудно для подростка и конечно для окружающих его взрослых.

Особенно заметны физические изменения в этот период, они говорят о начале полового созревания, которое готовит организм к половой зрелости (способности к размножению). Большей частью эти изменения характерны для первых лет подросткового возраста.

Половое созревание зависит от эндокринных изменений в организме. Важную роль в этом процессе играют гипофиз щитовидная железа, которые начинают выделять гормоны. Активизация и сложное взаимодействие гормонов роста и половых гормонов вызывают интенсивное физическое и физиологическое развитие. Увеличивается вес и рост ребенка, причем у мальчиков в среднем мах «скачек роста» приходится на 13 лет, а заканчивается в 15 лет. У девочек «скачек роста» обычно начинается на два года раньше. Поэтому в 6-х,7-х, классах девчонки выше юношей. Изменяются пропорции тела. Сначала до «взрослых» размеров дорастают голова, кисти рук и ступни, затем конечности - удлиняются руки и ноги, и в последнюю очередь – туловище. Это приводит к некоторой непропорциональности тела, подростковой угловатости. Ребята ощущают себя в это время неуклюжими, неловкими.

Все изменения, происходящие в организме в этот период, в конечном итоге направлены на то, чтобы человек мог стать отцом или матерью. Главное – увеличиваются половые органы и начинают вырабатывать особые половые клетки, из которых может развиться плод.

В связи с быстрым общим развитием возникают трудности в функционировании сердца, легких, кровоснабжения головного мозга. Поэтому для подростков характерны перепады сосудистого и мышечного тонуса. А такие перепады вызывают быструю смену физического состояния и соответственно настроения.

Стремительно взрослеющий подросток может часами гонять мяч или танцевать, почти не чувствуя физической нагрузки, а затем в относительно спокойный период, буквально падать от усталости. Бодрость, азарт, радужные планы при этом сменяются на ощущение разбитости, печаль и пассивность. То есть в подростковом возрасте эмоциональный фон становится неровным, нестабильным. Плюс «гормональная буря». Эмоциональную нестабильность усиливает сексуальное возбуждение, сопровождающее процесс полового созревания. Большинство мальчиков осознает истоки возбуждения. А девочки в большей степени испытывают эмоциональные чувства, что выражается в потребности романтической любви, признания ,самоутверждения .В это время уместны беседы родителей с отроками о гигиене , о изменениях, происходящих в их теле и душе.

Благодаря перестройке организма и бурному росту, в этом возрасте резко повышается интерес со своей внешности. Формируется новый образ физического «Я». Подростком остро переживаются все изъяны внешности: действительные и мнимые. Непропорциональность частей тела, неловкость движений, кожа, теряющая детскую чистоту, излишний вес или худоба- все расстраивает, а иногда приводит к чувству неполноценности, замкнутости, неврозу. Тяжелые эмоциональные реакции на свою внешность у подростков смягчается при теплых, доверительных отношениях с близкими взрослыми, которые, разумеется, должны проявить и понимание и тактичность. И, наоборот бестактное замечание, окрик или ирония усугубляет пессимизм, и дополнительно нервируют.

После относительно спокойного школьного возраста, подростковый кажется бурным и сложным. Особенно много изменений наблюдается в плане формирования личности. Главная особенность подростка – личностная нестабильность. Противоположные черты, стремления, тенденции сосуществуют и борются друг с другом, определяя противоречивость характера и поведения взрослеющего подростка. Ему еще далеко до истинной взрослости и физически, и психически, и социально, но он стремится к ней и претендует на равные с взрослыми права. Большинство десятилеток уже хотят чувствовать себя взрослыми, равными старшим.

Новая позиция проявляется в разных сферах – во внешнем облике, в манерах (сигареты, мат, наркотики и т.д.). И именно в этом основной внутренний конфликт пресловутого «переходного возраста»: дети понимают, что быть по-настоящему взрослыми они пока не могут. Они очень тяжело это переживают. Возникает страстное желание, если не быть, то хотя бы казаться и считаться взрослым, а кроме того что-то значить для других, быть кому-то нужным, не чувствовать себя «ничтожеством» в глазах сверстников. Это не жестко связано с процессом полового созревания. Бывает, что, высокий, физически развитый мальчик ведет себя еще совсем по-детски, а его маленький сверстник с тонким голоском ощущает себя взрослым человеком и требует от окружающих признания этого факта. Очень часто, отстаивая свою «взрослую» позицию подросток идет на конфликты. Чувство взрослости проявляется и в стремлении к самостоятельности, желании оградить какие-то стороны своей жизни от влияния родителей. Чаще закрывается в своей комнате, может завести дневник, появляются собственные вкусы, взгляды, оценки. Подросток с жаром отстаивает их, но эти взгляды могут измениться через месяц на противоположную точку зрения, и он будет отстаивать ее столь же эмоционально.

Родители в шоке, они пугаются изменений в своем подрастающем ребенке, пытаются преодолеть их, прибегая к нажиму и наказаниям. Этого делать не надо. Подростки очень чувствительны и ранимы. И если у вас с ребенком нет доверительных отношений, если семья, перестает быть психологической опорой, тогда подросток обращается за признанием к сверстникам. И тогда никто не гарантирует, что это будет здоровая, приличная компания.

Парадокс: чем старше становится ребенок, тем меньше ему уделяют внимания. Рождается младенец – вся семья в сборе вокруг него. «Рождается» взрослый человек, родители чаще всего в стороне, или всеми силами мешают этому. Как же: еще вчера он был так удобен, послушен и кроток – и вот как с цепи сорвался. С чем это связано? Личность развивается так быстро, что взрослые не успевают изменить свое поведение и обращаются со своими подрастающим гадом, как привыкли. Поймите!!! Им сейчас совершенно необходимо, что бы взрослые увидели их выросшими иными, чем год назад.

Примерно в 11-12 лет возникает интерес к своему внутреннему миру. Очень важно желание подростка понять, какой он есть на самом деле и каким хотел бы быть. Показать себя ему помогают друзья, в которых он смотрится как зеркало, и конечн6о значимые близкие взрослые. Оценка своих качеств зависит от системы ценностей, сложившейся главным образом, благодаря влиянию семьи. Разные дети поэтому по – разному переживают отсутствие красоты, высокого интеллекта, физической силы.

Ближе к концу подросткового возраста представления о себе стабилизируются и образуют систему представления о себе – я «концепцию».

Влияние родителей уже ограничено - ими не охватываются все сферы жизни ребенка, как это было в младшем школьном возрасте. Мнения сверстников обычно наиболее важно в вопросах дружеских отношений с мальчиками и девочками, в вопросах, связанных с развлечениями, молодежной модой, музыкой и т.д. Но ценностные ориентации подростка, понимание им социальных проблем, нравственные оценки событий и поступков, их моральной кодекс зависит в первую очередь от родителей, от их позиции.

Нуждаясь в родителях, в их любви и заботе, в их мнении, они испытывают сильное желание быть самостоятельными и равными с ними в правах. То, как сложатся отношения в этот трудный для обеих сторон период, зависит, главным образом, от стиля воспитания, сложившеюся в семье, и возможностей родителей перестроится – принять чувство взрослости своего ребенка. Главная задача родителей - установить доверительные отношения со своим «беспокойным подростком».

Если в младшем школьном возрасте ведущей деятельностью была учеба, то теперь это интимно - личностное общение. Именно поэтому все учителя, да и родители тоже, отмечают снижение у подростков интереса к учебе, нежелание учиться. Очень важно в это время учителю установить личностный контакт с подростком в совместной внеучебной деятельности и общении. Ведь с теми учителями, которых ученики уважают за доброту и справедливость, они конфликтуют меньше.

У каждого человека свое мировоззрение и у подростка эта «картинка мира» постепенно складывается. Конечно же, она не совсем, такая как у воспитывающих его взрослых, или совсем не такая. И мудрость родителей заключается в том, чтобы принять эту индивидуальность, это мировоззрение, не перечеркивая ничего (даже недопустимое). Потому что родители не боги, чтобы переделывать человека по своему образу и подобию. Самая распространенная жалоба детей: «Они меня не слушают!». Спешка, неумение, нежелание выслушать, что происходит в сложном юношеском мире, уверенность в непогрешимости своего жизненного опыта - вот, что создает барьер между родителями и растущими детьми. К 10-11 годам протест против несправедливых, неправильных действий родителей только нарастает, назревает, и ребенок может не говорить об этом, буря разразиться в 13-14 лет. Рано или поздно, но если не было понимания, разговоров по душам, уважения и справедливости к ребенку, то многолетние обиды прорвутся как расплата за родительскую непонятливость. Если Вы уже чувствуете, что контакт исчез или его не было, но ваш ребенок вам еще дорог и нужен, то только постоянное желание понять, почувствовать своего ребенка, терпеливые доверительные беседы без оскорблений, обвинений и нотаций – путь к восстановлению утраченного контакта.

85 % подростков признают потребность в общении с взрослыми.

66% из них выбирают родителей в собеседники.

Общение со сверстниками доверительный характер носит у 88 % , а с родителями у 28 %, с учителями 4 %.

В современном мире взрослеть непросто, и родители глубоко переживают за детей, в своем большинстве им хочется помочь справится с бесконечной тревогой, удержать от непоправимого шага. Но дети с меньшими трудностями станут взрослыми, если научить их принимать ответственные решения, если просто верить им, доверять. Тогда Ваш подросток смело войдет во взрослый мир, уверенный в вашей понимающей и принимающей любви. Если родителям удается выстроить «понимающие» отношения с ребенком, то проблемы «трудновоспитуемости» не возникают.

Занятие 2. Роль неправильного семейного воспитания в возникновении аддиктивного поведения у подростков.

Цель: осознать собственные стратегии воспитания, помочь родителям осознать правила, по которым живет семья; подвести родителей к пониманию и анализу проблем, связанных со стилем воспитания своего ребенка.

Рисуем наши отношения с подростком.

Давайте попробуем графически изобразить отношения с детьми. Нарисуйте себя и подростка в виде кругов (размер определяйте сами). Итак, вы – один круг, подросток – другой. Месторасположение кругов относительно друг друга должно отражать ваше представление о степени вашей близости с подростком на сегодняшний день, и зависит это только от вас. Получилось? Переверните листочки и в такой же форме нарисуйте отношения, когда ребенок был маленьким (3 года). Сравните ваши рисунки. Есть ли разница?

Методические примечания: важным является обнаружение и фиксирование участниками факта изменений отношений по мере взросления. Границы личности есть у родителя и у подростка. Границы отграничивают наше собственное Я от другого. Собственное – это то, что исходит от нас, то, что принадлежит нам: одежда, книги, вещи, тело, чувства, мнения, ценности, позиции и т. д. Человек, который не чувствует своих границ, часто нарушает и чужие границы. К границам личности ребенка необходимо относиться бережно.

Лекция.

Семья и родительское воспитание оказывают на возникновение аддиктивного поведения у подростков как прямое, так и косвенное воздействие. Однако понятие «неправильное семейное воспитание» обычно трактуется слишком узко. Называя этот фактор, многие подразумевают лишь неблагополучие или неполные семьи, где родители пьют, бьют детей, ведут аморальный образ жизни и т.д. Конечно же, это входит в число неблагоприятных условий воспитания, однако далеко не исчерпывает их.

Семья – основная система, в которой пребывает человек. Система – это взаимодействие частей для одной цели – сохранения.

В функциональной семье существует общее защитное психологическое поле семьи. Поле проявляется при возникновении проблем (заболел ребенок, конфликт на работе, сын подрался и т. д.). в такой семье нет фразы: «Это твои проблемы. Решай их сам». Члены семьи умеют в сложной ситуации сплотиться вокруг одного и помочь ему.

Если в семье нет взаимопонимания – то поле разрывается, и это влечет создание болезненных ситуаций. Такая семья считается дисфункциональной.

Признаки дисфункциональной семьи.

1.Если проблему не называть вербально, ее невозможно решить (муж бьет, жена гуляет, сын – наркоман, дочь – проститутка). Все члены поддерживают фасад благополучия.

2.Отсутствие интимности – то есть отсутствие близких, доверительных отношений.

3.Недефферентность «Я» каждого члена семьи. Симбиоз с детьми в основном у матери (мы перешли в пятый класс). Границы личности должны учитываться.

4.Замороженные правила и роли, нет гибкости, все должно быть так, как заведено.

5.Замкнутость системы – помощь не готова принять семья из вне.

Воспитание в дисфункциональной семье подчинено правилам.

1.Родители хозяева ребенка (родители – власть, дети – подчиненные).

2.Только родители определяют, что правильно, а что нет.

3.Родители держат эмоциональную дистанцию.

4.Воля ребенка как упрямство должна быть сломлена.

Рассмотрим два типа неправильного семейного воспитания, которые способствуют формированию личности ущербной, прибегающей к химическим способом изменения своего психического состояния:

Гиперпротекция – его характеризует повышенная опека ребенка, лишение его самостоятельности, чрезмерный контроль за его поведением. Это заметно, когда родители выбирают и навязывают друзей сыну или дочери, навязывают свои интересы, вкусы, нормы. Этот тип воспитания встречается в авторитарных семьях, где дети вынуждены безоговорочно подчиняться родителям, их воле. В этом случае, нет глубокого душевного контакта с родителями, так как строгость взрослых, их контроль мешают развитию детской эмоциональной привязанности и формируют страх (авторитарный стиль воспитания).

Такое воспитание в семье вызывает реакцию эмансипации ,и подросток полностью выходит из под влияния родителей, становится неуправляемым, либо формирует конформный (пассивный, приспособленческий) тип личности. Подросток из такой семьи зависим от лидера, не может самостоятельно принять решение, неприспособлен, безволен, склонен к невротическим реакциям. Такие дети ищут защиту и часто в асоциальных группах. Они легко подчиняются группе так же, как раньше подчинялся родителям.

К доминирующей интерпретации относится и воспитание в условиях высокой моральной ответственности. Здесь повышенное внимание к ребенку сочетается с ожиданием от него успехов больших, чем он может достичь. Любые неудачи переживаются ребенком очень остро. В результате такого воспитания возникает страх перед ситуацией испытания, что может послужить толчком для употребления психоактивных веществ.

Еще одна разновидность гиперпротекции – повышенное внимание к ребенку в сочетании с тесным эмоциональным контактом и желанием оградить ребенка от всех огорчений и неприятностей – это потворствующая гиперпротекции. В такой семье ребенок всегда находится в центре внимания, он объект обожания, кумир семьи. «Слепая» любовь родителей побуждает их преувеличивать его способность, не замечать недостатков. В результате – эгоцентризм, завышенная самооценка, непереносимость трудностей. Такие подростки считают себя вне критики, свои неудачи объясняют несправедливостью окружающих. Эти подростки испытывают отрицательные переживания сразу при первых столкновениях с реальностью, они социально дезатаптированы, значит, употребление ПАВ воспринимают, как легкую возможность изменить свое психическое состояние.

Гипопротекция – это воспитание означает пониженное внимание к ребенку. Родители мало интересуются его делами, эмоциями. Формально запреты и правила в семье существуют, но родители не контролируют их выполнение, просто забывая, что они требовали от ребенка. Складывается ситуация бесконтрольности и безнадзорности, вседозволенности. Такой подросток не привык контролировать свое поведение, отсутствует саморегуляция. Кроме того, дети лишены эмоционального контакта и родительской любви, они вырастают озлобленными, агрессивными и достигают своей цели силой или обманом.

Гипопротекция встречается как раз в неблагополучных семьях. Там встречаются истязания и побои. Такое воспитание оставляет ребенка один на один с жизненными трудностями, значит ПАВ средство решения жизненных проблем.

Существует еще множество подтипов, где переплетаются различные элементы, входящие в основные. Это обусловлено тем, что в настоящее время семья не представляет такого единства, как это было в прошлом веке. Иногда родители относятся к ребенку по-разному. Что вырастет из такого ребенка? Трудно сказать, но условия эти неблагоприятны для формирования его личности.

Изменения характера подростков в условиях неблагополучной семейной обстановки.

Типы поведения

Агрессивно-защитный тип поведения (битье, физическое воздействие друг на друга в семье норма)

Пассивно-защитный тип поведения (внешне благополучные семьи, в которых можно все, но чтобы никто не видел, значит, дети талантливо врут)

Инфантилизированный тип поведения (завышенная самооценка у ребенка, он ощущает себя гением на пьедестале)

Помимо негативных последствий неправильного воспитания, следует отметить пагубное влияние на развитие ребенка неблагоприятной обстановки в семье, вызванной конфликтными отношениями между родителями.

Если ребенок мал, он не может определить, кто из родителей прав. Он не знает, на чью сторону становиться, и тяжело страдает буквально, разрываясь между родителями, сопереживая обоим, так как нуждается в любви и отца и матери в равной степени. Подрастая, он учиться ограждать себя от таких переживаний, начнет избегать семейных сцен, уходя из дома, иногда посмеиваясь над «причудами» родителей. Однако эта защита будет достигнута «дорогой ценой» – ценой отчуждения от родителей, эгоизма, циничного отношения к чувствам других людей.

Таким образом, семья, не сумевшая дать ребенку родительской любви, заботы, душевного контакта, ощущения защищенности, гармоничных отношений, приводит его к самой разнообразной психологической и личностной патологии, которая в свою очередь является предпосылкой употребления ПАВ.

Это подтверждают результаты социологического исследования по теме «Влияние семейных отношений на приобщение молодежи к наркотикам (2002 г.). Выяснилось, что семейные конфликты и проблемы потенциально и реально являются факторами риска, которые подталкивают детей и подростков к наркотическим веществам.

41 % респондентов в период конфликтных отношений с родителями стараются больше времени бывать на улице, 5 % уходят из дома, 6 % могут употреблять алкоголь и наркотики. 93 % опрошенных деструктивно реагируют на конфликтную ситуацию с родителями. Эти цифры и факты позволяют говорить о том, что дисгармоничные семейные отношения делают детей и подростков психологически менее защищенными от влияния наркотических веществ.

Прежде чем рассматривать признаки функциональной семьи, следует ввести понятие гармоничных родительских отношений с ребенком и сделать это целесообразно по следующим причинам. При гармоничных отношениях отсутствуют внутренние причины приобщения подростка к наркотикам. И такая семья имеет высокую устойчивость к влиянию асоциальных уличных подростковых компаний, в которых употребляют ПАВ. Опираясь на практический опыт психологов, гармоничные родительские отношения можно описать так:

• родители тепло и заботливо относятся к своему ребенку, эмоционально принимают его;

• родители понимают возрастные особенности и поддерживают подростка в трудной ситуации;

• родители авторитарны для подростка, живут в атмосфере сотрудничества.

