Методический материал к презентации "Образовательные программы по профилактике вредных привычек"

Тема: Образовательные программы по профилактике вредных привычек

Слайд. 1

Человеческий организм приобрел огромный запас прочности, который во много раз превышает нагрузки, с которыми он сталкивается в повседневной жизни. Если правильно использовать все возможности мозга человека, то можно освоить программу трех университетов и с легкостью говорить на шести языках.

Реализация данных возможностей зависит от привычек, которые приобретаются в основном в детском возрасте. Сформировавшиеся в детском возрасте привычки не всегда бывают положительными.

У каждого из нас есть свои слабости, которые по-разному отражаются на нашем образе жизни, здоровье и социальном положении. Некоторые из слабостей перерастают во вредные привычки, которые не несут нам и окружающим нас людям ничего хорошего.

Слайд.2

Классификация вредных привычек

Вредные привычки — навязчивые действия, отрицательно сказывающиеся на поведении человека, его физическом и психическом развитии.

К вредным привычкам относят те, что, с одной стороны, наносят вред здоровью самого человека, а с другой – вызывают неприязненное и часто брезгливое отношение окружающих к совершаемым действиям.

Из статистических данных по этой проблеме, выделяем перечень основных вредных привычек, относящихся к подростковому возрасту:

·пристрастие к наркотикам;

·пристрастие к алкоголю;

·табакокурение;

·неправильное питание;

·игромания;

·ненормативная лексика.

Слайд. 3

Концепция программы.

Программа по профилактике вредных зависимостей в образовательной среде является основой системного подхода к организации работы по предупреждению детской зависимости. Профилактика употребления ПАВ – это не только обсуждение вредности и печальных последствий курения, алкоголизма, наркомании, не запугивание их страшными бедами, а прежде всего помощь в освоении навыков эффективной социальной адаптации – умения общаться, строить свои отношения со взрослыми и сверстниками, в развитии способности оценивать свое эмоциональное состояние и управлять им.

Особое значение имеет формирование культуры здоровья – понимания ценности здоровья и здорового образа жизни. Только сформированность и осознание личностной ценности здоровья позволят ребенку понять, почему и чем для него опасно знакомство с одурманивающими веществами.

Слайд.4

Цель.

Принимая во внимание выше изложенное и то, что ребенок, в виду его физической и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и защите, мы ставим в профилактической программе следующие цели:

• развитие на постоянной основе инфраструктуры и содержания профилактической деятельности, направленной на минимизацию уровня вовлеченности в употребление ПАВ обучающихся;

• создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, повышения качества их жизни;

• формирование потребности вести здоровый образ жизни;

• содействие воспитанию нравственных качеств личности, влияющих на формирование активной гражданской позиции;

• выявление особенностей личности обучающихся для дальнейшего развития и поиска своего места в жизни;

• первичная профилактика рискованного поведения и социально-значимых заболеваний среди подростков посредством формирования системы духовнонравственных ориентиров.

Слайд.5

Задачи, решаемые данной программой:

• Формирование единого профилактического пространства в образовательной среде путем объединения усилий всех участников профилактической деятельности для обеспечения комплексного системного воздействия на целевые группы профилактики.

• Мониторинг состоянии организации профилактической деятельности в образовательной среде и оценка её эффективности, а также характеристика ситуаций, связанных с вредной зависимостью обучающимися.

• Исключение влияния условий и факторов, способных провоцировать вовлечение в употребление ПАВ обучающихся.

• Формировать у обучающихся устойчивого отрицательного отношения к вредной зависимости.

• Разработать эффективные механизмы совместной деятельности участников воспитательной системы школы: родительской общественности, ученического соуправления и педагогического коллектива.

• Содействовать формированию морально-волевых качеств школьников, представлений об этических общечеловеческих ценностях.

