Методические рекомендации учителям-предметникам по повышению качества образовательного процесса

Методические рекомендации учителям-предметникам по повышению качества образовательного процесса

Доклад подготовила

методист

Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения

«Скадовская школа №1

Cкадовского района»

Павленко Алла Васильевна

Пирамида потребностей Маслоу

При планировании уроков обратить внимание на следующие вопросы

• 1. При отборе содержания учебного материала к уроку:
• четко ранжировать учебный материал по степени важности, отказываясь от второстепенной информации;
• определять уровень усвоения элементов содержания образования (знания, умения, навыки) на конкретном уроке;
• соотносить содержание учебного материала с обобщенными планами изучения теоретического материала, физических объектов с целью определения полноты представления информации в учебном пособии;
• определять, какие специальные и общеучебные умения (коммуникативные: слушание, общение, сотрудничество; поисковые: планирование хода деятельности, обращение к источникам; информационные: чтение, выделение главного, обобщение; рефлексивные: самоконтроль, самопроверка, самоанализ; презентационные: подготовка отчёта о результатах, наглядности ) будут формироваться при изучении учебного материала на уроке;

При планировании уроков обратить внимание на следующие вопросы

• подбирать информацию о значении изучаемого материала в жизни человека.
• 2. Продумывать способы привлечения учащихся к постановке целей урока.
• 3. Планировать организацию самостоятельной работы учащихся по изучению нового учебного материала , т.к. малая доля самостоятельной работы на уроке приводит к тому, что ученик не отделяет свою деятельность от работы учителя, в результате чего исчезает главное в учении – осознанное усвоение учебного материала, прочные навыки самообразования, прочность знаний и умений.
• 4. Выбирать формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроке с учетом современных подходов к конструированию урока.

Конус обучения Эдгара Дейла Спустя две недели в памяти остается

При проведении уроков

• использовать различные приемы формирования мотивации учебной деятельности учащихся, в том числе привлекать результаты наблюдений учащихся (жизненный опыт школьников);
• корректировать математические знания учащихся, используя индивидуальные карточки;
• на каждом уроке обязательно проверять выполнение домашнего задания с целью обнаружения и устранения пробелов в знаниях учащихся;
• Устранению пробелов в знаниях учащихся будет также способствовать обязательный качественный анализ результатов контрольных работ; оказание индивидуальной помощи в ходе самостоятельной работы; проведение поддерживающих занятий; рефлексия учебной деятельности учащихся и её результатов и др;

При проведении уроков

• проводить рефлексию учебной деятельности учащихся не только в ходе подведения итогов урока, но и для устранения затруднений на любом этапе урока, акцентируя внимание учащихся на смысле рефлексии, важности этого умения в жизнедеятельности человека;
• предотвращать ситуации незанятости учащихся на уроке, приводящие к шуму и нарушениям дисциплины;
• корректировать домашнее задание (объем, уровень сложности) с учетом результатов учебной деятельности учащихся на уроке, индивидуальных познавательных возможностей учащихся.

5.   Снижению дефицита учебного времени на уроке будет способствовать:

• четкая регламентация всех видов деятельности учителя и учащихся на этапе составления плана урока;
• тщательный отбор учебной информации к уроку, отказ от воспроизведения (пересказа) учителем всего нового учебного материала на уроке;
• целенаправленное формирование общеучебных умений и навыков учащихся (умение работать с текстом, владение приемами рациональной организации учебного труда, рефлексии, логического мышления существенно экономят время усвоения учебного материала);
• систематическая работа по повышению мотивации учения;
• использование игровых форм проведения уроков решения задач. Главное достоинство этих форм в том, что в решении задач принимает участие каждый ученик, а работа проходит на высоком эмоциональном уровне.
• Создание благоприятной психологической атмосферы в классе

6. Работа учителя над повышением своего профессионального уровня

Постоянное профессиональное развитие

• Участие в педагогических конференциях, семинарах, вебинарах
• Обучение новым методикам и технологиям
• Прохождение курсов повышения квалификации

Самоанализ и рефлексия

• Анализ собственной деятельности и результатов
• Ведение педагогического дневника
• Обратная связь от учеников и коллег

Обмен опытом и наставничество

• Участие в педагогических мастер-классах
• Обмен опытом с коллегами
• Наставничество молодых учителей

6. Работа учителя над повышением своего профессионального уровня

Использование инновационных методов

• Внедрение интерактивных технологий
• Использование проектных и исследовательских методов

Развитие коммуникативных и организационных навыков

• Работа с родителями и коллегами
• Организация групповой деятельности и проектов
• Развитие навыков управления классом, ученическим коллективом

Обратная связь и самооценка

• Регулярное получение отзывов
• Анализ эффективности своих методов
• Постановка новых целей и задач

7. Вовлечение родителей в образовательный процесс:

Информирование родителей:

• Регулярные родительские собрания
• Рассылка информационных писем и сообщений
• Общение с родителями через дневник обучающегося

Обратная связь и консультации

• Индивидуальные беседы с родителями
• Обсуждение прогресса и трудностей ребенка

Успехов в работе!