А теперь обратимся к признакам функциональной семьи:

• проблемы признаются, обсуждаются и совместно решаются;

• поощряются свободы (свои мысли, свои восприятия, свои чувства);

• члены семьи умеют удовлетворять свои потребности;

• родители делают то, что говорят;

• ролевые функции в семье выбираются добровольно, а не навязываются;

• есть место семейным праздникам и развлечениям, существуют традиции совместного время провождения;

• родители умеют выслушать ребенка и ненавязчиво помочь в трудной ситуации (разделенная беда – это пол беды).

Вот в такой функциональной семье ребенок, подросток чувствует себя комфортно, он знает где в трудную минуту его поддержат и защитят, там ему доверяют и уважают.

Разговаривая с подростком о семье, о родителях, я предложила им высказаться на тему, какой же он «хороший родитель». И вот, что получилось: «Хороший родитель – это, то кто умеет себя поставить на место детей, кто предъявляет только разумные требования, кто логичен, кто помнит свои слова, кто честно рассказывает о своем детстве и жизни, кто имеет чувство юмора, кто справедлив, терпелив, нежен, кто умеет мечтать и вообще иногда впадает в детство». Но таких родителей не много. Сейчас семья, как макросоциальная группа переживает кризис, так как каждый член семьи пытается решить свои проблемы. Социологам удалось подсчитать, что среднестатистическая мать в сутки эмоционально общается со своим ребенком 18 минут, а отец 33 секунды. Так, где же еще искать ребенку поддержку, как не у самых близких людей: мамы и папы? Именно в семье ребенок получает основную информацию о мире и о себе, там формируются его ценностные установки. Семья должна обеспечивать ребенку эмоциональную стабильность, безопасность, личностный рост. В функциональной семье должны быть взаимоподдерживающие отношения, а не взаимоподавляющие. Если подросток знает, что в семье он нужен, там его поймут, поддержат, помогут решить проблемы, то вряд ли он станет пробовать наркотики. Конечно создать и поддержать такую семью задача сложная. Но для начала, мы думаем, что в силах родителей отказаться от директивных форм взаимодействия с детьми или наоборот попустительских, отношения нужно строить на основе взаимопонимания, доверия и любви. Да, подросток ищет собственный путь, его «картинка мира», взгляды, жизненные ориентиры иногда далеки от родительских. Но мудрость родителей в том, чтобы понять эту инакость, принять индивидуальность своего подрастающего чада, но не отпускать от себя совсем, идите с ним параллельно, синхронно, оберегая, помогая, если просят и уважая. Нет плохих «трудных» подростков и детей, есть родители, у которых не хватает времени и душевного тепла.

Занятие 3 .Что такое наркомания? Причины подростковой наркотизации.

Цель: предоставить родителям возможность познакомиться с информацией и статистикой по проблемам наркомании; убедить присутствующих в необходимости активного компетентного обсуждения этой проблемы в семье.

Ведущий:1. Какие чувства, какие ощущения вы испытали, узнав тему беседы?

2.Говорили ли вы со своим ребенком о наркомании или предпочитаете обходить эту тему?

3.Считаете ли вы, что вашего ребенка можно склонить к употреблению наркотиков?

Лекция.

Большинство родителей, к сожалению, не имеют реального представления о наркомании в целом, и мало что знают о ее разрушительном воздействии на организм ребенка.

Миллионы родителей сейчас страдают, и возможно в скором времени они будут хоронить своих пятнадцати-двадцатилетних детей.

И чтобы не случилось такого с вами, вашими детьми и вашими близкими, мы и будем говорить о том, как избежать этой трагедии.

Так что же такое наркомания? Оказывается, определение простое.

Это привыкание к растительным или химическим веществам (ПАВ), вследствие чего возникает зависимость от них и происходят физические и психические измене­ния организма.

Существует много видов наркомании: гашишизм, героинизм, кокаинизм и так далее. Понятно, что назва­ние зависит от наркотика. Но если исходить из опре­деления, которое я дала, вы можете назвать и другие виды наркомании. Все наркотики – яды.

Яды. Они отравляют организм. Одни в большей степени, значит быстрее, другие в меньшей степени, соответственно — медленнее. Все они, сначала вызывают тот или иной эффект (стимуляцию или расслабление) после окончания действия приводят к угнете­нию и подавленности.

При приеме наркотика организм тратит максимальное количество своих ресурсов за короткий промежуток времени. Поэтому затем наступает истощение. Так как человек следующую порцию яда принимает через короткий интервал времени, то восстановиться организм не успевает, да и ресурсы его не безграничны.

Выключаются механизмы саморегуляции, наступает привыкание, а затем уже без этих наркотических веществ организм самостоятельно не может существовать. Говорят: «Человек «сел на систему». Я не имею в виду систему для внутривенного укола. Я говорю о регулярном, через определенный интервал времени, принятии очередной дозы яда. Это и есть система, т.е. физическая и психическая зависимость от наркотика.

А какие ядовитые вещества принимает при этом человек—не имеет существенного значения. Наркотическое вещество включается во все процессы организма. Главное, что организм отравлен и без некоторых ядов уже самостоятельно не может существовать. Очередная доза наркотика становится для него жизненно необходимой.

Давайте теперь перечислим вместе, какие вы знаете ядовитые вещества, которыми травятся люди по собственному желанию. Так. Героин, марихуана, никотин, алкоголь, снотворные, болеутоляющие, кокаин...

Хорошо. Значит, мы пришли к общему пониманию, что алкоголь, никотин и различные лекарственные вещества являются ядами, вызывающими привыкание. Это так называемые легальные наркотики.

Сейчас проводится много дискуссий на тему, какие вещества называть наркотическими, какие — нет. А воз и ныне там. Пусть специалисты — медики и химики — делят их, группируют в виды и подвиды по определенным признакам или по составу формулы. Нам от этого не легче. Наши дети, да и многие взрослые, гибнут, не вникая в строение формулы вещества (анаши, алкоголя, героина). Им все равно, к какому виду относится тот или иной яд.

Мы же, родители, должны защитить своих детей. А для этого надо понять самое главное: какую опасность несут вещества, которые могут принимать дети. И, чтобы не углубляться в дебри, не вникать в характеристику каждого ядовитого вещества, надо знать общие их свойства. Тогда легче будет бороться с проблемой. Первое свойство любого наркотика – изменяет состояние сознания, второе – вызывает привыкание и зависимость, третье – нарушает работу всех систем организма, приводит к болезни и смерти.

Очень непросто согласиться с тем, что многие взрослые являются, по сути, наркоманами и подают плохой пример своим детям, если постоянно курят и выпивают. Извините, но если не говорить об этом прямо, чтобы не обидеть взрослых, тогда вообще ничего не надо предпринимать. Остается на все махнуть рукой: пусть, мол, дети продолжают принимать наркотики и гибнуть.

Если взрослые произвели на свет ребенка, взяв на себя ответственность за его здоровое развитие, то одним из шагов защиты детей от наркотиков является изменение себя.

К сожалению, большинство детей не де­лает разницы между курением никотина и марихуаны. Для них это все трава. Значит, сами взрослые подталкивают детей к наркотикам, если курят и принимают алкоголь в их присутствии и в неограниченном количестве. Раз взрослые так поступают, то почему нельзя детям принимать тот или иной наркотик? До тех пор, пока у нас в обществе будет су­ществовать такое отношение к любым наркотическим веществам, наши дети будут становиться наркоманами.

Вот почему я постоянно говорю об ответственности каждого родителя и каждого взрослого за происходящее сегодня и завтра.

Давайте посмотрим на эту проблему в масштабе всей планеты и нашей страны в частности. Человечество знакомо с наркотиками тысячи лет. И в течение этого вре­мени было разное отношение к ним.

По занимаемой позиции к проблеме наркомании го­сударства можно разделить на три группы:

Первая группа стран— «либеральная группа».

В их числе Голландия и Швейцария. В Голландии в 1950-х годах легализовали так называемые «мягкие» наркотики (марихуану). И на сегодняшний день эта страна и прежде всего ее столица — Амстердам превра­тилась в «наркотическую яму Европы».

Это беспокоит другие страны, так как за многими преступлениями тянется «голландский след». В близлежащей Франции, например, за последние три года преступность возросла на 20 %.

После того, как в 1985 году Испания последовала примеру Голландии, через десять лет число наркома­нов в стране увеличилось с двухсот тысяч до миллиона шестисот тысяч, то есть в восемь раз.

Вторая группа стран— «группа жесткого контроля».

В них осуществляется жесткий контроль за всеми видами наркотиков. Идет активное противостояние наркомафии.

К таким странам относятся США, Великобритания, Франция. В США, например, в большинстве штатов действует предусмотренное законом наказание не только за хранение и употребление наркотиков, но даже за попытку их приобретения.

Расходы на антинаркотическую кампанию в США за последние годы составляли ежегодно около полутора миллиардов долларов.

В Англии и Франции наркоманов отправляют в су­дебном порядке на принудительное лечение. А за распространение некоторых видов наркотиков, таких как «экстази», в Англии можно получить пожизненное заключение.

В последние три года антинаркотическая позиция этих стран еще более ужесточилась.

Третья группа стран — «группа жесткой политики». В этих странах борьба ведется самыми жесткими средствами, вплоть до смертной казни, и законодательство в отношении распространителей наркотиков максимально ужесточено. К таким странам относятся Малайзия, Иран и Пакистан.

Такова сейчас ситуация в странах, где с проблемой наркомании столкнулись несколько десятков лет назад. Ежегодный ущерб от наркомании составляет при­мерно сто пятьдесят миллиардов долларов.

А что же происходит в России?

Производство наркотиков внутри страны, их транзит через Россию и потребление растут ужасающими темпами. Потребление некоторых видов наркотиков сре­ди молодежи за последние три года увеличилось в десятки и сотни раз.

В нашей стране общество почти не имеет никаких защитных механизмов от нахлынувшей напасти. За последние десять лет число смертей от употребления наркотиков увеличилось в двенадцать раз, а среди детей — в сорок два раза. Средняя продолжительность жизни наркоманов после начала употребления некоторых наркотиков составляет всего четыре — четыре с половиной года.

Наркотики косят наших детей. Так как средний возраст наркоманов тринадцать—двадцать пять лет, то под угрозой смерти оказалось сейчас все молодое по­коление страны.

Очень много наркоманов гибнет от интоксикации, то есть от примешанных токсинов-ядов. Наши наркоманы принимают очень «грязные» наркотики.

Привожу сведения, содержащиеся в аналитическом докладе «Наркомания в России—угроза нации», подготовленном рабочей группой Совета по внешней и оборонной политике.

Данные статистики неумолимо свидетельствуют о теснейшей связи роста наркомании с ростом случаев заболеваний СПИДом, вирусным гепатитом и другими серьезнейшими болезнями.

По данным МВД РФ, наркоманом становится каждый второй беспризорник, число которых приближается к миллиону.

За последнее десятилетие в шесть с половиной раз увеличилось число женщин, принимающих нарко­ки.

Опасный симптом — возникновение «семейной наркомании», то есть когда один из членов семьи вовлекает в наркоманию других. Это особенно заметно в молодых семьях. По предварительным данным, таких семейных пар насчитывается уже несколько десятков тысяч. Есть случаи, когда малолетних детей в наркоманию вовлекали собственные родители. В Тюмени сейчас на учете стоят 7-8 летние дети.

Наркомания по своей сути криминальна. Наркоману со стажем, использующему героин, требуется ежедневно на приобретение наркотиков от шестисот до полу­тора тысяч рублей. И чтобы добыть их, он идет на преступления.

Наркотики лавиной движутся в Россию со всех кон­цов света..

«Норма прибыли» от наркотиков составляет от 300 до 2000%. Килограмм героина в Афганистане стоит девять тысяч, в Таджикистане—двадцать пять тысяч, а в Москве — до ста пятидесяти тысяч долларов.

Из десяти имущественных преступлений каждые шесть совершаются наркоманами..

По данным Федеральной пограничной службы, на таджикско-афганской границе задерживается не более 5-10 % направляемых в (или через) Россию наркотиков.

Практически во всех крупных городах за последние три года значительно (в десятки и сотни раз) увеличилось распространение самого популярного среди молодежи наркотика последнего десятилетия — «экстази». Основными каналами его поступления являются Голландия, Германия и Польша. В этих странах нала­жено нелегальное производство этого наркотика, ориентированное на Россию. Тюменская область по официальным данным занимает 4-е место по уровню немедицинского употребления наркотиков. По самым скромным подсчетам в области около 140000 наркоманов. По оценкам НИИЭМ (научно – исследовательский институт эпидемиологии) с2000 года по конец 2005 года от наркотиков в России погибнут 5 млн. человек, при этом только 635 тыс. бросят употреблять.

Проблема наркомании представляет реальную угрозу национальной безопасности страны,

«Гром давно грянул», а креститься не хотят. Такова реальность жизни.

Ни пограничники, ни правоохранительные органы не способны оградить страну от поступления наркоти­ков извне при существующем подходе к этой проблеме и положении в самих органах. Кроме того, в самой России и в странах СНГ произрастает много растений, содержащих наркотические вещества. Маковую соломку везут с Украины, конопля (марихуана, анаша, «план», гашиш) произрастает на большой час­ти территории России и в Чуйской долине, которая охватывает несколько стран. Все эти наркотики пред­назначены жителям нашей страны, и в первую оче­редь нашим детям. Государство пока не может защитить детей. Но и некоторые родители относятся к этому легкомысленно. 36% опрошенных родителей полагают, что их дети пробовали алкоголь, а подтвердили это 66% учащихся. Только 14% родителей думают, что их дети покуривают, а признались 41%. Лишь 5% родителей считают, что их дети пробовали нелегальные наркотики, но этим «баловались» 17% учащихся. Родители являются основными защит­никами своих детей, и не должны надеяться на то, что эта проблема их не коснется. Эта опасность реальна.

Мозговой штурм «Причины употребления и причины отказа от употребления ПАВ».

Цель: Формирование навыков беседы с подростком на тему наркомании.

Ведущий делит ватман или доску на 2 части, просит родителей назвать причины употребления наркотиков и записывает их слева. Затем он просит родителей подумать и назвать причины, по которым ребенок может отказаться от пробы ПАВ, и записывает их слева.

Причины употребления	Причины отказа
Любопытство; Желание получить новые ощущения, удовольствие; Желание уйти от проблем, забыться; Назло родителям; Быть как все; Расслабиться, снять эмоциональное напряжение.	- Желание быть здоровым, красивым; Желание иметь здоровых детей; Любовь к жизни и к себе; Любовь к родителям, нежелание причинять им горе; Наличие цели (учеба, работа); Желание сохранить материальное благосостояние; Занятия спортом и наркотики несовместимы; Страх стать проституткой, вором, убийцей – тюрьма; Страх одиночества; Любовь; Страх заболеть СПИДом; Религиозный запрет.

Далее ведущий работает с левой половиной таблицы. Он рассказывает, как можно решить проблемы, названные слева без употребления ПАВ.

Лекция.

Причины употребления наркотических веществ детьми и подростками.

Некоторые родители считают, что их дети никогда не будут принимать наркотики.

Мы не можем и не должны стеречь своих детей, контролируя каждый их шаг. Я считаю, задача родите­лей состоит в том, чтобы научить ребенка ориенти­роваться в любой ситуации и принимать правильные решения. Мы должны сделать все для того, чтобы он обладал правдивой информацией, чтобы его решения были действительно правильными, чтобы он мог взять ответственность за это решение на себя.

Мы должны сделать так, чтобы наши дети имели

определенные навыки (например, умели отказываться от наркотиков), чтобы они нам доверяли и могли без боязни поделиться с нами своими проблемами.

Вот если вы и ваш ребенок правильно проинформи­рованы, если у вас с ним взаимопонимание и он не бо­ится вам рассказывать о себе, тогда вы можете быть спокойны.

К таким отношениям и надо стремиться, и их можно достичь, если изменить кое-что в себе.

Дети начинают принимать наркотики по разным причинам:

• чтобы уйти от решения какой-то проблемы или, что то же самое, уйти от реальности жизни;

• из любопытства (как правило, это маленькие дети — а к наркотикам сейчас привлекают и семилетних);

• чтобы не отставать от других, быть «как все»;

• потому что не смог отказать;

• желая казаться взрослее, из-за бравады (особенно когда наркотик предлагает кто-то из тех, с кем подро­сток находится в близких отношениях);

• желая получить новые, необычные ощущения (галлю­цинации);

• чтобы просто поднять настроение;

• желая вести себя раскованнее (например, с девушкой или просто танцуя на дискотеке);

• путем насильственного вовлечения (шантаж и др.).

Видите, как много есть причин, чтобы начать при­нимать наркотики, и это далеко не полный список.

И если у ребенка нет негативного отношения к нар­котикам, то существует реальная возможность того, что он начнет их принимать. Приобрести наркотики сейчас в нашей стране очень легко. Они распростра­няются в любой школе. И первый раз их предлагают, как правило, бесплатно.

Наша, взрослых, задача и состоит в том, чтобы пре­дупредить это или успеть остановить на начальном этапе. Если это будет упущено и ребенок «сядет на си­стему», результат будет только плачевный, чаще все­го — СМЕРТЬ. Возможен промежуточный этап — тюрь­ма, в которой от наркотической зависимости не избавляются. Такова реальность жизни. И пока мы, взрослые, не осознаем это до конца, наши дети будут гибнуть, и мы не сможем им помочь.

Многие взрослые считают, что если они не сталки­ваются с наркотиками, значит, их и нет. Но это опас­ное заблуждение. Да, мы не ходим на дискотеки, где наркотиков много. Мы не «тусуемся» в подъездах или в других местах, где предлагают наркотики. Выходит, чтобы увидеть действительность, надо стать одного возраста со своим сыном или дочерью. И тогда бы вы ужаснулись, так как реальность страшная.

И дети сами это подтверждают, а взрослые не хотят увидеть мир их глазами и защитить от наркотиков, «заваливших» наших детей.