• Формировать психологические компетентности как важного ресурса духовно-нравственного роста (развитие у подростков навыков коммуникации, рефлексии, творческого самовыражения);

• Формирование навыков осознания себя как уникальной и полноправной личности, со своим взглядами, убеждениями, ценностями;

• Развитие умения устанавливать контакт и строить отношения на основе взаимопонимания, сотрудничества и поддержки:

• Формирование навыков принятия ответственности за свои действия, отношения и свою жизнь;

• Формирование навыков самопомощи и взаимопомощи в ситуациях, потенциально опасных с точки зрения реализации стратегий рискованного поведения;

• Научить обучающихся делать осознанный выбор в любой жизненной ситуации и решать возникшие проблемы самостоятельно.

• Оказать педагогам и родителям помощь в приобретении специальных знаний и навыков, а также предоставлять семьям социальную и психологическую поддержку.

• Обучать детей эффективным методам поведения в нестандартной ситуации, формировать стрессоустойчивую личность, способную строить свою жизнь в соответствии с нравственными принципами общества.

• Информировать подростков о рискованном поведении и сопряженных с ним проблемах, развитие представлений об основных источниках риска.

• Воспитывать ценностное отношение к здоровому образу жизни.

Слайд.6

Принципы, на которых строится программа

1.Системно-структурная группа принципов:

• -непрерывность;

• -повторение;

• -конкретность и доступность;

• -стратегическая целостность.

2.Социальная группа принципов:

• -деловитость;

• -активная инициатива и опережение;

• -выработка индивидуальных и социальных установок.

3.Психологическая группа принципов:

• -правдивость;

• -доверие;

• -поддержка и стимулирование;

• -скрытое оздоровительно-профилактическое воздействие.

Слайд. 7

Основание для разработки программы:

• Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией 44\25 Генеральной ассамблеей от 20 ноября 1989 года.

• Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ( с изменениями и дополнениями)

• Федеральный закон от 24 июня 199 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

• Федеральный закон об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 20.07.2000Н№ 103 –ФЗ от 22.08.2004 № 122-ФЗ, от 21.12.2004 № 170 –ФЗ).

• Федеральный закон от 8 января 1998г. № 3-ФЗ «О наркотических средствах и психотропных веществах» (с изменениями и дополнениями).

Слайд.8

Структура программы.

Программа состоит из занятий. Основные типы уроков - комбинированные, которые проводятся по классической схеме: беседа ,изучение нового , практика ,закрепление. Некоторые уроки проводятся в форме игры, используются активные методы, изложение материала в форме устного рассказа, демонстрация фрагментов кинофильма и т. д. Все формы, методы, приемы изучения нового материала предполагают переход самих школьников от пассивных слушателей в активных участников уроков.

Слайд.9

Методы и формы реализации программы:

Методы социальной работы:

• методы социальной диагностики;

• метод социальной адаптации;

• методы социальной реабилитации;

• социально –экономические методы;

Методы социальной профилактики:

• методы социального контроля;

• метод социального анализа;

• мониторинг;

Психологические методы:

• психодиагностические методы;

• психокоррекционные методы;

• методы психического консультирования;

• метод поведенческих навыков;

Педагогические методы:

• организационные методы (поручение, требование, состязание, создание ситуации успеха);

• методы воспитания (внушение, призыв);

• методы организации социально- педагогического взаимодействия.

Слайд. 10

Прогнозируемый результат:

• повышение возраста начала первой пробы среди обучающихся;

• повышение знаний обучающихся о вреде табака;

• формирование умения противостоять групповому давлению и умению говорить «нет»;

• увеличение количества обучающихся, ведущих здоровый образ жизни;

• доведение до минимума количество курящих учителей;

• наработка опыта по организации и проведению работы по профилактике табакокурения.

Слайд.11

Требования к специалистам, реализующим программу.

Программу реализует педагог в рамках профессиональной компетентности которого имеется проведение специально-организованных развивающих занятий.

