Методический материал

Цифровые образовательные ресурсы.

Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) – это современные средства обучения, представленные в электронном формате, применение которых направлено на повышение эффективности образовательного процесса и выполнение основных задач обучения и воспитания.

ЦОР – верный помощник в освоения учебных дисциплин школьниками и студентами, отработке их умений и навыков на практике, закреплении теоретических знаний.

В современном постиндустриальном обществе резко возросла роль и значение информации. Стало неизбежным и изменение системы образования, что проявляется прежде всего в переходе к цифровой образовательной среде (ЦОС).

Цели включения цифровых образовательных ресурсов в образовательный процесс.

• Повышение потенциала интеллектуальных способностей, обучающихся в условиях цифровой образовательной среды;

• повышение эффективности процесса обучения от начального до высшего уровня образования.

Задачи применения цифровых образовательных ресурсов:

• развитие и интенсификация уровней процесса образования путём использования ЦОР (углубление в содержание дисциплин, повышение мотивации обучающихся к процессу обучения, развитие межпредметных связей, ускорение процессов поиска, обмена и усвоения информации, активизация познавательных процессов студентов);

• активное развитие личности учащихся, их постепенная подготовка к практическому применению полученных знаний в дальнейшей самостоятельной деятельности в условиях современного общества (повышение эффективности процесса развития всех видов мышления, навыков коммуникации, умений работы с различными видами информации, потребности в самореализации и самообразовании, воспитание эстетической стороны личности);

• эффективное использование ЦЛР в процессе организации промежуточного и итогового видов контроля знаний обучающихся, оценки выполнения самостоятельных и домашних работ.

Позитивные изменения в образовании при переходе к ЦОС:

• расширение образовательных программ,

• улучшение качества образования,

• использование новейших информационных технологий, что повышает эффективность процесса обучения и заинтересованность обучающихся, и др.

Негативные изменения в образовании при переходе к ЦОС:

• сложность в виде необходимости переустраивать систему образования в новых условиях;

• необходимость переподготовки большого числа специалистов, которые могли бы использовать новые технологии в образовательной деятельности.

Классификация цифровых образовательных ресурсов по типу информации, которую они в себе содержат.

• Текстовый тип информации (электронные учебники, словари, справочники).

• Аудиоинформация, допускающая её прослушивание (аудиокниги, аудиозаписи лекций).

• Аудио- и видеоинформация, представленная в виде видеозаписей, доступных к просмотру и прослушиванию записанной речи (обучающие видеоролики, видеолекции).

• Визуальная информация – графические цифровые образовательные ресурсы, отличающиеся статичностью (отсутствием динамики), допускающие их просмотр, исключая при этом посимвольную обработку и прослушивание) (электронные таблицы, графики, диаграммы).

• Интерактивные модели – схожи с визуальной информацией, однако ещё характеризуются динамичностью и способностью реагировать на действия при работе с ним (модель строения человека, реконструкция исторического события, модели физических и химических приборов и др.)

• Комбинированный тип информации (включают в себя два и более вышеперечисленных типов ЦОР) (например, массовый открытый онлайн-курс (МООК), в котором могут использоваться практически все типы информации (видео и аудио лекции, текстовые и графические ресурсы).

Классификация цифровых образовательных ресурсов по целям, цель, с которой они были созданы.

Обучающие ЦОР — целью их создания является повышение эффективности процесса освоения обучающимися основных учебных дисциплин на всех ступенях образовательной системы (учебно-методические пособия, таблицы, схемы, диаграммы, интерактивные модели, презентации и т.д.)

Воспитательные ЦОР – целью их создания является повышение эффективности процесса нравственного и личностного развития обучающихся, формирования дисциплинарной ответственности, взглядов на мир, процессов самоанализа деятельности (видео-уроки, посвящённые правилам поведения, просмотр поучительных фильмов.

Классификация цифровых образовательных ресурсов по наличию печатного эквивалента.

• Ресурсы, являющиеся аналогом ранее изданного печатного ресурса, представленные в электронном формате (к данной категории относятся электронные версии ранее изданных учебников, методических пособий, справочников и т.д.); —

• Ресурсы, изначально созданные в электронном виде, существующие самостоятельно и неразделимо от электронного носителя (интерактивные модели, анимированные презентации, онлайн-тесты и т.д.)

Классификация цифровых образовательных ресурсов по методам обучения, в соответствии с которыми они применяются.

• Конвекционные (от лат. «доставка, перенесение»)  – соответствуют традиционным методам обучения и воспитания, их целям и требованиям; данные ресурсы носят энциклопедический характер, предназначаются для прямой передачи информации от преподавателя к обучающимся, не ставят перед собой целью повышение познавательной активности и мотивации учащихся (электронные учебники, справочники и учебно-методические пособия).

• ЦОР, являющиеся инструментами учебной деятельности – они предназначены для создания и изменения объектов различного типа (изменяемые графические объекты, программы для работы с числовыми данными, изображениями, звуками, видеозаписями, включает в себя компьютерные лаборатории).

• Программированные ЦОР – соответствует методам обучения и воспитания, применяемых в образовательной системе по типу «стимул-реакция»; целью применения ресурсов такого типа является повышение уровня навыка самостоятельной работы обучающихся, акцент на практико-ориентированность полученных знаний, умений и навыков в дальнейшей профессиональной деятельности; важной отличительной чертой ресурсов такого типа можно считать возможность их применения в процессе работы с моделями изучаемых объектов, а также управляемый интерфейс работы с данными ЦОР;

• Проблемные ЦОР – соответствуют методам проблемного обучения); целью их применения является развитие логического мышления обучающихся, их стремления к самообразованию, самостоятельному поиску информации, овладению новыми умениями и навыками; они направлены на повышение познавательной активности учащихся, включения в роли субъекта в образовательный процесс, стимулирования их творческой активности.

• Комбинированные ЦОР – данный тип называют универсальным, так как такие ресурсы могут содержать в своей структуре различные элементы всех вышеперечисленных видов ЦОР; важно уделять должное внимание к отбору данных ресурсов, а также чётко формулировать цель и методику их применения.

Таким образом, в современной системе образования используются самые различные ЦОР, которые способны значительно повысить результативность процессов обучения и воспитания.