Мне хочется спросить вас, по какой причине взрос­лые принимают наркотики, осознавая вред, наносимый ими? Я предполагаю, какие доводы прозвучат. Нелады дома, на работе, то есть наличие постоянных проблем.

А вы думаете, у детей и подростков их нет? И, между прочим, детские или подростковые проблемы, если они остались неурегулированными, оставляют очень глубокий отпечаток на всю последующую жизнь. Одна­ко большинство взрослых полагает, что детские про­блемы — это мелочь, не стоящая большого внимания. В тех семьях, где взрослые думают вот таким образом, де­ти не доверяют родителям. Как можно доверять тому, кто тебя не понимает?

Девушка отвернулась — это серьезная проблема для подростка. Если кроссовки такие старые, что не хо­чется их надевать, — тоже проблема не из легких. По­лучил двойку — и у ребенка от страха перед предстоя­щим разговором с папой или мамой все немеет, он не может рта открыть при их появлении.

Подобные проблемы поглощают все внимание ре­бенка, он ни о чем другом не может думать. И в такой момент может найтись «доброжелатель», который «поможет» справиться с тяжелым чувством и мыслями с помощью наркотика. И дети не отказываются, пото­му что сейчас им очень плохо и не с кем поделиться, и им кажется, что они одни на всем белом свете. А тут нашелся «добрый» человек, которому не безразличны страдания другого, и проявил «сочувствие».

Вы ошибаетесь, если думаете, что такое происходит редко. Как раз наоборот. И если ребенок раз и другой попробовал наркотик, то все пойдет по сценарию, о ко­тором я говорила. И подросток окажется загнанным в угол, где выхода он не видит, ведь у него еще мало опыта и знаний, а к взрослым он не пойдет, потому что боится их и не доверяет им. И тогда он вступает на путь наркомана, с которого возвращаются единицы, хотя живет в благополучной семье, как думают родители.

Мы, взрослые, должны сделать все, чтобы так не происходило.

Занятие 4. Признаки употребления ПАВ и тактика поведения родителей при их обнаружении.

Цель: дать информацию родителям для облегчения обнаружения признаков наркотизации и дальнейшего принятия мер.

Лекция.

Сейчас мы поговорим о признаках наркомании. Родителям необходимо это знать, чтобы уметь их распознавать. Для того, что­бы это делать вовремя, вам необходимо внимательно наблюдать за своими детьми, хорошо их знать и по­стоянно общаться с ними и их друзьями. Предлагаю вашему внима­нию перечень основных признаков наркомании:

Резкие и беспричинные перепады настроения

Энтузиазм, веселость сменяется через какое-то вре­мя безразличием, доходящим до апатии. Утомляе­мость, слабость, сонливость.

Меняется ритм сна

Днем ребенок может быть сонливым, часто ложится спать, а вечером, наоборот, бодрый. Он находит се­бе какое-то занятие, слушает музыку. Ложится спать очень поздно.

Меняется ритм и манера еды

Ребенок может длительное время отказываться от еды, ссылаясь на отсутствие аппетита, а порой готов съесть большое количество пищи. При этом он про­сто набрасывается на еду, не прожевывает, а глотает большими кусками (так называемый «волчий аппе­тит»).

Когда подросток принимает такой наркотик, как «винт», он может не есть несколько дней. Обычно такие ребята очень худые.

Характерным признаком являются зрачки

Они или очень узкие («игольное ушко»), или очень широкие («тарелки»). От разных наркотиков зрачки будут разными «на входе» наркотического опьяне­ния и «на выходе». Самое главное, что они почти не реагируют на свет. Это можно легко заметить, ес­ли подвести ребенка из темноты к свету.

Следы от уколов в различных местах тела

Чтобы скрыть от окружающих следы уколов, подро­стки делают инъекции в такие места, которые легко спрятать под одеждой — в подмышечной впадине, подколенной области, на верхней части ступни, внутренней поверхности бедра. И, конечно, на лок­тевых сгибах.

Часто дети маскируют уколы искусственным расчесы­ванием, так делал мой сын. Он упорно мне доказывал, что дорожка из ранок на руке — это последствия его службы на Дальнем Востоке, где сырой климат. Нередко подростки носят одежду с длинными рука­вами, даже в жаркую погоду и на даче, чтобы скрыть следы от уколов на локтевых сгибах.

Резко меняется отношение к жизни

Школьные и домашние дела ребенка не интересуют. Он может забросить любимое дело, прекращает дружбу со старыми друзьями. О новых друзьях ста­рается ничего не говорить. Не делится своей жиз­нью, от вопросов уходит, больше молчит.

Приступы раздражительности, нетерпимости, агрессивности, может заплакать без повода

Меняется манера разговора

На вопросы наркоман отвечает после долгих пауз. Он может что-то делать или даже говорить, но отве­та на вопрос не давать. Или может просто молчать. Это означает, что он не слышит вопроса, его «здесь нет».

По телефону он много не говорит, пользуется отры­вочными фразами: «Где? Когда? Во сколько?» и т.д. И если вы начнете расспрашивать его по поводу звонка, то он начнет кричать, обвинять вас в том, что лезете в его жизнь и мешаете ему.

Появление в речи обилия жаргонных слов

Такое впечатление, что ребенок говорит на чужом, непонятном языке. Это сленговые слова, используемые в субкультуре наркоманов.

Меняется внешний вид

Сначала имитируются наколки, появляются стран­ные прически. А затем наступает полное безразли­чие к внешнему виду. Одежда и тело могут быть грязными, подростка трудно заставить помыться.

Слезы, слюнотечение, насморк — внешне похоже на симптомы гриппа

Сами наркоманы, пытаясь скрыть свое состояние, как раз и говорят, что заболели гриппом.

Сухость во рту

По этой причине дети часто на уроках отпрашива­ются попить. В связи с этим также появляется при­вычка сплевывать.

Поглаживание тела, потягивание, желание распря­миться

Это происходит из-за скованности мыщц, болей в су­ставах; появляется головная боль. Начинается «син­дром лишения» (ломки): организм потребовал очередной дозы наркотика и, не получив его через определенный промежуток времени, выдал болевые ощущения.

Как только наркотик поступит, ломки прекратятся. Если в таком состоянии человек не может выйти из - дому и принять наркотик, то начинают проявляться различные реакции зависимости. Он ведет себя бес­покойно, мечется по квартире, ищет предлога вый­ти на улицу. И если ему не удалось принять нарко­тик, то появляются признаки, о которых мы говори­ли раньше: слезы, шмыганье носом, слюнотечение, затем боли в суставах, мышцах, понос, рвота, голо­вная боль, повышенная температура, озноб. Такое состояние длится несколько дней. Сна практически нет, лежит без движения, почти без сознания.

Очень часто наркоманы преувеличивают свои боле­вые ощущения. Так поступал сын, требуя от меня покупки морфия для обезболивания.

Когда человек находится в таком состоянии, с ним очень трудно разговаривать, он не способен понять, осмыслить услышанное, так как мысли его об од­ном—о наркотике. И тот, кто не обещает его дать, для наркомана не существует, он лишь очередное препятствие к достижению желаемого.

Окружающим надо понять, что ломки — состояние тяжелое, но не смертельное. Безусловно, надо про­являть осторожность, когда подросток принимает барбитураты (снотворные), здесь необходима по­мощь врача. В любом случае надо проявлять макси­мум терпения, не идти на поводу у наркомана.

В этот период необходимо давать ему большое коли­чество жидкости и витаминов. Хорошо помогает го­рячая ванна, сауна, потение.Через три-пять дней боли уйдут.

Запах ацетона или уксуса говорит о том, что в квар­тире готовят наркотик

Запах может исходить и от тела. На вопрос, почему от тебя так пахнет ук­сусом, прямо глядя в глаза, отвечают: «Не знаю, тебе кажется».

Сильный запах бензина, растворителей может идти от кожи, волос и одежды

Покраснение и шелушение кожи вокруг рта и носо-губного треугольника

Это бывает у детей, нюхающих летучие вещества.

Покраснение глаз

Появление в доме закопченных предметов

Это может быть металлическая или эмалированная кружка, миска, ложка, пузырьки из-под марганцовки и лекарств.

Исчезновение из квартиры предметов и денег

Ребенок может упорно доказывать, что не брал их, будет при этом клясться. Поэтому надо всегда конт­ролировать наличие денег в своем кошельке.

Появление у ребенка денег, часто крупных

Типичная ситуация, когда подросток начинает про­давать наркотики, чтобы обеспечивать свою потреб­ность в них. Затем он это превращает в бизнес, зарабатывая на их продаже деньги.

Странное поведение подростка

Оно может проявляться в различных формах. На­пример, вы разговариваете с сыном (дочерью) и вдруг понимаете, что он (она) вас не слышит. Глаза открыты, вроде направлены в вашу сторону, и ника­кой реакции. Или подросток замолкает на полуслове и затихает, как будто спит с открытыми глазами. Мо­жет заснуть с куском во рту. Такое происходит, как правило, когда подросток приходит домой с улицы, где он принял наркотик, В такой ситуации он старается быстрее прошмыг­нуть в свою комнату или лечь в кровать, сказавшись усталым. Стремится как можно быстрее спрятаться от родительских глаз, под различными предлогами отказывается от контактов. И, поверьте, при этом будет очень убедительным, чтобы у вас и сомнения не появилось.

Конечно, наличие одного-двух перечисленных при­знаков у ребенка еще не говорит о том, что он прини­мает наркотики. Но если этих признаков несколько или они очевидны и постоянны, тогда необходимо принимать срочные меры.

Тактика поведения родителей при обнаружении признаков употребления ПАВ.

Уважаемые родители! Сейчас мы поговорим о роли взрос­лых в деле защиты детей от наркотиков.

Не надо думать, что для возникновения наркозависимости нужно очень много времени. Зависимость мо­жет возникнуть и через неделю, и через несколько месяцев — смотря какой наркотик принимается и в ка­ком состоянии находится сам человек. А в некоторых случаях наркозависимость может возникнуть уже по­сле первого или второго приема наркотика.

Изобретаются все новые и новые наркотики, дейст­вие которых очень сильное. Поэтому иногда после первого приема наркотика можно умереть или остать­ся калекой на всю жизнь.

Каждый родитель должен сделать все, чтобы пре­дупредить беду или остановить ее на начальном этапе. Если этот момент будет упущен, то может случиться так, что уже ни вы сами, ни кто-то другой не сможет помочь вашему сыну (дочери).

Уважаемые родители, я хочу сказать вам одну вещь, с которой, возможно, не все согласятся. Дело в том, что к наркотикам своих детей мы иногда невольно подталкиваем сами. Мы совершаем очень много оши­бок при общении с детьми, до конца не осознавая, к каким тяжелым последствиям они приводят.

Безусловно, мы можем найти оправдание своим неправильным действиям, но это ничего не меняет, дети-то сильно страдают, отдаляются от нас и затем возвращают нам свою боль. Расплата бывает очень тя­желой.

Если вашему ребенку уже двенадцать-пятнадцать лет и он делится с вами своими проблемами, не боится вы­сказывать мнение, противоположное вашему; если он может в любое время говорить с вами на любую тему, не боясь вашей критической оценки, — значит, вы хо­роший родитель и вашим детям повезло.

Но если это не так, то есть вы не даете возможно­сти ребенку быть самим собой, значит, ему с вами не­уютно, некомфортно. И он обязательно будет искать в другом месте возможность чувствовать себя челове­ком и личностью. Где он найдет желаемое — не­предсказуемо.

Проблемы ребенка — это только следствие. Причи­ной являются его отношения с близкими и родствен­никами. Подумайте об этом хорошенько и измените свое отношение, пока не поздно.

Плохое поведение сына (дочери) — это ответная ре­акция ребенка на неправильные действия родителей, педагогов и близких.

Для того, чтобы выработать правильную линию по­ведения в общении с ребенком по данному вопросу, необходимо сначала определить, к какой группе подростков по отношению к наркотикам он принадле­жит. Конечно же, надо внимательно наблюдать за его поведением.

На наш взгляд, таких групп — три. Возраст ребенка здесь не имеет никакого значения. Есть девятилетние дети, хорошо знакомые с отравляющими веществами, а есть семнадцатилетние подростки, не имеющие о них никакого представления.

Первая группа

Дети, которые совсем незнакомы с психоактивными

веществами (кроме никотина и алкоголя)

В этом случае надо сделать все, чтобы ребенок хорошо знал о последствиях приема наркотиков и понимал, что любой наркотик — яд. Чтобы у него сложилось негатив­ное отношение к ним и даже не возникало желания их попробовать.

Такой подход изначально должен быть ко всем де­тям, просто с детьми, не принимающими наркотики, работу вести легче.

Надо сделать все, чтобы ребенок не общался с те­ми, кто принимает наркотики. Один наркоман за год приобщает к наркотикам около пятнадцати человек. Поэтому необходимо контролировать окружение свое­го сына (дочери), при этом следует помнить признаки наркомании.

Вторая группа

Подростки и молодежь, которые знают вкус нарко­тиков, но еще не зависят от них

Они могут принимать их изредка или с определенной периодичностью. Есть такие самоуверенные ребята, которые считают, что у них сильный характер и они смогут справиться с любой проблемой, а значит, ни­когда не станут зависимыми от наркотиков. Они даже придумали схему, по которой принимают наркотики, будучи уверенными, что не «подсядут» на них.

Уверенность—это, безусловно, хорошее качество, но только не в отношении наркотиков. Человек, при­нимающий их, разрушается как личность, и «уверен­ность» наркомана не имеет под собой почвы. Он слом­лен. Он раб. Таким становится каждый наркоман.

В этом случае надо сделать так, чтобы ребенок осоз­нал, что с ним может произойти потом, если он не прекратит принимать наркотики. Надо добиться того, чтобы он сам принял решение их бросить. Надо по­стараться это сделать как можно быстрее, но ни в ко­ем случае не методом угроз.

Можно насильно «вытянуть» из подростка дать обе­щание больше не принимать наркотики. Но что вам нужно — только это обещание или чтобы он действи­тельно их никогда не принимал?

Третья группа

Ребята, которые «сидят на системе», постоянно при­нимают наркотики и полностью зависят от них

Эту группу можно разбить на три подгруппы:

Подростки, не испытывающие физической зависимо­сти («винт», кокаин, некоторые лекарственные пре­параты)

Эти ребята всеми силами будут доказывать свою не­причастность к наркотикам. Один из их аргумен­тов — отсутствие ломок (ломки, а значит, и сильные боли возникают тогда, когда есть физическая зави­симость). А психические изменения, которые уже происходят с ними, они никак не относят к приему наркотиков.

Часто они вообще не считают себя наркоманами. Подросток убежден, что наркотик вреда ему вовсе не причиняет, а, наоборот, помогает. В пример он приводит знаменитых людей, когда-то принимавших наркотики. Подобную информацию подростки чер­пают в прессе, с экранов телевизора: к сожалению, это удручающий факт, наши дети не ограждены от рекламы наркотиков. Спросите у них: «А где сейчас этот человек? Сколько денег он затратил на свое лечение, ты знаешь об этом? У тебя такие деньги есть? А может, этот "кумир" уже в могиле?» Сколько та или иная «звезда» затратила денег на свое лечение, как при этом человек страдал, что от него отвернулись близкие и друзья — об этом журна­листы стараются не писать.

О чем поет известная группа «Агата Кристи»? Цитирую слова из одной исполняемых ею песен: «Да­вай вечером с тобой встретимся—будем опиум курить». Из другой: «Вино и гашиш, Стамбул и Париж». Далее по тексту: «Возьми папиросу и хлопни винца». И эти слова повторяются в песне многократно. Какая в них идея?

Разговоры об известных людях, принимающих нар­котики, ведутся не только подростками, но и взрос­лыми: мол, тот-то и тот-то принимал или принимает наркотики, и ничего... Тем самым они поощряют наркоманов.

Ребенок предполагает отрицательное отношение родителей к наркотикам, поэтому он будет весьма успешно скрывать, что принимает их. В данном слу­чае надеяться на объективную самооценку не при­ходится. Поэтому самым основным и трудным будет добиться от подростка понимания вреда наркоти­ков, а затем и признания в их приеме. После этого, при условии доверия со стороны подростка, вы уже разрабатываете тактику действий. В памятке для ро­дителей есть примерная схема.

Подростки, испытывающие всю тяжесть зависимости

Есть и ломки, и непреодолимая тяга к приему оче­редной дозы наркотика. Но это еще не та стадия, когда наркотик принимают уже только ради избавле­ния от мук.

Вообще, типичным в поведении наркоманов явля­ются их уверения в том, что они сами справятся. И они действительно в это верят. Особенно когда нет «ломок», то есть в наркотическом опьянении, или когда «ломок» вообще не бывает.

Подростки и молодежь, которые уже прошли все кру­ги ада и принимают наркотики только для того, что­бы прекратить свои страдания

Такие ребята уже осознают близость страшного конца, но не видят выхода из этого тупика. И здесь надо сделать все, чтобы они поверили в свое спасение и в то, что только общими усилиями — его и вашими — можно будет изменить ситуацию к лучшему. Такие ребята знают, что от наркотиков избавиться очень трудно, некоторые их друзья уже мертвы, поэтому надо, чтобы такой подросток поверил в спасение во­обще и в свое в частности и захотел жить дальше.

Хочу предупредить, что спасти ребят, относящихся к третьей группе, очень и очень сложно; для этого по­надобится, может быть, несколько лет. Будьте к этому готовы.

Кроме того, какой бы страшной ни была действи­тельность — держите себя в руках, не впадайте в пани­ку. Помните, что подростку и так очень тяжело. Если с самого начала он увидит в вашем лице врага, напада­ющего на него и обвиняющего, то еще больше зам­кнется, а помочь ему тогда станет еще труднее.

Если же он будет знать, что вы приняли его таким, какой он есть сейчас, что вы поняли всю тяжесть его положения и больше не будете его обвинять в случив­шемся, если вы сделаете все от вас зависящее, чтобы помочь ему, — тогда действительно вместе с ним вы сможете добиться результата. Надо стать его едино­мышленником.

Безусловно, к каждому ребенку должен быть индивиду­альный подход. Кто, как не мать и отец, знают своего сына или дочь! Но существует и общая линия пове­дения.

Хочу напомнить, что мои выводы основаны на са­мостоятельно полученных знаниях, на контактах с другими, на личном опыте, что привело в конечном итоге к спасению сына от наркотиков. Это не значит, что вам нужно поступать только так, а не иначе.