Для этого педагогу необходимо иметь:

• высшее педагогическое образование или диплом переподготовки в
  области психологии;

• иметь психолого-педагогический стаж работы не менее одного года;
  умения и навыки разработки учебных программ;

• коммуникативную компетентность;

• знание возрастных особенностей подростков;

• опыт проведения развивающих занятий;

• развитые морально-нравственные качества.

Слайд.12

Требования к материально-технической оснащенности учреждения для
реализации программы.

Занятия проводятся в комнате психологической разгрузки или в кабинете педагога-психолога. Можно проводить занятия в обыкновенном школьном кабинете, при условии его подготовки перед началом занятия. Для проведения занятий необходимо: просторное помещение, наличие магнитофона и всех канцелярских изделий, используемых подростками во время занятий (бумага, фломастеры, ватманы, ручки, цветные карандаши и т.д.). На занятиях применяются активные методы групповой работы – занятия с элементами тренинга, дискуссия, мозговой штурм, ролевые игры. Они имеют широкие развивающие возможности.

Слайд. 13

Этапы реализации программ

Подготовительный этап.

• Ретроспективный анализ литературы по данному направлению.

• Составление программы социальных действий с участниками образовательного процесса.

Основной этап.

• Реализация мероприятий программы.

• Внедрение программы через проведение традиционных мероприятий, направленных на решение задач:

• Участие в акциях.

• Декада здоровья (комплекс мероприятий).

• «Мозговые штурмы», тренинги, направленные на здоровый образ жизни.

• Спортивные мероприятия.

• Классные часы, беседы по данной проблеме.

Аналитический этап.

• Социальный прогноз.

• Анализ реализации программы.

• Оформление отчётов.

• Оценка результатов.

Слайд.14

Механизм реализации программ осуществляется через:

• мониторинговые исследования и определение перспектив.

• взаимодействие педагогов, классных руководителей, родителей, детей; сотрудничество с КДН, ОДН.

• внедрение здоровье сберегающих технологий, формирующих позитивные установки на ЗОЖ.

• привлечение родителей для успешного функционирования программы по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурениясреди несовершеннолетних

• повышение роли дополнительного образования детей; организацию совместной деятельности детей и взрослых: военно-патриотическое, интеллектуальное, научно-техническое, художественное, эстетическое, экологическое, физическое воспитание, краеведческую работу.

Слайд.15

Участники программ:

• Основным звеном программы является коллектив детей, педагогов и родителей, участвующих в организации и проведении мероприятий, направленных на здоровый образ жизни, профилактику наркомании, алкоголизма, табакокурениясреди несовершеннолетних. Участником программы является любой воспитанник в возрасте от 7 до 16 лет.

Слайд.16

Управление, контроль, мониторинг:

• Управление и контроль над реализацией программы осуществляет заместитель директора по учебно-воспитательной работе в мониторинге программы. Координатором программы являются классные руководители, учителя-предметники, социальный педагог, педагог-организатор, педагог-психолог, библиотекарь.

Слайд.17

Программы предполагают:

• Организацию управления и контроля системы профилактической работы в школе.

• Проведение бесед с учащимися и их родителями о действии наркотических веществ, алкоголя на организм человека и его последствиях.

• Деятельность участников образовательного процесса по предотвращению употребления и распространения психоактивных веществ.

• Индивидуальную работу с учащимися.

• Работу с родителями.

Слайд.18

Основные требования к условиям реализации программ:

• продолжительность одного занятия не более 30 минут;

• курс занятий краткосрочный, но интенсивный, не увеличивающий учебную нагрузку детей и подростков;

• группа может быть довольно большой (15-20 человек), объединенной в один класс большей частью случайно, а не только в силу индивидуальных психологических особенностей;

• занятия может вести классный руководитель один раз в четверть перед учащимися выступает заместитель директора по учебно-воспитательной работе, один раз в полугодие – инспектор по делам несовершеннолетних.

Слайд.19

Профилактические программы, рекомендованные Министерством образования и науки Российской Федерации для использования в общеобразовательных учреждениях.

12