Методические рекомендации "Правила проведения урока по ФГОСам"

От организации начала урока зависит качество его проведения и результативность. Моя задача, как учителя, начать урок так, чтобы ребёнка захватила атмосфера познавательного интереса, двигательной активности, радости коллективного творчества. С этой целью в образовательный процесс в подготовительной части были введены следующие специальные упражнения и методики:

1. Учащиеся должны назвать тему урока, которую они по наводящим упражнениям или подсказкам учителя в форме загадок, картинок или музыкальных треков должны определить. Это позволяет решить следующие задачи:

• Мотивация, интерес к уроку.

• Научить их ставить перед собой задачу, пути её решения, осознанно подходить к тому, чему они должны научиться.

• Дети учатся выражать свои мысли и строить речевые высказывания.

• Пытаются прогнозировать результаты усвоения материала.

• Дают теоретические знания по физической культуре.

Я убедилась, что такой подход приносит неплохие результаты по усвоению теоретических сведений.

Пример №1: на уроке по развитию гибкости дети входят в зал, прогибаясь назад под гимнастической палкой. Учащиеся должны в устной форме построить речевое высказывание по теме урока – развитие гибкости. Учим определение, что такое гибкость – умение выполнять упражнения с высокой амплитудой. Можно спросить также, для чего нужна гибкость, какие ещё двигательные качества они знают.

Пример №2: при входе в зал учащиеся на доске рассматривают картинки с изображением в профиль людей с нарушением осанки. Звучит песня В.Высоцкого «Утренняя гимнастика». Учащиеся должны озвучить тему урока, отвечают на вопросы учителя о причинах нарушения осанки. В основной части урока разучивают упражнения для укрепления осанки.

Пример №3: просмотр видеоролика с бегом Усейн Болта, тема урока – низкий старт.

2. С целью вовлечения учащихся в творческий процесс, использую ТРИЗ – педагогику (теория решения изобретательных задач), творческие задания на разминке, например, бег по спирали, вместо обычного бега по кругу, задания на внимание, различные нестандартные перестроения.

3. Обязательно использую работу в группах, что даёт учащимся умение договариваться и приходить к общему решению. Использую такие варианты работы:

• Круговая тренировка (2-4 человека в группе).

• Работа в отделениях (6-8 человек в отделении) – на уроках гимнастики.

• Игровые команды (6-7 человек) – для игр «Попади в цель», «Пионербол», «К своим флажкам», «10 передач», для эстафет.

• Игровые команды (12-15 человек) для игр «Перестрелка», «Защита крепости», круговой эстафеты.

1. Умей уважать мнения других.

2. Не перебивай говорящего.

3. Никогда не оценивай чужое мнение в грубой форме.

4. Дай возможность высказаться каждому.

5. В группе нет друзей и недругов, только равные партнеры.

6. Ваш успех – в соединении наших усилий.

4. Каждый урок использую одну или несколько игр. Игра – важнейшая сфера жизнедеятельности ребёнка. Одно из основных преимуществ игровой деятельности заключается в том, что в игру ребёнок всегда вступает добровольно. Заставить играть нельзя. Учитель должен дать возможность раскрыть себя, реализовать свои силы, проявить самостоятельность в действиях, познать преимущества совместной деятельности. В игре развиваются все двигательные качества ребёнка. «Учить, играя» считаю для себя актуальным. За период своей работы я сделала подборку игр для начального звена по параллелям.

5. И в заключение урока - рефлексия – что получилось, что нет, почему. Как «я» участвовал в этом уроке. Оценить свою работу и работу своих товарищей. Была ли достигнута цель урока, какими средствами.

Ученики должны понимать значение знаний, прогнозировать результаты освоения материала.