И еще. Помните, пожалуйста, уважаемые родители, что наркотики резко изменили вашего сына (дочь) и сейчас перед вами «другой» человек, способный на та­кие поступки, о которых вы даже не можете и помыс­лить. Сейчас это не ваш сын (дочь) — это раб наркоти­ков. И он принадлежит им, а не вам.

И ваша задача вызволить сына (дочь) из наркоти­ческого рабства, помочь ему стать свободным челове­ком.

Давайте разберем несколько ситуаций:

• Как начинать и вести дальше разговор с ребенком о наркотиках.

• Как научить ребенка отказываться от наркотиков.

Надо внимательно наблюдать за поведением сына (дочери), но так, чтобы это не бросалось ему (ей) в гла­за. Подростки, принимающие наркотики, и так очень подозрительны.

Любой разговор с ребенком надо вести только то­гда, когда он будет в нормальном состоянии и расположен к этому. Нельзя его на­сильно усаживать напротив себя и принуждать к раз­говору. Результата от этого не будет. Ведь вам нужно, чтобы ребенок открыто говорил то, что думает, не правда ли? Как бы вы ни торопились, как бы вам ни хотелось побыстрее все закончить, пожалуйста, не на­чинайте разговор в состоянии усталости и раздраже­ния. Продумайте все хорошенько, подготовьтесь и ни в коем случае не злитесь.

Прежде чем начать разговор, уясните для себя, чего вы хотите добиться.

1. Может быть, вы хотите вывести ребенка на чистую воду, а затем высказать свои претензии, свое несогла­сие, возмущение и гнев? Тогда не надо и начинать.

2. Вы хотите установить только факт приема (неприе­ма) наркотиков? Хорошо.

А с какой целью? Чтобы затем помочь сыну (дочери) избавиться от них? Отлично! Тогда и ведите себя так, чтобы ребенок поверил в то, что вы ему друг.

3. Вы сами заранее не верите в возможность того, что ваш ребенок (хороший, любимый) способен на такое? Если вы не будете готовы к худшему, то не сможете смотреть правде в глаза и начнете его обвинять. В результате у вас ничего хорошего не получится.

Задавайте себе вопросы. Такие тренировки очень помогают. Вообще, когда проигрываешь ситуацию, вслух произнося вопросы, она лучше проясняется, и тогда появляются ответы.

Я бы порекомендовала перед таким разговором по­тренироваться перед зеркалом, чтобы видеть выра­жение своего лица. А лучше вести разговор за двоих, распределив роли с мужем или посадив перед собой куклу вместо сына (дочери).

Знаю, как тяжело это пережить. Известие о том, что сын (дочь) — наркоман, иногда воспринимается как шок. Но чем быстрее вы справитесь с собой, со своим горем, со своими эмоциями, тем лучше будет для всех.

Помните, кроме вас, ему (ей) никто не поможет. Побыстрее станьте опорой вашему ребенку.

Кто-то может возразить: «Зачем, мол, такие приго­товления, я и так знаю, как разговаривать с ребен­ком». Конечно же, вы знаете, с этим никто и не спо­рит.

Если с вашим сыном (дочерью) все в порядке, мож­но только порадоваться за вас. Но если не так, то вам надо что-то изменить в себе и подготовиться к беседе.

Я бы порекомендовала провести этот разговор по сле­дующей (примерно) схеме:

1. Разговор о наркотиках начните с вопроса: «Что такое наркотик?» Или: «Что ты знаешь о наркоти­ках?»

Будьте готовы к неожиданностям и слушайте спокой­но. Зачастую дети, даже маленькие, о наркотиках зна­ют гораздо больше, чем их родители.

Вы задаете ребенку дополнительные вопросы, вни­мательно наблюдая за его реакцией. Если подросток не сознается в употреблении ПАВ, предложите ему пройти экспресс – тест прямо дома (заранее побеспокойтесь о покупке его в аптеке).

Подсчитайте вместе с ним, во что обходится нарко­ману один день, неделя, месяц и год жизни в денеж­ном выражении. Для этого заранее приготовьте бума­гу, ручку, и пусть он сам пишет и подсчитывает.

Он потом удивится полученным им результатам. Вы можете подробнее обсудить этот вопрос.

Где же все-таки наркоман берет деньги на наркоти­ки? Пусть ваш ребенок свободно пофантазирует, дай­те ему такую возможность, помогите ему.

После этого вы спрашиваете: «А как ты думаешь, почему в первый раз наркотики предлагают бесплат­но?» Пусть он порассуждает. Слушая своего ребенка, вы удивитесь ходу его мыслей. Но не перебивайте его, не останавливайте. О многом он будет говорить пра­вильные вещи, даже если еще очень мал.

2. Так как у детей выработались свои правила по­ведения, то они их и придерживаются. Чтобы ребенок умел отказаться от наркотиков, когда ему их предложат, его нужно научить приемам отказа.

Аргумент отказа должен быть реальным и понятным для всех. Можно проработать несколько вариантов. Чем убедительнее и увереннее подросток будет моти­вировать свой отказ, тем быстрее от него отстанут те, кто предлагает наркотики.

Например: «У меня изменится речь (зрачки), а мои родители хорошо знают признаки наркомании, мы только недавно говорили об этом». Или: «Мы сегодня с отцом будем разбирать магнитофон (компьютер), наши головы будут рядом, и он почувствует запах (увидит глаза) и может догадаться». Или: «Я сегодня иду к врачу», «Наш тренер перед занятиями внима­тельно нас проверяет».

Продумайте варианты отказа вместе с ребенком, ис­ходя из его наклонностей, занятий и окружения, и обязательно отрепетируйте их. Часто человек уверен, что все понял, все знает. А когда попросишь повто­рить вслух, что же он понял и запомнил, то не получа­ется. Тренировка — гарантия успеха.

Кроме того, надо рассказать, какими приемами пользуются наркоманы, чтобы попасть в квартиру и что-то украсть. Они предлагают посмотреть новую кассету, при этом о наркотиках могут не говорить. Дома они делают слепок с ключей, а затем спокойно попадают в квартиру, когда хозяева отсутствуют, и об­воровывают ее.

Наркоманы часто шантажируют своих родителей, требуя у них денег для погашения долгов. Они приду­мывают разные истории, чтобы их разжалобить, идут на всевозможные ухищрения и добиваются своего. Родственники проявляют жалость и в итоге дают деньги на наркотики.

Родители, конечно, периодически беседуют с ребен­ком, пытаясь переубедить его. Иногда устраиваются большие разборки, которые ни к чему хорошему не приводят. Наоборот, после таких скандалов родители чувствуют себя виноватыми, а их ребенок-наркоман отлично это понимает и безжалостно на этом играет, спекулирует.

После этих «вспышек бунта» родители опять зати­хают, и совместное существование близких по крови людей продолжается. Я специально опускаю слово «жизнь», потому что оно здесь не подходит. В семье, где есть наркоман, — ад.

Нет слов, наркоман мучается. Но в какие страдания он втягивает своих родственников? Это его не беспо­коит. Наркоман, получив очередную дозу яда, прекра­щает свои муки — у него есть такая возможность. Ро­дители и родственники, в отличие наркомана, ни на миг не расстаются с чувством страха, обреченности и отчаяния. Наркоман, как паук, крепко держит в своих лапах всю семью.

Нет никакого геройства в том, чтобы продолжать терпеть все это. Надо действовать, чтобы спасти свое­го ребенка, а для этого потребуется гораздо больше мужества, чем просто бездействовать и плакать над своей участью.

Слишком много родителей, позволя­ющих умирать своим детям и разрешающим детям му­чить себя. Больно смотреть на такие семьи.

Родители наркомана могут быть обеспеченными и образованными людьми. Могут сами быть врачами. Но они не хотят понять главного: начать необходимо с себя. Я имею в виду не самобичевание, а работу над собой и своим ребенком.

3. Если вы использовали все методы, но ребенок не осознал и не прекратил прием наркотиков, тогда вы идете на крайние меры.

Еще раз повторяю — это крайние меры. Но если уж вы пошли по такому пути, то держитесь до конца, не от­ступайте.

Вы говорите ему (ей):

• Мы знаем, что ты не прекращаешь принимать наркотики и, чтобы добыть их, ты воруешь.

• Ты знаешь, что воровство карается тюрьмой.

• Ты понимаешь, что, продолжая принимать нарко­тики, ты убиваешь себя.

• Надеюсь, ты понимаешь, что при этом ты застав­ляешь страдать своих близких, то есть нас.

• Мы предлагали тебе свою помощь и готовы по­мочь сейчас, но ты ничего не хочешь менять.

• Мы не хотим, чтобы ты убивал себя на наших гла­зах.

• Если ты решил продолжать это делать и дальше, что ж, это твоя жизнь. Как бы ни было больно нам, ты вправе распоряжаться своей жизнью. Но лишать при этом жизни своих близких ты не име­ешь никакого права.

• Поэтому ... (здесь ваше решение).

• Да, такое решение нам принять очень непросто, но другого выхода у нас нет, со своей стороны мы сделали все, что могли.

Это пережить непросто, но можно.

Занятие 5 .Подростковый алкоголизм.

Цель: предоставление информации о причинах и стадиях подросткового алкоголизма;формирование навыков беседы с подростком на эту тему.

С алкоголем любой из нас сталкивается постоянно (от застолья до рекламы). Так получилось, что на нашей планете одно из довольно ядовитых веществ, алкоголь, превратилось в необходимого спутника жизни. Есть лишь небольшая группа государств, придерживающаяся абсолютной трезвости – это ряд исламских стран (Ирак, Иран, ОАЭ и др.), в которых за употребление спиртного следует суровое наказание, вплоть до смертной казни. Россия, конечно же, принадлежит к странам алкоголефильным (где алкоголь приобрел высокое значение в субкультуре народа). Алкоголефильным условно называют общество, в котором более 80% взрослого населения к алкоголю относится положительно (имеется в виду не степень пристрастия, а просто отношение к ритуалу). Поэтому достаточно трудно обвинить «человека пьющего» в том, что он алкоголик. ВОЗ предложила считать алкоголиками тех, у кого «потребление алкоголя перестает соответствовать общепринятым в данной среде нормам не только с точки зрения частоты и количества выпитого, но также с точки зрения времени и повода приема». Не нужно быть специалистом, чтобы увидеть туманность и расплывчатость данной формулировки. Народный юмор тут же перефразировал: «Считать алкоголиком того, кто пьет больше лечащего его нарколога».

Итак, алкоголизм – болезнь? Понимание «пьянства» как болезни возникло недавно – в начале 18 века, а наркология, как наука, сформировалась в середине 20 века. Но даже сейчас не все специалисты разделяют концепцию болезни, так, например, французские психиатры Жискар и Жиронду считали «алкоголизм признаком слабости характера», английский психиатр Мал-Голдрик считал, «что алкоголизм является не более болезнью, чем воровство», наш ученый Шичко считает алкоголизм «психологическим страданием». Тем не менее, можно перечислить основные признаки, по которым клиницисты определяют болезнь «алкоголизм»:

1. по количеству выпитого;

2. по частоте употребления;

3. по поведению (неврозы, лживость и т.п.);

4. по внешнему виду;

5. по характеру опьянения;

6. по степени разрушения органов и т.д., всего 44 признака.

Диагноз может ставить только врач-нарколог.

Казалось бы алкоголизм и ребенок – понятия несовместимые, даже эпизодическое употребление алкоголя в детском и подростковом возрасте должно рассматриваться как чрезвычайное событие. Алкоголизм у подростков развивается быстрее, чем у взрослых, по последствиям гораздо тяжелее. В психиатрических больницах много 13-15 летних ребят с алкоголизмом 2 и 3 стадии, которые уже никогда не станут полноценными людьми, т.к. у них развилось необратимое токсическое поражение головного мозга. Возраст, в котором начинается злоупотребление алкоголя, имеет важное значение для формирования зависимости: чем раньше человек начинает употреблять спиртное, тем больше шансов, что сформируется алкоголизм. У детей и подростков часто не бывает этапа умеренного употребления спиртного, с самого начала они злоупотребляют, поэтому алкоголизм формируется очень быстро – от нескольких месяцев до 1-2 лет. Чтобы подрастающее поколение было счастливым и полноценным необходимо выявлять как можно раньше детей и подростков «группы риска» и вести профилактическую работу. Доказано, что употребление алкоголя и наркотиков в подростковом возрасте является следствием социальной дезадаптации, а значит проблемой психолого-педагогической, а не наркологической. Именно родители, педагоги и психологи в первую очередь должны быть вооружены знаниями о том, как распознать тех подростков, которые начали употреблять алкоголь, и главное знать какие меры следует предпринять для коррекции таких отклонений в развитии их личности. Поэтому нужно владеть информацией о том, с чего начинает болезнь и как она проявляется.

Поговорим о признаках начала алкоголизма или о его ранних симптомах. Самым первым симптомом алкоголизма является тяга к спиртному – патологическое влечение к алкоголю. Влечение возникает не внезапно, а постепенно. Пьющие подростки обычно не осознают своей тяги к алкоголю, объясняя выпивки тем, что «все ребята пьют». Сначала подросток выпивает, чтобы не отстать от других в группе, а с появлением тяги к спиртному сам становится инициатором выпивок и они учащаются. В отличие от взрослых, подросток не утруждает себя поиском предлога, «уважительного повода» выпить. Есть деньги – вперед! Нет денег – ищут, добывают, иногда и криминальным способом.

Следующий симптом – отсутствие критического отношения к своей зависимости. Взрослые алкоголики на начальном этапе болезни в оправдание своего пьянства обычно приводят якобы благотворное воздействие алкоголя на организм – спиртное придает силы, повышает работоспособность, снимает усталость и др. А подросток не ищет никаких оправданий. Даже если родители и учителя его пытаются вразумить, он может огрызаться, грубить: «Не ваше дело!», «Я не маленький!», «Отстаньте от меня!» – вот стереотипные ответы пьющего подростка. У него формируется положительное отношение ко всему, что связано с выпивкой, а то, что этому препятствует (учеба, родители, обязанности) становится в тягость и раздражает.

У взрослых навязчивое (психическое) влечение к спиртному сопровождается борьбой мотивов «за» и «против» выпивки. У подростков в силу возрастных особенностей психики (отсутствуют навыки самоанализа, не сформирована нравственно-этическая позиция) этап борьбы мотивов может быть очень непродолжительным или отсутствовать вовсе. Как только желание выпить возникает, оно тут же реализуется.

Как правило, большинство подростков своей тяги к спиртному не осознают (или не признают).

Еще один из важных признаков начала алкоголизма – симптом утраты количественного контроля. Он подразумевает трудность или невозможность для зависимого от алкоголя подростка остановиться на определенных дозах выпитого, неспособность сознательного ограничивать прием спиртного. Понятие о количественном контроле изначально отсутствует у людей с низким интеллектуальным развитием, в асоциальной среде, где пьянство никем не осуждается, а даже поощряется, трезвый образ жизни высмеивается. Это относится к некоторым подросткам, которые имеют изначальную личностную патологию. Если у родителей возникает неоднократно вопрос: «Почему же сын опять напился «в стельку», почему не может вовремя остановиться?», то ответить на этот вопрос сможет уже только врач-нарколог.

Следующий ранний симптом алкоголизма – утрата защитного рвотного рефлекса. Обычно на любое вредное внешнее воздействие организм реагирует защитной реакцией. Чрезмерные дозы алкоголя для подростка, не больного алкоголизмом, являются токсическими и организм исторгает этот яд. Известны случаи смерти после приема больших доз алкоголя у подростков. Но чем чаще подросток напивается до рвоты, тем быстрее этот защитный механизм ломается. Организм перестраивается и при утрате рвотного рефлекса можно с уверенностью говорить о сформированном алкоголизме.

Очередной симптом алкоголизма называется изменение формы потребления алкоголя – систематическим приемом алкоголя. Переход на систематическое употребление происходит по инициативе пьющего. Не обязательно ежедневная (это уже вторая стадия), устойчивая определенная регулярность, возможны перерывы под влиянием внешних факторов.

Вывод: признаками перехода бытового пьянства в алкоголизм являются: 1) тяга к алкоголю; 2) потеря контроля за мерой выпитого; 3) исчезновение защитного рвотного рефлекса при приеме больших доз; 4) увеличение переносимости спиртного (толерантности); 5) систематическое потребление алкоголя. При наличии вышеперечисленных признаков алкоголизм считается болезнью, а не дурной привычкой.

Причины формирования алкоголезависимого поведения у подростков.

Выделяют три вида факторов: биологический, психологический и социальный.

1. Биологическая предрасположенность к алкоголизму.

С давних времен люди заметили, что в семьях пьяниц и дети зачастую вырастают пьяницами. Наследственная отягощенность играет немаловажную роль. Вероятность стать алкоголиком у людей с алкогольной наследственностью в 4 раза выше, чем у детей здоровых родителей.

1. «Двойная» мораль: с одной стороны, алкоголь – яд, разрушающий здоровье, семью и т.д., с другой, карьера и продвижение по службе немыслимо без умения организовать охоту, рыбалку, шашлыки и естественно выпивку. Массовое убеждение: «это вредно, но все пьют».

Для пьянства есть любые поводы:

Поминки, праздники, встреча, проводы,

Крестины, свадьба и развод,

Мороз, охота, Новый год,

Выздоровление, новоселье,

Печаль, раскаяние, веселье,

Успех, награда, новый чин

И просто пьянство без причин!

1. Дезадаптация.

2. Доступность.

В УК РФ и в Кодексе РФ об административных правонарушениях (соответственно статье 151 УК РФ и статье 162, 163) зафиксировано, что и подростки, и их родителя несут как уголовную, так и административную ответственность за употребление и вовлечение несовершеннолетних в систематическое употребление спиртного. А также вовлечение несовершеннолетнего в систематическое употребление спиртного родителем, педагогом либо иным лицом, на которое законом возложена обязанность по его воспитанию, наказывается ограничением свободы на срок до трех лет, либо лишением свободы на срок до пяти лет, а с применением угрозы и насилия – до шести лет.

Несмотря на вышесказанное, употребление и приобретение подростками спиртных напитков фактически ничем не ограничено.

1. Основной внутренней причиной алкоголизма может быть искаженность сознания человека ложными представлениями об алкоголе. Ложные представления или мифы повествуют о поразительных качествах, которые человек пытается приписать этанолу, и которые объективно не имеют к нему никакого отношения.

Мифы об алкоголе.

1. Алкоголь – это хорошее средство для разрядки нервного напряжения.

Почти каждый может припомнить момент, когда после какой-то ссоры, стресса или нервного напряжения алкоголь используется для успокоения, расслабления. Мало кто знает, что временное, иллюзорное «облегчение» оборачивается возвращением нервной напряженности на более высоком уровне. Каждый наркотик является разрушителем нервной системы. Человек, пьющий более 10 лет уже невротик.

1. Алкоголь помогает общаться.

Алкоголь развязывает языки даже некоммуникабельным. Вследствие блокировки нравственных структур мозга (не храбрость проявляется, а совесть притупляется!), пьяные разговоры примитивны и однообразны. Почему опоздавшим наливают «штрафную» – трезвые находятся на другом уровне им трудно общаться с пьяными.

1. Алкоголь – средство повышения самооценки.

Повышение самооценки в состоянии опьянения ярко отражено в народной поговорке – «пьяному море по колено». Переоценка своих возможностей пьяным настолько велика, что классные шофера не справляются с управлением, отличные пловцы – тонут. На низком уровне повышенная самооценка отражается в фразе: «Ты меня уважаешь?» Осмотрительность и самоконтроль подавляется, и человеку «на все наплевать».

1. Алкоголь – средство поддержания ритуала.

Ни одно событие, начиная со дня рождения до похорон, не обходится без спиртного. Это стереотип поведения, который является защитным механизмом, он вытесняет мысли об отрицательных последствиях действия алкоголя.

1. Алкоголь полезен для здоровья, помогает излечиться.

Этот миф самый наглый и смешной, но грустная практика жизни доказывает, что он работает. Дезинформирующие свойства спирта известны, но он является универсальным убийцей не только вирусов, но и всего живого. Некоторые «лечат» спиртом язву желудка. На самом деле спирт вызывает воспалительные изменения слизистой, снижает образование кислот и пепсина, а это является благоприятным условием для возникновения злокачественных опухолей. Миф о лечении простуды просто абсурден, здесь мы сталкиваемся с тем, чего вообще объективно не существует. Спирт действительно убивает микроорганизмы, но только при условии его высокой концентрации (выше 70 %). Внутренняя среда организма человека на 90% состоит из воды. Следовательно, для того, чтобы уничтожить микробы, больному нужно было бы выпить не менее 10 литров спирта, что в 20 раз превышает смертельную дозу.

1. Алкоголь помогает согреться.

Употребление алкоголя вызывает расширение кровеносных сосудов у поверхности кожи, хотя это создает ощущение тепла, организм на самом деле быстро теряет тепло, тем самым, вызывая переохлаждение тела, что на практике приводит к обморожению.

Эти мифические свойства алкоголя лишь повышают вероятность вхождения в алкоголизм.

В.Шекспир говорил: «Люди пускают врага в свои уста, который похищает их мозг». Чтобы проверить это утверждение, посмотрим, как ведет себя алкоголь при соприкосновении с живой клеткой. Для нормальной работы клетки требуется кислород, который, соединяясь с различными веществами, поставляет ей необходимую для работы энергию. Энергия благодаря дыханию, поступает в каждую клетку непрерывно. Можно представить, как сложна система жизнеобеспечения клеток, если каждой из миллиарда клеток подходит тончайший кровеносный сосуд – капилляр. Внимание! В кровь проник алкоголь. Электрохимические свойства этой жидкости (алкоголя) таковы, что она начинает притягивать, склеивать плотные тельца крови (эритроциты, лейкоциты), в результате чего они сплавливаются в сгустки, которые не проходят через тонкие сосуды. Образуется затор – тромб.

Рис.1 Распределение эритроцитов при нормальном составе крови

Рис.2 Положение эритроцитов в крови «выпившего»

алкоголь

углекислый газ

СО₂

ток крови

Самые тонкие капилляры подходят к нервным клеткам (нейронам), то их гибель наиболее вероятна от микротромбов, вызванных действием алкоголя.

Шичко: «Страшен мозг алкоголика: он похож на побитый молью валенок». В головном мозгу, составляющим всего 2% от веса тела человека, сосредоточено более 17 млрд. нервных клеток. Один грамм этанола, просочившийся в мозг, умертвляет 200 нейронов.

Убийство клеток путем их «удушения» не единственное преступление молекул спирта в организме. Алкоголь способен растворять жиры. Защитная оболочка клетки (мембрана) состоит из жировых веществ (липидов). При достаточном количестве атакующих молекул спирта мембраны клеток просто-напросто растворяются в нем и клетки гибнут.

И вот от такой ядовитой жидкости человек получает удовольствие.

Разумно было бы задуматься «Можно ли яд употреблять культурно?» Последствия употребления алкоголя

Теперь поговорим о последствиях.

Наш ученый В. М. Бехтерев сказал: «Алкоголь действует разрушающе на все части человеческого организма». Это знают и понимают все, тем не менее рассмотрим эти разрушения подробнее.

Печень – неминуемая мишень разрушающего воздействия спирта, так как она осуществляет львиную долю работы по детоксикации алкоголя (95% алкоголя нейтрализуется печенью).

На самой начальной стадии пьянства в печени происходит постепенное накопление жира – жировая дистрофия. Печень увеличивается в размерах. Это обратимый процесс и «жировая печень» полностью излечивается уже через месяц после прекращения выпивок. Далее происходят более глубокие изменения печени: алкогольный гепатит (1 ст.). Клетки печени гибнут и возникают островки некроза. А далее уже цирроз печени (это лавинообразная гибель клеток и замещение их соединительной тканью, «сморщивание» печени) (2-3 ст.). 1/3 алкоголиков умирают от цирроза.

Не лучшим образом алкоголь действует на сердце. Через 5 минут после приема учащается ритм сердца, ослабевают его тоны, колеблется кровяное давление. Алкоголь «вымывает» из волокон сердца ионы калия, магния и кальция. Боли в сердце у пьющих сопровождаются одышкой, сердцебиением, страхом, слабостью. Под действием алкоголя мышечная ткань сердца подвергается жировому перерождению, сердце увеличивается в размерах (иногда в 2-3 раза – «бычье сердце»). Бытует мнение, что так как алкоголь (коньяк) расширяет сосуды, его можно применять для снятия боли в сердце. Но вслед за очень краткой фазой расширения сосудов возникает более длительный спазм, сужение. Что приводит к стенокардии, инфаркту.

При регулярном употреблении алкоголя возникают стойкие нарушения функций желудочно-кишечного тракта. Алкоголь раздражает слизистую желудка. Сначала происходит разрастание ее клеток (гипертрофия), а затем истощение (атрофия), пищеварительная функция ослабляется. Человек «пьющий» не ощущает чувство голода, пока не выпьет. Выделяющийся при этом желудочный сок малоактивен, пища кажется безвкусной. У алкоголиков развивается гастрит, а после язвенная болезнь, рак. Те или иные поражения желудка наблюдаются примерно у 98% лиц, систематически употребляющих спиртное.

Под влиянием употребления алкоголя происходят значительные нарушения в головном мозге. Почему у пьющих бывает «сушняк»: окисляясь, алкоголь отнимает у клетки кислород, превращая ее, цветущую и здоровую, в обезвоженную пустыню. Он как бы вытягивает воду из клетки в межклеточное пространство. Кроме того нарушается солевой обмен, что усугубляет «страдания» клетки. Алкоголь в мозгу задерживается гораздо дольше, чем в других органах. Исследования показали, что наступающие после 3-6 месяцев систематического введения алкоголя нарушения необратимы. Если человек пьет даже «умеренно», то у него целые «кладбища» умерших нервных клеток. Объем мозга уменьшается, даже у молодых алкоголиков может возникнуть старческое слабоумие.

Больше не буду утомлять слушателей. О вредном воздействии алкоголя на легкие, почки, детородную функцию, обмен веществ и т.д. можно узнать из следующей литературы:

1. Колесов Д.В. Предупреждение вредных привычек у школьников. - М,1999;

2. Копыт Н.Я., Скворцова Е.С. Алкоголь и подростки. - М,1984;

3. Маюров А.Н., Маюров Я.А. Алкоголь – шаг в пропасть. – М.,2004;

1. Веко А.В. (советы врача нарколога) Алкоголизм. - Минск,1999.

Хочется лишь добавить, что по данным ВОЗ в настоящее время алкоголизм как причина смерти во всем мире занимает по частоте третье место после рака и сердечно-сосудистых заболеваний. Ежегодно регистрируется до 400 тыс. травм вследствие алкоголизма. По данным ВОЗ до 8% алкоголиков кончают жизнь самоубийством. Более 60% всех насильственных преступлений совершается под действием алкоголя.

Таким образом, антиалкогольное воспитание, профилактика злоупотребления спиртными напитками приобретают особое значение. Борьба с алкоголизмом насчитывает почти столь же длинную историю, как и сам алкоголизм. Как правило, это было напоминание или предупреждение о вреде алкоголя, запрещение или ограничение его употребления.

Например, в Древнем Египте существовал обычай во время пирушки ставить за угол праздничного стола скелет, увешанный погребальными украшениями, - в напоминание ее участникам о необходимости соблюдать меру в употреблении спиртного. В Спарте по закону за употребление спиртного следовало публичное наказание, а при повторных нарушениях – казнь. В Древнем Риме не разрешалось пить женщинам любого возраста, муж имел право убить жену в случае нарушения этого запрета. Ислам, буддизм полностью запрещают употребление алкоголя.

Однако постепенно, по мере развития общества, система внешних запретов ослабевала, что предполагало высокую сознательность и ответственность каждого человека.

Система борьбы с пьянством и алкоголизмом, сложившаяся в настоящем времени, должна быть дополнена таким элементом, как антиалкогольное воспитание подрастающего поколения. Оно включает два направления. Первое совпадает с общими задачами воспитания. Основные его принципы: определить требования взрослых, ласка и доброта, справедливость и готовность оказать поддержку и помощь. Второе, специфическое, направление антиалкогольного воспитания – это система воздействий на ребенка, подростка, ведущая к выработке у него критического отношения к алкоголю, к осуждению пьянства, путем развенчивания мифов, разъяснения различных вредных последствий, формирования ответственности за свою жизнь и здоровье.

Как и любая профилактика, антиалкогольная должна учитывать возраст, культурный, интеллектуальный уровень тех, на кого она направлена. Особый акцент нужно делать на получении удовольствия в нормальном, трезвом состоянии, на жизни интересной и счастливой без помощи алкоголя.

Для примера, в 1910-1911 учебном году учитель Попов в школе на севере Тобольской губернии разработал программу антиалкогольной пропаганды. Учеников предлагалось ознакомить с идеалами трезвой, разумной, трудовой, честной жизни. Какими средствами?

1. Личный пример учителя.

2. Беседы о вреде алкоголя.

3. Детские праздники и вечера для развития эстетического вкуса, любви к Родине, умения владеть словом и собой.

4. Игры, развивающие физические и духовные силы учащихся.

5. Трудовое воспитание.

6. Экскурсии.

7. Организация детских обществ трезвости.

8. Знакомство с текстами Ветхого и Нового Завета, которые говорят, что употреблять спиртные напитки не следует.

Вместо того, чтобы повсеместно призывать «Алкоголь – яд! Навалимся всем миром на это зло!», целесообразно организовать конкретную и квалифицированную работу по следующим направлениям.

1. Превентивное образование. Смысл направления в том, чтобы каждый человек осознал, что именно он отвечает за свое здоровье еще до первой пробы ПАВ, т.е. формировать общую культуру здоровья (для детей и родителей).

2. Психокоррекционная работа с подростками «группы риска». Существуют специальные методики и программы для работы с подростками, у которых уже сформирована установка на употребление алкоголя, есть практический опыт.

3. Психологическая помощь детям из семей, отягощенных алкогольной зависимостью.

Мы надеемся, что вышеизложенная информация поможет Вам разобраться в непростых вопросах, связанных с употреблением алкоголя, и дай Бог, чтобы зависимость от этого вещества никогда не сломала жизнь Вам и Вашим близким.

План действий.

Если вы узнали, что ваш ребенок употребляет алкоголь.

1.Разговаривайте с ним только после протрезвления.

2.Оставайтесь спокойным и рассудительным.

3.Предложите свою помощь в решении проблем.

4.Объясните, что впредь, когда ему предложат выпить, он может и должен отказаться.

5.Настойчиво потребуйте прекращения проб алкоголя.

6.Объясните, что скуку, тревогу, страх, стресс можно снять другими способами, не употребляя ПАВ.

7.Будьте готовы применить значимые меры для ребенка, в случае нарушения ваших требований (запретить посещать компьютерный клуб, отменить запланированную поездку).

8.В решении проблемы употребления алкоголя должны принимать участие оба родителя, ваши требования должны быть едины и последовательны.

Хорошо, если после всего сказанного ваш ребенок останется с ощущением, что вы его любите, вы за него волнуетесь, вы ему доверяете.

Если из разговора с подростком вы выяснили, что прием алкоголя регулярен, есть тяга, есть проблемы с учебой, долгами, настаивайте на обращении к специалистам как можно быстрее. Если подросток неоднократно приходит домой пьяный, ложится в постель одетый, если его рвет, то, как бы вам не хотелось все убрать, помыть, раздеть – не делайте этого. Пусть утром он увидит последствия и сам все приобретет.

Занятие 6. Профилактика табакокурения у подростков.

Цель: предоставить информацию о причинах, последствиях и возможных способах профилактики табакокурения в подростковом возрасте.

Широкое распространение курения связано со способностью содержащегося в табаке вещества – никотина – оказывать на центральную нервную систему человека своеобразное эйфорическое действие, которое сводится к ощущению приятного возбуждения, некоторого душевного подъема, легкости.

Это ощущение по механизму условного рефлекса объединяется с запахом табачного дыма, ощущением пощипывания в горле, с запахом табака и видом табачных изделий, приспособлений для курения и т.д. В результате любой из этих компонентов напоминает курильщику об эйфорическом ощущении, вызывает острое желание его вновь и вновь испытать. Этот механизм используют в рекламной промышленности. Он же включается, когда человек, который пытается бросить курить, попадает в ситуации или компании, располагающие к курению, напоминающие ему об этом и т.д.

Никотин – желтоватая жидкость жгучего вкуса. Никотин является ядом нервно-паралитического действия, способным нарушать основные моторные функции организма – дыхание, сокращение сердечной мышцы и мышечной активности в целом. В табаке в зависимости от его сорта содержится от 0,8 до 4% никотина. Выкурив одну сигарету, человек получает от 0,4 до 3,5 мг никотина (отметим, что доза 4 мг вызывает явления интоксикации, а доза 60 мг смертельна). Нетрудно подсчитать, что если в год в нашей стране потребляется количество табака, содержащее свыше 5 тыс. т. никотина, и в США – свыше 3,5 тыс. т., то это составляет в целом более 200 млрд. смертельных доз. И этим количеством никотина при однократном приеме можно отравить все население земного шара почти 60 раз.

Никотин, являясь сильным основанием и будучи легко растворим, практически беспрепятственно проникает через слизистые оболочки в кровь и через 1-2 минуты достигает мозга

Помимо никотина в табаке содержатся такие сильнодействующие вещества: анабазин, оксид мышьяка, синильная кислота, эфирные масла, ацетон и др. Однако при курении происходит сухая перегонка и образуется еще больше веществ и химических соединений. Как показывают исследования, количество веществ доходит до 4000. Нужно добавить, что миру известны 482 канцерогена, из которых 481 обнаруживается в табачном дыме.

Статистика: на Земле ежегодно умирает 1,5 миллионов человек от заболеваний спровоцированных курением. Оно, кроме того, приводит к снижению устойчивости к инфекционным заболеваниям, к ранней потери трудоспособности, а также болезни, вызванные никотином, отнимают у курильщиков 7% рабочего времени. По данным Всемирной организации здравоохранения, 90% всех заболеваний раком легких, 75% всех случаев хронических нефритов и эмфиземы легких, а также 25% всех сердечных заболеваний приходиться на курильщиков.

Табак медленно, но верно забирает 10-20 лет вполне полноценной жизни, даже абсолютно здорового человека. Явно идентифицировать убийцу удается только в случае смерти от перечисленных заболеваний во время вскрытия.

Далее, наиболее ощутим вред табакокурения для женщин, так как вносит расстройства в основную функцию женского организма – продолжение рода. Дело в том, что яйцеклетки женщин – долгожители, т.е. живут от 10 до 30 лет. И являются, по существу, накопителями канцерогенов. Наиболее отрицательное влияние на развитие плода в этом случае оказывает полоний 200, который является ядовитым и очень активным веществом, излучает альфа-частицы. Полоний накапливается именно в яйцеклетках, и благодаря своим мутагенным свойствам, кроме вреда как токсическое вещество, вызывает мутации, особо опасные во время зачатия и развития плода. Именно полоний является основной причиной физических отклонений и уродств потомства, так как курящая женщина как бы носит в себе постоянно действующий реактор.

Кроме того, у курящих женщин коэффициент смертности младенцев в первые три года также значительно больше, чем у некурящих, а частота преждевременных родов стоит в прямой зависимости от интенсивности курения женщины.

Было проведено наблюдение за кроликами, когда крольчихи вдыхали табачный дым, равный 20 сигаретам, выкуриваемым человеком в день. При этом оказалось, что у маток, вдыхавших табачный дым, мертворождение встречалось в 10 раз чаще, чем у вдыхавших обычный воздух.…Кроме того, у родившихся живыми вес был на 17% меньше, чем в норме.

Мыши, находившиеся в комнате с табачным дымом, не размножались в течение года, в то время как контрольные размножались нормально. Другие лабораторные опыты показали, что самки крыс, находившиеся в атмосфере табачного дыма, страдали от временного бесплодия и абортов. Точно также они в среднем имели непропорционально большое количество мертворожденных плодов. Таким образом доказано вредной воздействие не только обычного курения, но и так называемого «пассивного курения».

Мужское курение тоже имеет ряд особенностей, касающихся половой сферы. Так, вызывая сосудистые заболевания, именно курение является одной из наиболее важных причин развития импотенции. Риск этого заболевания увеличивается примерно вдвое.

Этим дело не ограничивается, так как никотин, попадая в кровь, снижает долю подвижных сперматозоидов. В цифрах это выглядит примерно так:

• На 40% при 10-30 сигарет в день;

• На 46% более 40 сигарет в день;

• Стаж курения 10 лет – на 31%;

• Стаж курения более 10 лет – на 64%.

Анализируя эти цифры, стоит знать, что доля подвижных сперматозоидов в сперме здорового мужчины не ниже 60-70%. А при снижении до 30-40% - зачатие практически невозможно. И курение, особенно длительное, вызывает мужское бесплодие.

Однако мужские половые клетки при нормальной половой жизни возобновляются в среднем за три месяца. И благодаря этому, для бросивших курить, процесс восстановления занимает около пяти лет.

Далее курение оказывает особенно неблагоприятное воздействие на органы дыхания молодых людей, так как легкие их полностью еще не сформированы. Отмечено, что у курящих подростков объем грудной клетки и развитие легких примерно на 25% отстают от этих показателей у некурящих.

Средняя масса тела у курящих оказалась на 1 кг меньше, вентиляция легких была ниже на 10%, усвоение кислорода было снижено против нормы на 10-12%, за одно сокращение сердца к тканям поступало примерно на 20% кислорода меньше, чем у некурящих. И все это было выявлено у начинающих курильщиков при стаже курения всего 1-2 года.

Курение вызывает тяжелые заболевания легких не только у самих курильщиков, но и у тех, кто с ними общается, особенно у детей. Это так называемые «пассивные курильщики», о чем уже упоминалось. Изучение этого вопроса показало, что среди детей до пяти лет в семьях курящих часто болеют 73,9%. В семьях с двумя курильщиками - 77%. При обследовании семей с тремя курильщиками ни одного здорового ребенка не выявлено.

По многочисленным исследованиям тысяч курящих и некурящих доказано, что показатели нетрудоспособности у курящих людей выше, чем у некурящих, так как курение оказывает разное неблагоприятное действие на центральную нервную систему и органы чувств. Прежде всего, оно снижает умственную работоспособность, хотя и не очень сильно (в пределах 4-7%). Курильщики, правда, утверждают обратное. Но это ошибка. Просто курение для многих из них становится такой потребностью, что они не могут обойтись без него в любой ситуации, требующей сосредоточения, умственного напряжения, концентрации внимания. Без привычной сигареты или папиросы они чувствуют в такие моменты нервозность, рассеянность, легко отвлекаются. Сходные данные получены и при обследовании школьников. И действительно, для привычного курильщика в этот момент курение оказывается необходимым. Однако производительность его труда ниже, чем у некурящих. Например, установлено, что курящие школьники, а также студенты более рассеянны. Успеваемость у них снижена. Ощущение прилива сил и «просветления» в голове обманчиво.

Кроме того, табак является аллергеном. Установлено, что люди, имеющие постоянный контакт с табаком (в частности, рабочие табачных фабрик), почти в половине случаев страдают аллергическим ринитом (отек и набухание слизистой оболочки полости носа с затруднением дыхания), почти в 30% - бронхитом с астматическими явлениями. Более чем у 20% был выявлен контактный дерматит: аллергическое воспаление кожи в связи с постоянным ее соприкосновением с табаком.

Помимо всего вышесказанного, с курением могут быть связаны некоторые диссоциативные расстройства личности.

Специальными исследованиями психологов установлено, что у курильщиков со стажем отмечается ряд личностных особенностей, которые можно расценивать как изменения личности, связанные с курением. Они в той или иной мере присущи курящим людям. Это возможно и конституциональные и приобретенные черты. К ним относятся:

• Большая коммуникативная активность, склонность к задушевным разговорам во время курения; часто с элементами демонстративности, состязательности, хвастливости и т.д.;

• Нестабильность, неустойчивость и импульсивность поведения, курильщикам быстро все надоедает. Часто хочется бросить работу, отвлечься;

• Эгоцентризм и эгоизм. На сигареты тратиться много денег, в том числе в ущерб семейного бюджета и за счет детей. За ущерб многим людям им не бывает стыдно;

• Тревожность, обидчивость, недоброжелательность, претенциозность, проекция своих недостатков на других людей;

• Курящие чаще и больше пьют спиртные напитки, чаще пробуют наркотики. Курение, как и наркотики, создает стереотип получения ложных, искусственных удовольствий за счет интоксикации, без труда и без удовлетворения человеческих потребностей.

Последствия табакокурения многочисленны, и рассматривать все не имеет смысла. Они достаточно широко освещены в литературе.

Несмотря на то, что курение считается всего лишь вредной привычкой в отличие от наркомании и алкоголизма, вредность последствий очевидна.

Итак, рассмотрим, что же заставляет людей заниматься медленным самоубийством?

Как и при любой наркомании, наркотическое вещество настолько прочно входит в обмен веществ клеток некоторых отделов ЦНС, что без курения развивается типичное для всех наркоманий состояние абстиненции («уши пухнут»). При курении оно в первую очередь принимает характер как бы острого голода, который утолить можно только табачным дымом.

Кроме того, наблюдаются раздражительность, нервозность, угнетенность, подавленность, слабость, нарушения сна, снижения работоспособности, неопределенного характера боли в области сердца, нарушения деятельности желудочно-кишечного тракта. Продолжительность неблагоприятных явлений обычно 1-2-3 недели, причем они постепенно ослабевают.

Объективного вреда здоровью при прекращении курения не возникает, хотя неприятные ощущения разной силы возникают. Человек, бросивший курить, первоначально испытывает недомогание, слабость, чувство тревоги, раздражительность, нетерпимость, дисфория, двигательное беспокойство, нарушение сна, нарушение способности концентрировать и удерживать внимание, повышенный аппетит, головная боль, кашель. Выраженность соматовегетативных симптомов уменьшается в течение 2 недель, но отдельные симптомы могут сохраняться в течение нескольких месяцев. И все-таки наиболее сильны в состоянии никотиновой абстиненции психологические нарушения. Курящий в это время испытывает сильную тягу курить, некоторое время все его мысли сосредоточены только на табачных изделиях и процессе курения.

Связано это главным образом с особенностями процесса курения, а не эйфоризирующим эффектом табака, хотя последний лежит в основе пристрастия к табаку.

В общении людей важное значение имеют определенные моменты объединения, подчеркивающие сходство общающихся по какому-то признаку. Таковым является и процесс курения. У курящих в сравнении с некурящими возникает определенное чувство солидарности, взаимопонимания, основанное на восприятии сходства в определенные моменты деятельности. Особенно важно это в ситуации непосредственного общения: одно дело, если другой человек делает почти то же самое, что и ты, другое, если он этого не делает (видимость общего дела, не надо искать дополнительных поводов для общения).

Поэтому человек начинает курить в основном в подростковом возрасте (всплеск) и бросает после (самые сознательные). Ведущая деятельность подростков – общение, для них важно найти общий язык со сверстниками, стать «своим» в компании, а последние нетерпимы к отличиям от них. Потому так важны для них эти особенности процесса курения.

Чем ниже уровень личностного развития общающихся, тем сходство для них важнее.

Т.о. курение именно за счет внешних моментов, а не за счет специфического действия никотина становится объединяющим моментом, благоприятствующим общению, причем курящие оказывают на некурящих психологическое давление.

Поскольку, как уже было сказано, курение в начальной его фазе далеко не приятно, начинающий курильщик должен преодолеть неприятные ощущения и заставить себя продолжать. Что побуждает его к этому (какие мотивы)?

• Подражание. Можно выделить несколько его видов. Во-первых, это умышленное подражание членам какой-либо компании, в которую подросток хочет быть принятым; усвоение свойственных данной компании манер. Нередко такое стремление оказывается сильнее, чем даже изначально существовавшее отрицательное отношение к курению. И курение такой человек осознает как необходимость. Во-вторых, подражание нравящемуся человеку. Здесь может проявляться свойственный незрелому уму максимализм – если подражать, то уж во всем. А также и неспособность разбираться в качестве другого человека – отделить хорошее от плохого, главное от второстепенного, случайное от сущностного. В-третьих, подражание может быть неосознанным. Так, если курят родители, курение настолько входит в обиход данной семьи, что ни для взрослых, ни для детей уже не существует вопроса – курить или не курить.

• Следующая группа мотивов связана со стремлением к взрослости. Подросток иди юноша стремится продемонстрировать перед окружающими свою взрослость, независимость, что особенно актуально в случае, если родители постоянно подчеркивают перед ними свои особые права и их несамостоятельное положение. Это постоянные заявления типа: «Мне можно, тебе нельзя», «Тебе еще рано» и т.д. Ясно, что в таких случаях приобщение к некоторым привычкам, манерам взрослых, в том числе и к курению как к одной из наиболее характерных, становится для подрастающего человека символом его увеличивающейся самостоятельности, независимости, взрослости.

• Курение становится также и одним из способов самоутверждения для тех, кто не выработал в себе внутренних основ самоутверждения и вынужден прибегать к таким вот внешним знакам. Нередко это желание показать себя более взрослым перед сверстниками, которым это еще строго заказано, т.е. выделиться на фоне какой-либо группы людей, занять в ней более видное место, пусть и таким, по существу, беспомощным способом. К этому же относится стремление быстрее усвоить «модные» манеры, чтобы убедить окружающих в своей незаурядности, современности и тем самым повысить свой престиж. Главное, что курение тем или иным путем входит в систему ценностей человека, рассматривается им как полезное в том или ином отношении занятие, пусть оно и вредно во многих других отношениях. Причем «полезность» курения очевидна и определяется конкретной ситуацией. Вред же где-то еще только предполагается, тем более что многие люди вообще не склонны заглядывать вперед, вполне удовлетворяясь сегодняшним днем, ориентируясь на сегодняшнюю ситуацию.

• Еще один мотив - стремление все в жизни испробовать. «Если другие могут это делать и им нравится, то почему я должен лишать себя удовольствия?» - спрашивает себя человек. Иногда эта мысль оказывается подсознательной, но определяет поведение. Это и своего рода любопытство и ревность в отношении занятий (скорее, развлечений) других людей, стремление в данном случае не столько к тому, чтобы не выделяться из какой-то группы людей, столько к тому, чтобы не отстать в пользовании некими «благами», не упустить «свое». Этому способствует установка на вседозволенность, когда жизнь понимается как цепь удовольствий. С этим смыкается и банальное любопытство: подростку, юноше просто интересно – что курящие находят в табаке? Этот мотив очень распространен.

Также, среди перечисляемых мотивов начала курения есть следующие: «из-за плохого настроения», «с тоски», «с горя», «для возбуждения умственной деятельности», «чтобы поднять трудоспособность». Эти измышления и сейчас формируются курящими. Но часть их впервые сформировалась еще в то время, когда вред курения был практически неизвестен и табак рекомендовали в качестве лечебного средства (как алкоголь и некоторые опасные наркотические препараты, запрещенные в настоящее время).

Подростковое курение: причины и профилактика.

Профилактика – умение преодолевать стресс, формирование целеполагания, способность анализировать ситуацию (положительное и отрицательное) и т.п.

Подросток - это уже не ребенок, и еще не взрослый, он активно ищет свое место в мире, пробует себя и мир на прочность, примеряет на себя различные роли, желает поскорее повзрослеть, подвергается стрессам и ищет ту компанию сверстников, в которой он будет "своим", принятым.
Первые пробы табака могут происходить из любопытства, из желания подражать значимым взрослым или сверстникам, из желания быть принятым в компанию. У каждого человека, начиная с детского возраста, в процессе взросления формируются свои и убеждения и представления о самых разных событиях, явлениях. И к подростковому возрасту эти представления начинают реализовываться уже не мысленно, а в действиях. Применительно к курению можно сказать, что если курению приписываются такие "функции" как облегчение общения, взрослость, "крутизна" и это актуально для ребенка, то он совершает первые пробы и при этом даже приходится преодолевать достаточно негативный первый опыт. Первые пробы, как правило, сопровождаются неприятными ощущениями - тошнота, головокружение, кашель плюс естественные опасения, что заметят родители, страх наказания. Если проба произошла из чистого любопытства, то продолжения может и не последовать. Но если курение - это символ чего-то очень важного для ребенка, то привычка может и закрепиться.

В подростковом возрасте те представления, которые уже сложились к этому моменту, начинают реализовываться в действиях. Поэтому нужно обратиться к более раннему возрасту и посмотреть, под влиянием чего и как складываются у ребенка установки, касающиеся курения. Знакомство детей с употреблением табака происходит в раннем детстве при наблюдении за поведением старших. Центральную роль в этом играет семья. То, что принято в семье, закладывает соответствующее отношение ребенка к табакокурению. Оно накладывает отпечаток на эмоционально-оценочное отношение к этому занятию и соответствующее поведение ребенка в будущем. Противоречие между отрицательным эмоционально-оценочным отношением к курящим людям и любовью к родителям, даже если они курят, закономерно решается в пользу подражания родителям.

Существуют разные подходы к профилактике курения.

- Один из самых распространенных - это информирование о вреде курения. Информация, поданная к месту, ко времени и авторитетным для ребенка человеком, действительно может повлиять на решение ребенка, подростка. Многие ребята обращались к нам, например, после увиденных картинок "легкие курильщика".

• Другой подход состоит в том, чтобы помочь ребенку сформировать собственное негативное отношение к курению, воспитать чувство уважения к самому себе и собственному здоровью. Этот подход предполагает более активную позицию ребенка, а не просто подачу ему какой-то информации. Сейчас в некоторых школах Москвы проходит конкурс, предложенный Общественным советом по проблеме подросткового курения. Дети 6-8 классов (тот самый подростковый возраст) сами собирают информацию, проводят дискуссии, выполняют различные задания, пишут сочинения, делают газеты и т.д.

Профилактикой будет считаться и предупреждение тех причин, которые могут привести к курению: умение переживать стресс, справляться с неприятностями, чувствовать себя уверенно в общении со сверстниками - это очень актуально в подростковом возрасте. В младшем школьном возрасте можно обращать внимание на умение детей отстаивать свое мнение, противостоять давлению окружающих, уметь отказываться от рискованных предложений, не боясь потерять авторитет. И все-таки основополагающей является позиция семьи, и основная профилактика должна происходить в семье.

Что же делать, если ребенок, подросток уже курит, каким способом ему помочь?

Большинство людей, решивших бросить курить, в состоянии сделать это самостоятельно, имея на то большое желание. В то же время врачи и психологи пользуются разными способами, помогающими облегчить процесс отвыкания от курения. Это и психотерапевтические воздействия - внушение отвращения к курению в легком гипнотическом состоянии, и работа с причинами, которые привели к курению (развитие уверенности в общении, умение снимать стресс и т.д. без обращения к сигарете), и иглоукалывание, и медикаментозная помощь. Было бы желание. Наверное, самая главная часть работы - это помочь закрепиться появившемуся желанию отказаться от курения. Нужно обязательно осознать свою выгоду при отказе от табака:

• экономия денег;

• восстанавливается обоняние и чувство вкуса;

• одежда и волосы не будут пахнуть табаком;

• повысится способность организма сопротивляться болезням;

• исчезнут кашель и першение в горле;

• улучшится самочувствие…

Можно помочь избавиться от этой вредной привычки с помощью народной медицины, применяя, например, сельдерей. Сок этого пряного растения, а точнее содержащиеся в нем эфирные масла, помогает и алкоголикам, ослабляя эффект привыкания к никотину и алкоголю. Сок обладает также успокаивающим и очищающим действием. Наиболее эффективен свежевыжатый сок корней; его принимают по 1—2 столовых ложки 3 раза в день в течение месяца до еды. Высушенные корни можно использовать для приготовления настоя. Для этого две чайные ложки порошка заливают стаканом кипятка и настаивают полчаса. Принимают так же, как сок.

Быть здоровым – хорошо, а курящим – плохо!

Кроха сын пришел к отцу, и спросила кроха:

«Если я курить начну – это очень плохо?»

Видимо, врасплох застал сын отца вопросом.

Папа быстро с кресла встал, бросил папиросу.

И сказал отец тогда, глядя сыну в очи:

«Да, сынок, курить табак – это плохо очень».

Сын, услышав, сей ответ, снова вопрошает:

«Ты ведь кутишь много лет и не умираешь?»

«Да, курю я много лет, отдыха не зная.

Я не ведал страшных бед, а вся глава – седая.

Закурил я с юных лет, чтоб казаться взрослым,

Ну, а стал от сигарет меньше нормы ростом.

Я уже не побегу за тобой вприпрыжку,

Бегать быстро не могу, мучает одышка.

Прошлым летом иль забыл, что со мною было?

Я в больницу угодил, сердце прихватило.

Целый месяц пробыл там. Еле откачали.

Да, спасибо докторам – умереть не дали.

Сердце, легкие больны, в этом нет сомнения.

Я здоровьем заплатил за свое курение.

Никотин – опасный яд. Сердце поражает,

А смола от сигарет в бронхах оседает,

А угарный газ СО, попадая с дымом,

Он в крови вступить готов в бой с гемоглобином.

Ведь курильщика всегда гипоксия мучает,

Под глазами синева почернее тучи».

«Ну и ну! – воскликнул сын, - как ты много знаешь

Про смолу и никотин, гипоксию, гемоглобин…

а курить, однако ты вовсе не бросаешь!»

«Дорогой сыночек мой, я б тебе слукавил,

Но признаюсь, лишь с тобой факты сопоставил.

Я бросал курить раз пять, может быть, и боле,

Да беда – курю опять: не хватает воли».

«Нет, ты сильный, мой отец, волевой и смело

завершишь ты, наконец, начатое дело.

Я хочу, чтоб ты курить бросил эту гадость,

Некурящим начал жить всем родным на радость.

Знаю, что курить бросать никогда не поздно.

Трудно снова не начать. Трудно, но возможно.

Ты мой папа, я – твой сын. Справимся с бедою.

Ты бросал курить один, а теперь нас двое.

Я и мама не хотим мы курить пассивно.

К нам ведь тоже никотин попадает с дымом.

И семейный наш бюджет станет побогаче.

Купим мне велосипед, чтоб гонял на даче».

«Ну и кроха! Вот так сын – хитрован ужасный.

Все проблемы враз решил. Ладно, я согласный.

Но условия свои тоже выдвигаю –

Ты и пробовать не смей. А я курить бросаю».

И решили впредь еще и отец и кроха:

«Будем делать хорошо и не будем плохо!»

Занятие 7.Семейные правила. Права детей и родителей.

Цель: помочь родителям понять отношение подростков к семейным правилам; создать условия для формирования у родителей уважительного отношения к границам личности ребенка; обсуждение вопроса о разделении ответственности между взрослыми и подростком.

Ведущий: Семейные правила – это правила, по которым живет семья. Правила связаны с понятиями «должен» и «не должен». Давайте подумаем и запишем, что должен подросток по правилам вашей семьи. Разделите лист на 3 части. Над первой колонкой подпишите «семейные правила» и занесите их. Вторую колонку озаглавьте «кто установил это правило», а третью – «как подросток относиться к этому правилу». Заполните и эти две колонки.

1. звонить домой, если задерживаешься родители делает, но не всегда

2. мыть за собой посуду мама моет после напоминания

Объединитесь в группы по 5 человек и обсудите ваши таблички.

Подростки почти всегда пытаются пересмотреть семейные правила. Если взрослые хотят, чтобы подросток подчинялся семейным правилам, они должны допустить его к обсуждению этих правил, их формулировке и менять их по мере взросления детей. Дело в том, что вступая в подростковый возраст, дети чувствуют себя более умными, умелыми, взрослыми. Они не хотят, чтобы их воспринимали как маленьких. Они хотят больше свободы, но не всегда готовы нести ответственность за своеволие. Тот, кто устанавливает правила, тот и несет ответственность за полезность, за смысл правила, за его выполнение.

Занятие 8. Профилактический потенциал семьи.

Цель: обсудить роль и ответственность родителей в антинаркотическом воспитании детей; улучшение рефлексии своих взаимоотношений с ребенком.

Ведущий: что нужно человеку, чтобы он мог уверенно идти по жизни?

Участники отвечают.

Ведущий: То, что вы назвали, важно. Человеку в жизни очень важно иметь прочные опоры. Опорой могут быть собственные способности и качества (например, уверенность, решительность, смелость и т.д.). Опорой могут быть другие люди, отношения с ними. Поэтому подростки очень нуждаются в нашем заинтересованном внимании, помощи и любви. И они, споря снами, нарушая наши запреты, доставляя беспокойство, одновременно проверяют наши чувства, насколько они подлинны. Опорой могут быть и правила, традиции, жизненные установки. Опереться можно на то, что твердо. Лучше всего человек следует тем правилам, которые он проверил на прочность. Опорой может быть вера, вера в бога, вера в лучшее, в высшие силы, в справедливость…

А что в непростых отношениях с ними является опорой для нас самих? На что или кого вы можете опереться, когда ваш ребенок бывает груб, небрежен, жесток невыносим?

Участники отвечают.

Ведущий: Дети должны знать о ваших опорах, чтобы научиться находить свои. Это поможет вам и им пережить подростковый кризис.

Лекция.

Наиболее существенным фактором, влияющим на воспитание ребенка, является семья. Это связано с тем, что основную информацию о мире, о себе ребенок получает от родителей. Семья – это первичная группа, которая состоит из лиц, связанных двумя типами отношений: супружества и родства, которая должна обеспечить личности эмоциональную стабильность, психическую и физическую безопасность и личностный рост.

Можно ли сказать о семье что-то, чего бы ни сказали древние мыслители или современные учёные? Конечно, сказано много и хорошо. Однако сегодня всё видят по-новому: меняются времена и обстоятельства, меняется семья. Необходимо учитывать исторические периоды, которые пережила семья как общность. Миссия семьи на каждом историческом этапе меняется в зависимости от принятой человеческим сообществом системы ценностей. Представление о том, каким должен быть ребенок и какова роль семьи в его воспитании, определяет содержание, методы и отношение родителей к ребенку, уклад жизни семьи в целом. У всех живых существ – от птиц до млекопитающих - родительская забота запрограммирована генетически. Однако для человека это справедливо на половину. Родительство - прежде всего, социально приобретаемое отношение. В глубокой древности детей продавали в рабство, убивали, терроризировали собственные родители. На ранних этапах развития человеческого общества воспитание не было прерогативой семьи. Уход за детьми был делом всей общины. Широкое распространение имел инфантицид (убийство детей). Убивали младенцев физически не полноценных и при невозможности прокормить. В античном обществе ребенок в буквальном смысле принадлежал родителям как собственность. Цицерон писал, что смерть ребенка надо переносить со «спокойной душой», а Сенека считал разумным топить слабых уродливых детей. Право распоряжаться жизнью ребенка, было отобрано у родителей только в конце четвертого века нашей эры, умерщвление детей стало рассматриваться законом как убийство. Около 787 года в Милане был открыт первый приют для брошенных детей. Тем не менее, это не означало, что в обществе формируется ценность детства. средние века положение детей было тяжелым. По отношению к ребенку в это время просматривается амбивалентность (двойственность) образа детства. Младенец – одновременно символ невинности и воплощение зла. 16 век проникнут духом беспрекословного повиновения детей родителям. В результате плохого ухода в 17 веке в странах западной Европы умирало до 1\3 всех новорожденных, а до 20 лет доживало меньше половины. Холодность по отношению к смерти детей – защитная реакция на то, что случалось слишком часто. Кроме того, существовал обычай обязательного воспитания в не родительской семье. Даже раннефеодальная знать посылала своих детей в другие знатные дома или в монастырь в качестве слуг, фрейлин, послушников. Отношения в русской патриархальной семье были иерархичными, основанные на принципе старшинства. Согласно Уложению 1649 года дети не могли жаловаться на родителей. Убийство ребенка каралось годичным тюремным заключением, тогда как детей, посягнувших на жизнь родителей, казнили. Это неравенство было устранено в начале 18 века. Однако методы воспитания оставались жестокими: детей наказывали розгами, учителя были суровыми и строгими.

Поворотным пунктом европейского общественного мнения по отношению к детству послужила книга Жан Жака Руссо «Эмиль или о воспитании», в которой впервые была отражена детоцентрическая позиция. Сравнительно – исторический анализ позволил выделить несколько стилей отношения к ребенку:

• стиль детоубийства ( до 4 века) характеризуется насилием (если родители не могли прокормить ребенка, они его убивали).

• оставляющий стиль (4 - 14 век) характеризуется признанием души у ребенка. Атмосфера в семье эмоционально холодная и строгая.

• амбивалентный стиль (14 - 17 века). Ребенку дозволено войти в эмоциональную жизнь родителей его окружают вниманием, но в самостоятельном духовном существованием его отказывают. Если ребенок сопротивляется, из него выбивают злое начало.

• навязчивый стиль (18 век) характеризуется психологической близостью родителей и детей. Но родители полностью контролируют поведение и внутренний мир, мысли и волю ребенка.

• социализированный стиль (19 – нач. 20 века). Цель воспитания – подготовка ребенка к будущей самостоятельной жизни, т. е. Дать образование.

• помогающий стиль (с середины 20 в.) допускает, что ребенок лучше родителей знает, что ему нужно на каждом этапе жизни. Задача родителей помочь индивидуальному развитию ребенка, стремиться к пониманию, духовной близости. Но в тоже время существуют семьи, в которых подавление ребенка считается приемлемым.

Как это не странно, но в большинстве стран Европы и Азии вплоть до 20 в. практически отсутствовало понятие ответственности родителей перед детьми. Напротив была крайне преувеличена ответственность детей перед родителями. Таким образом, на протяжении почти всей истории человечества наблюдалась асимметрия в отношениях между родителями и детьми. Фактически только в 20 веке наступил перелом. Принцип партнерства и взаимной ответственности был включен в систему прав гражданина во всех цивилизованных странах. Число детей в одной семье к этому времени сократилось, а их ценность возросла. Мысль о том, что родители должны жить ради своих детей, те в свою очередь, ради будущих детей, вернула человечество к гуманистическим ценностям и восстановила естественную цепочку социализации.

20 век высоких технологий и технического прогресса. Именно в этом веке были сделаны поразительные открытия: электричество, радио, телевидение, самолеты, ядерная энергия, компьютеры, лазерная техника, освоение космоса и т.д. Это изменило жизнь миллионов людей. Стремительные перемены ослабляют значение семьи, люди разобщаются, родственные связи ослабевают, чаще возникает проблема «отцов и детей».

Казалось бы, никто не вправе посягать на традиционную роль родителей в воспитании своих детей, в выборе форм и методов родительских воспитательных воздействий. Однако многочисленны факты того, что дети стали жертвами действий собственных родителей, не могут не вселять тревогу в нашем цивилизованном обществе. До 40% тяжких преступлений совершается в семье; около 2 млн. детей в возрасте до 15 лет ежегодно подвергаются насилию со стороны родителей; спасаясь от этого, более 50 тысяч детей убегают из дома, около 2 тыс. детей кончают жизнь самоубийством. Это наносит не только непоправимый вред его физическому здоровью, но и тормозит развитие его личности, формирует социально-дезадаптивных людей, не умеющих трудиться, не способных создать здоровую семью, быть хорошими родителями.

Ф.М.Достоевский за то, чтобы не пролилась слеза невинного ребенка, готов был заплатить совершенством мира. Однако нынешняя реальность такова, что многие дети платят страданиями и даже жизнями за ценности неизмеримо-меньшие: за самоутверждение родителей, за устройство их личной жизни и т.д.

Современная семья включена в различные механизмы общественного взаимодействия, а потому социально-экономические катаклизмы, происходящие в нашей стране, не могут не способствовать усугублению детско-родительских отношений. Необходимость поиска заработка, перегрузки на работе, обнищание, неумение разрешать конфликты приводят к ухудшению физического и психического состояния современных родителей, к повышенной раздражительности, утомляемости, стрессам. Свои негативные эмоции родители часто выплескивают на тех, «кто под руку попадется», чаще всего на детей. Ребенок попадает в ситуацию полной зависимости от настроения, эмоций, физического состояния родителей.

Для многих современных родителей характерна эмоционально-негативная оценка себя как родителя (80% мам и 60% пап). В ответах на вопрос: «Что вы испытываете, попадая в ситуацию необходимости провести воспитательное воздействие на ребенка?» – 18% родителей ответили: «растерянность», «страх», «желание переложить ответ на супруга», а на просьбу описать себя как родителя, более 65% отцов и 43% матерей ответили, что часто бывают грубыми, несдержанными и крикливыми, лишь 32% отцов ответили, что они являются «главой семьи», «старшим наставником».

В оценке детей (их восприятии) могут иметь место одно из 4 типов взаимоотношений с родителями:

• я - плохой, ты - хороший;

• я - хороший, ты - плохой;

• я - плохой, ты - плохой;

• я - хороший, ты – хороший

Первый тип оценки развивается в ситуации сверхконтроля со стороны родителей, их поведения и системы взглядов. Все, что делают, говорят родители при ребенке, напрямую откладывается в сознании ребенка. Все предостережения, правила, запреты и законы являются для ребенка абсолютной истиной, которая остается на всегда. Когда родители скандалят, конфликтуют, в сознании ребенка формируется ужас от того, что два родных человека, от которых зависит его жизнь, собираются уничтожить друг друга. Формируется страх, желание спрятаться, стать незаметным, далее развивается тоска, одиночество, зависимость, излишняя конформность.

При завышенных требованиях к ребенку (когда родители самореализуются в детях или ради поддержания своего престижа) или при безразличном к нему отношении (постоянно занятых родителей) развивается отношение типа: «Я – плохой, ты – плохой». Ребенок не может быть самым хорошим по всем показателям развития все время. Формируется комплекс неполноценности, неблагополучия. Любовь родителей условна и они любят его тогда, когда он соответствует определенному образу. Ребенок старается все время соответствовать представлениям о нем. Когда ему это не удается, возникают негативные эмоции: «у меня не получается! Я виноват, как всегда! Я – плохой!». При непонимании со стороны родителей и ужесточении с их стороны требований, представления «плохого» распространяются и на родителей: «вы тоже плохие, разве вы не видите, что мне трудно, я никогда так, сделать не смогу!». Позиция «Я и ты – плохие» дает разрешение на ненависть к родителям, на свое плохое поведение.

«Я – хороший, ты – плохой» - такая система оценки складывается, если вначале родители обращались с ребенком хорошо, отношения были благополучными, но с какого – то времени перестали обращать внимание или стали взаимодействовать более грубо и требовательно. Такая ситуация может возникнуть при рождении второго ребенка. Первый ощущает, что он не изменился, он такой же хороший, но стало меньше поглаживаний со стороны родителей. Т.е. они стали плохими. Недостаток внимания он старается скомпенсировать «самопоглаживанием», стремлением стать взрослым или негативизмом.

Все 3 типа взаимоотношений с точки зрения ребенка формируют у него ощущение неприятия, психологические барьеры, не удовлетворяется одна из базисных потребностей человека – потребность в аффиляции – стремлении быть в обществе других людей, быть признанным. Это вызывает чувство одиночества, отчужденности, страдает чувство самоуважения и самоуверенности.

Большинство семей не имеет опыта положительного воспитания и зачастую именно не умение родителей создавать ребенку такую обстановку, которая способствовала его личностному развитию и психологическому комфорту, является причиной возникновения конфликтов, агрессии, жестокости.

Именно отсутствие желания услышать, познать, понять друг друга и лежит в основе тех проблем, которые осложняют и искажают отношения родителей и детей. Исследования и наблюдения свидетельствуют как о низкой правовой, медицинской, психологической культуре родителей, так и о необходимости планомерной специальной работы в этих направлениях.

Успех семейного воспитания определяется:

• диапазоном и качеством духовных и материальных потребностей семьи;

• сложившимися способами досуга и продуктивным характером интересов и традиций в семье;

• позитивностью отношений, ценностными ориентациями, морально-нравственным климатом;

• педагогической грамотностью членов семьи.

Успех семейного воспитания зависит от атмосферы доброты и требовательности в сочетании с единообразием педагогических взглядов и приемов, от преодоления членами семьи пагубной практики случайного воспитания, и, наконец, от того, насколько счастливы, добры и радостны люди, живущие в этой семье, насколько им хорошо от совместного проживания.

При воспитании детей в семье необходимо учитывать следующие моменты:

• ребенок не просто продукт воспитательных воздействий родителей. Он активен, сам осмысляет семью и себя в ней, определяет свое поведение, отношение к семье и к себе самому. В определенной мере ребенок воспитатель себя.

• Дети, имея ограниченный опыт и своеобразное мышление, воспринимают и оценивают происходящее вокруг. Понять их поведение, эмоции, переживания и помочь им можно, лишь взглянув на мир их глазами.

• На детей влияют не только преднамеренные воздействия родителей, но и все особенности поведения родителей.

Психологические критерии, по которым можно судить о психологическом благополучии ребенка в семье:

• переживание удовольствия от общения с близкими людьми.

• Ощущение свободы, автономности при общении с родителями;

• Уверенность в своих силах и самодостаточность;

• Умение видеть свои недостатки и способность просить помощь у окружающих;

• Способность разграничить ошибку и свою личность.

Каждый нормальный родитель задумывается над тем, как обеспечить своему ребёнку безопасность, оградить от болезни, от несчастной любви, от дурной компании и т.д. Но многие родители забывают об ещё одной, не менее грозной опасности, от которой, к несчастью никто не застрахован. В любой, даже благополучной семье существует реальная возможность, что ребёнок не устоит перед соблазном попробовать наркотики. И нет гарантированных рецептов, советов, рекомендации, есть родительская мудрость и любовь, которая даёт силы и возможность противостоять ударам судьбы и жить без наркотиков.

И вот теперь конкретный вопрос: «Как же надо воспитывать в семье ребенка, чтобы он не стал наркоманом?» Здесь нельзя обойтись советом, типа воспитывайте честным, трудолюбивым, ответственным человеком. Это программа действий родителей, рассчитанная на многие годы, в основе, которой любовь, терпение, самоотдача, мудрость. Профилактические возможности семьи тем сильнее, чем лучше, спокойнее, стабильнее вся атмосфера внутрисемейной жизни.

Настоящая семья возникает из любви и дает человеку счастье. В такой семье дети живут душевно здоровыми, гармонично развитыми, а главное защищенными от грядущих трудностей и искушений.

Исходя из этого, можно высказать некоторые конкретные рекомендации, которые могут быть полезными для активизации профилактического потенциала семьи.

1. Независимо от того, каковы семейные взаимоотношения, проанализируйте их. Учтите, дети должны видеть внимание заботу и любовь родителей друг к другу. При детях можно и нужно целоваться.

2. Изучите возрастные особенности своих детей. Ваша связь со школой должна стать неотъемлемой частью вашей жизни.

3. Узнайте как можно больше о наркотиках, наркоманах, наркотизме.

Литературы много. Просите организовать встречи со специалистами. Но не для того, чтобы сильнее обеспокоиться и впасть в панику, а чтобы владеть объективной, достоверной информацией.

4. Верьте в свои силы и в силы своего ребенка. Сделайте его своим единомышленником. Верьте в его способность к позитивным измерениям. Не констатируйте его бесконечные ошибки и неудачи, а обсуждайте совместно и с помощью своего жизненного опыта помогайте их решать.

1. Для того чтобы не пустить внутрь наркотик, нужно заполнить внутренний мир ребёнка. Разговаривайте с ним.

Подумайте, как часто родители, приходя домой, в трезвом уме и здравой памяти, говорят своему ребёнку о том, как прекрасна эта жизнь, какое наслаждение быть живым и здоровым. Обычно дети слышат бесконечное нытьё о плохих людях, дорогах, жилищных условиях, плохой погоде, об ухудшении экологии, политической обстановки и т.д. А нужно собственным детям помогать верить в то, что обычная сегодняшняя жизнь лучше смерти. Родители не имеют права забывать, что для ребёнка самый эффективный образец смертной скуки или образец жизнелюбия – это именно они.

Среди факторов социализации, адаптации самым важным была и остается родительская семья. Семейные условия, уровень взаимоотношений родителей предопределяют жизненный путь ребенка. Практически нет ни одного аспекта поведения подростка, который не зависел бы от семейных условий.

Занятие 9. Эффективное общение в семье. Искусство воспитания подростка. Точки соприкосновения родителей и ребенка.

Цель: формировать способность конструктивного общения с подростком и умение интерпретировать его поведение.

Эффективное, бесконфликтное общение в семье, безусловно, является фактором защиты для подростка от наркогенной среды.

• Как построить нормальное общение с подростком?

• Как заставить его слушаться?

• Что делать, если взаимоотношения зашли в тупик?

Практика воспитания насыщена подомными «вечными» вопросами. Может ли психология помочь родителям в их действиях?

Конечно, может.

В последние десятилетия психология сделала ряд замечательных открытий. Одно из них – о значении стиля общения с ребенком для его развития. Общение необходимо ребенку, как пища. Малыш, который получает полноценное питание, уход, но лишен общения со взрослым, плохо развивается, теряет интерес к жизни. Но если сравнивать общение с пищей и дальше, то оно может быть не только полезным, но и вредным. Плохая еда отравляет организм; неправильное общение «отравляет» психику ребенка, ставит под удар его психологическое здоровье, а в дальнейшем судьбу.

«Проблемные», «трудные», «невозможные» дети всегда результат неправильно сложившихся отношений в семье. Напротив, как показывает мировая практика психологической помощи детям и их родителям, даже очень трудные проблемы с детьми вполне разрешимы, если удается создать благоприятный климат общения в семье.

Прежде, чем приступить к разговору о конструктивных стилях общения, сообщу об очень важном факте, открытом психологами. Оказалось, что большинство родителей, которые обращаются за психологической помощью по поводу трудных детей, сами в детстве страдали от конфликтов с собственными родителями. На основании этого можно сделать вывод, что стиль родительского поведения непроизвольно «записывается» (запечатляется) в психике ребенка. Это происходит в раннем возрасте и бессознательно. Став взрослым человек воспроизводит как вполне «естественный» стиль поведения. Таким образом, из поколения в поколение происходит социальное наследование стилем общения.

«Со мной никто не возился и ничего вырос», - говорит папа, не замечая, что вырос то он человеком, который не умеет заниматься и дружить с сыном. Бывает, что лекции, которые читают психологи, из лучших побуждений, приносят вред: они узнают, что делают «все не так», пытаются вести себя по новому, быстро «срываются», теряют уверенность в своих силах и снова выливают раздражение на детей. Поэтому родителей нужно не только просвещать, но и обучать способам правильного общения с ребенком. Вот в процессе наших занятий мы использовали практические упражнения.

Почему же взаимное влияние взрослых на детей и детей на взрослых не так благотворно, как нам бы хотелось? Каковы причины того, что мы не в состоянии быть последовательно дружелюбными, помогающими друг другу во взаимодействии? Что мешает родителям при общении с детьми? Ответы родителей таковы: импульсивность, авторитарность, тревожность, неуверенность, непоследовательность, негибкость, непонимание. На другой вопрос: «Что помогает взаимодействию с детьми?», получены следующие ответы: любовь и интерес к ребенку, воображение, чувство юмора, терпение, доброжелательность, справедливость, эмпатическое понимание. Уже Платон в 4 веке до нашей эры предлагал искать золотую середину в отношениях взрослых с детьми: «Изнеженность делает характер детей тяжелым, вспыльчивым и очень впечатлительным к мелочам; наоборот, чрезмерно грубое порабощение детей делает их приниженными, ненавидящими людей, так что, в конце концов, они становятся непригодными для совместной жизни». Получается понимание, любовь и отношение к детям как к равным – вот главные союзники взрослых, а импульсивность и авторитарность – их главные враги.

Есть один общий принцип, который является отправной точкой для попыток наладить отношения с ребенком.

Принцип этот – безусловное принятие ребенка. «Безусловно»» принимать, значит любить его не за то, что он красивый, умный, способный, отличник, помощник и так далее, а просто так, просто за то, что он есть! Ребенку знаки безусловного принятия нужны, как пища растущему организму. Они питают его эмоционально, помогая психологически развиваться

Оценочное, условное отношение к человеку вообще характерно для нашей культуры. Это внедряется в сознание детей. Потребность в любви, в нужности – одна из фундаментальных человеческих потребностей. Ее удовлетворение – необходимое условие нормативного развития ребенка. Эта потребность удовлетворяется, когда вы сообщаете ребенку, что он вам дорог, нужен, важен. Это можно сделать разными способами: ласка, одобряющие слова, объятия. Типичная реплика одной мамы: «Как же я буду его обнимать, если он еще не выучил уроки? Сначала дисциплина, а патом уже добрые отношения».

Где ошибка? Ошибка: дисциплина не до, а после установления добрых отношений и только на базе них.

Домашнее задание: обнимайте и целуйте вашего ребенка не менее 4-х раз в день. Хорошо бы то же делать и по отношению к взрослым членам семьи. Обратите внимание на их реакцию.

Теперь поговорим о конфликтах. Наверное, они неизбежны даже при самых хороших отношениях, дело вовсе не в том, чтобы их избегать или стараться замять, а в том, чтобы правильно их разрешать. Современные цивилизованные люди время от времени пытаются разрешать конфликты с помощью агрессии или бегства, но это поведение не приносит ощутимых результатов. В арсенале человека имеется 3 главных способа поведения в конфликте: агрессия и бегство – унаследованы от животных, словесное общение – человеческий.

Вот почему человек ведет себя конфликтно? Потому, что он сволочь! Это ведь ярлык, а не объяснение.

Если человек кричит, ругается, оскорбляет, значит ему плохо. Крик, обзывалки, унижалки – это внешняя форма, а внутренняя, содержание – боль в душе. Чем больше содержание, тем страшнее форму реализации он изобретает (вплоть до вторжения в физическое пространство других).

У человека есть определенное внутреннее содержание. Предположим, сегодня у подростка накопилось внутри обида, страх, гнев, раздражение (в результате общения со сверстниками, учителями и т.д., а не с вами). Но это содержание он принес домой, а вы с вопросом к нему. Скорее всего с его стороны будет агрессивная реакция. Обычный родитель реагирует негативно на такое поведение, забывая, что его ребенок на самом деле добрый, ранимый, пушистый и тоже выбирает репрессивный способ общения, выставляя защиту. Взаимодействие с защитой порождает свою защиту (голос, резкость, поза, мимика, жесты и т.д.). Хамство, грубость подростка может вызвать такую защиту родителя, что тот, используя власть, пробьет все защиты ребенка, вторгнувшись в физическое «Я» (подзатыльник, пинок и т.д.). Это не конструктивное общение, затягивающее конфликт. Важно в общении уметь интерпретировать поведение.

Для эффективного общения взрослый должен обратиться сразу к внутреннему содержанию подростка.

Не «Как ты смеешь, сопляк, со мной так разговаривать?», а «Тебе плохо сын, тебя обидели?». Такой подход порождает сомнение, и подросток может устроить проверку вашего терпения. А взрослый не забывает о том, что внутри подросток добр, противоречив, напуган и т.д., и сомнение ребенка исчезает, превращаясь в доверие, но не ко всем взрослым, а к тебе. Помогите подростку сформировать механизм саморегуляции с помощью вопросов:

• Что я чувствую?

• Когда я это почувствовал?

• Те, кто сейчас рядом, виноваты в моих неприятных ощущениях?

• Когда я смогу разрешить ситуацию?

• Что я должен и готов для этого сделать?

- Какими словами я смогу разрешить конфликт, когда встречу человека, который причинил мне неприятность?

Если взрослый не умеет интерпретировать поведение подростка, то будут возникать эмоциональные проблемы, нервно-психические отклонения, конфликтные ситуации. Кроме того, взрослый должен дать понять подростку, что все что говорит, чувствует и делает ребенок, важно для родителя и заслуживает его внимания. Подростку в сложной ситуации важно, чтобы его поняли, разделили с ним чувства, переживания, которые он испытывает. Именно в умении слушать сопереживая и состоит секрет хорошего слушания, которое дает другому человеку облегчение и открывает ему новые пути для понимания самого себя. Поэтому любому родителю необходим навык эмпатического слушания.

Правила эмпатического слушания:

Необходимо на время забыть о своих проблемах и переживаниях и постараться отстраниться от готовых установок и предубеждений относительно ребенка. Только в этом случае вы можете почувствовать то, что чувствует ваш собеседник, «увидеть» его эмоции.

Своей реакцией на слова ребенка вы должны в точности отразить переживание, чувство, эмоцию, стоящие за его высказыванием и сделать это так, чтобы подросток понял, его чувство не только правильно понято, но и принято вами.

Необходимо держать паузу, чтобы собеседник разобрался в своем переживании.

Методику эмпатического слушания имеет смысл применять только в том случае, когда подросток сам хочет поделиться какими-то переживаниями. Если он не хочет с вами разговаривать, применить эти навыки невозможно.

Этот способ слушания завоюет ваши симпатии, как только вы увидите результаты. Их минимум три:

1.исчезает или сильно ослабевает отрицательное переживание ребенка;

2.ребенок, убедившись, что взрослый готов его слушать, начинает рассказывать о себе все больше. Иногда в одной беседе неожиданно разматывается целый клубок проблем и огорчений;

3.ребенок сам продвигается в решении своей проблемы.

Привычка слушать, сопереживать, понимать, поддерживать своих детей открывает творческой личности возможность для ежедневной радости, для ощущения полноты своего существования как родителя.

Упражнение «Эффективное общение с ребёнком».

Есть две формы обращения к другому человеку: ты-сообщения и я-сообщения.

Ты-сообщения часто нарушают коммуникацию, так как вызывают у ребёнка чувство обиды и горечи, создают впечатление, что прав родитель («Ты всегда оставляешь грязь в комнате», «Ты никогда не кладёшь вещи на место»).

Я-сообщения являются более эффективным способом в плане влияния на ребёнка с целью изменения его поведения, которое родитель не приемлет. В то же время они сохраняют благоприятное взаимоотношения между людьми.

Ты-сообщение

Родитель Шифр: Процесс

устал «Ты меня утомил» расшифровки ребенка: «Я плохой»

Я-сообщение

Родитель Шифр: Процесс

устал «Я очень устал» расшифровки «Папа устал»

Модель я-сообщения.

3 основные части:

1).Событие (когда, если…)

2). Ваша реакция (я чувствую…)

3). Предпочитаемый вами исход (мне хотелось, чтобы…, я предпочёл…, я был бы рад…)

Первоочередная цель я-высказывания – сообщить своё мнение, позицию, чувства, потребности, а не заставлять кого-то сделать.

Задание для родителей: Переформулировать «ты-сообщения» в «я-сообщения».

Ты-сообщения	Я-сообщения
С тобой бесполезно что-то обсуждать, ты никогда ничего не слушаешь. Обед ты себе разогреть не можешь, ботинки помыть не можешь. Ты сам вообще что-то можешь? Вечно ты бросаешь рюкзак, где попало. Уйди, ты меня раздражаешь.	Когда я хочу поделиться с тобой чем-то важным и вижу, что это тебе не интересно, у меня всё валится из рук и желание разговаривать пропадёт. Я так устаю всё время мыть твои ботинки, как бы мне хотелось, что бы ты научился делать это самостоятельно. Сегодня я заметила, что рюкзак лежит не на месте, и мне это неприятно. Я нервничаю, давай отложим наш разговор.

Искусство воспитания подростка.

Наши дети – это наша старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми…

А.С.Макаренко

Должны ли родители быть психологами, нужны ли семье психологические знания? Да, нужны, и очень. Родителям необходимы знания методов, приемов воспитания, психологии ребенка. Доброжелательная, любовная, психологически грамотная атмосфера семьи – основной и самый могущественный воспитатель. Воспитывать ребенка, значит любить его, то есть много думать, переживать, искать, отказываться от шаблонов, привычек, предрассудков и уважать себя. Нужда в родительской любви – поистине жизненно необходимая потребность ребенка в любом возрасте. Причем если в первые годы жизни любовь родителей обеспечивает жизнь и безопасность, то по мере взросления родительская любовь все больше выполняет функцию поддержания и безопасности внутреннего, эмоционального и психического мира человека. Только при уверенности ребенка в родительской любви и возможно правильное формирование психического мира человека, только на основе любви можно воспитать нравственное поведение, только любовь способна научить любви.

Хорошо известно, что в одной и той же семье, родители воспитывают детей по-разному, хотя бы уже потому, что к моменту рождения второго ребенка они во многом изменились сами. Представим себе, что родители во всем совершенны, знают правильный ответ на любой вопрос. В этом случае они вряд ли смогут осуществить самую главную родительскую задачу – воспитать в ребенке потребность к самостоятельному поиску, к познанию нового. Взаимоотношения каждого родителя с каждым ребенком индивидуальны и неповторимы. Но есть универсальное требование к воспитанию – глубокий, постоянный психологический контакт с ребенком. С.Л.Соловейчик: «Воспитание без контакта совершенно невозможно. Душевный контакт с ребенком – первая и последняя проверка, как идет воспитание. Есть контакт – все идет хорошо; нет контакта – ничего нельзя предсказать». Основа для контакта – искренняя заинтересованность во всем, что происходит в жизни ребенка, желание понимать его, желание наблюдать за всеми изменениями, которые происходят в душе и сознании растущего человека. Особенно важно не потерять этот контакт при приближении подросткового возраста. Ведь это время проверки всех членов семьи на социальную, личностную и семейную зрелость. Подросток может быть грубым, резким, остро критиковать родителей и других взрослых. Это как бы время расплаты родителей за их неверную родительскую позицию. Перед подростками открывается вся сложность окружающего мира, социальной жизни, в которой очень нелегко разобраться. Им нужен старший друг, а не учитель, моралист, нужен человек, который может понять все переживания юной души, помочь и не осудить. Родители должны знать, что в этом возрасте человек как бы объединяет весь свой детский эмоциональный опыт общения с другими людьми и пытается понять, кто он такой, зачем он живет, чего ему ждать от жизни, от других людей.

Случается, что родители полностью теряют авторитет в глазах подростков. И если раньше контакт с ребенком был, то подростковый возраст часто выявляет неготовность родителей принять своего ребенка всерьез, как человека, имеющего свои взгляды и мнения, или неготовность обсуждать и решать определенные жизненные проблемы со своими детьми.

«Я не могу слушать, что говорит мой сын, все, что он говорит приводит меня в ужас, вызывает во мне ярость и сопротивление. Как он может дружить с такими ребятами, как он может слушать такие песни, как он может играть в такие игры?! Почему он считает, что учиться не обязательно, что деньги сваляться неоткуда? Не дождешься от него ни жалости, ни помощи». Эти обвинения справедливы. Но подобное высказывание только усилит пропасть между ребенком и родителем и совершенно не улучшит взаимопонимание. Эта мама только констатирует, что взаимопонимания нет и у нее с сыном разные системы ценностей в жизни. А как же так получилось? Семья вроде бы благополучная: папа и мама интеллигентные, порядочные люди, а сын – «балбес», упрямый, своенравный. Выясняется, что муж пассивный, с сыном почти не общается, с родителями мужа постоянные конфликты. Вот теперь сын от рук отбился, ничего слушать не желает.

Встает вопрос: а был ли контакт? Скорее всего нет. Обстановка в семье напряженная, все переживают только свои чувства, обиды, оскорбления. И никто не переживает чувств другого человека, не видит их, не сопереживает, своих слишком много, а тут еще трудный подросток, который приходит поздно, слушаться не желает: «видите ли он уже не маленький». А он действительно уже не маленький ребенок, который молча переживает, что его не замечают, не понимают. Он протестует, он требует, чтобы с ним считались, чтобы его уважали, понимали, признавали. Требует громко и обвинительно. А это нож острый для родителей, т. к. кажется обидным оскорбительным. Вот и возникает между родными людьми пропасть непонимания.

Запреты и наказания не лучший метод воспитания. У подростка они вызывают ожесточение, злость желание отомстить за унижение. В 11-12 лет протест против неправильных действий родителей только назревает, но ребенок может об этом не говорить, буря разразиться в15-16 лет. Рано или поздно, но если не было понимания, разговоров по душам, проникновения во внутренний мир ребенка, в его чувства, уважения его личности, принятия его потребностей, то все многолетние обиды прорвутся как расплата за родительскую непонятливость. И первый шаг к примирению должен сделать взрослый. Взаимное отчуждение, ожесточение и недоверие преодолеть крайне трудно. В первую очередь необходима работа над собой. Изменить отношение к подростку можно лишь, изменив себя. Д.И.Писарев: «В воспитании все дело в том, кто воспитатель». Тот взрослый, который не растворился в чувстве собственной важности, который развивается сам и может помочь развитию подростка.

Вот некоторые из претензий подростка: «Родители меня не понимают, закрывают глаза на мои желания, как им объяснить, что я имею право на свою жизнь, что не нужно контролировать каждый мой шаг», «Я живу как на рентгене – надоело. Я хочу, чтобы меня оставили в покое, чтобы мама попыталась хоть раз понять, чего мне надо», «Между мной и отцом стена. А я бы хотел еще натянуть колючую проволоку. А мать держит меня на поводке. Как жить?». Так что же делать, чтобы при взаимодействии ребенка и родителя появилось удивительное чувство близости, единения, открытости?

Прежде всего, говорить с подростком нужно так, как бы вы хотели, чтобы он разговаривал с вами.

Вот некоторые вопросы, на которые родителям необходимо ответить для начала:

1. Какой меня видит сын или дочь?

2. Чувствует ли он, что я его люблю?

3. Считает ли он, что я его понимаю?

4. Есть ли у него основания считать меня человеком справедливым, добрым, отзывчивым?

5. Нравиться ли ему, как я с ним говорю?

6. Хотела бы я, чтобы он говорил со мной так?

7. Что он чувствует ко мне, когда мы ссоримся?

8. Хотела бы я, чтобы меня воспитывали так, как я его?

9. Каких тем я избегаю в разговоре с ним?

10. Чувствует ли он себя одиноким?

11. Есть ли у нас с ним хоть одно занятие, которым мы занимаемся с удовольствием

Воспитание подростка – это умение разговаривать с ним. Разговоры могут касаться не только школьных тем, но и вопросов любви, семейной жизни, работы, общечеловеческих ценностей. Родителям надо учиться диалогическому разговору, постараться понять иную точку зрения, не задевать самолюбия подростка.

Простая стратегия воспитания должна лежать в основе детско-родительских взаимоотношений – не противопоставлять детскому злу зло взрослых. Веками целью педагогики было – посеять и укрепить страх в душе ребенка, чтобы им было легче управлять. Вместе со страхом сеяли зло, думая, что оно от природы. Но оно появляется в ребенке от наших посягательств на него, зло мы сеем сами. Несовершенные взрослые хотят вырастить совершенных детей, а это невозможно. «Научить ребенка быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастлив, можно». (А.С.Макаренко). Пусть ваши дети будут счастливы, общаясь с вами.