Методический материал к презентации: ОСНОВЫ ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ К СДАЧЕ НОРМ ГТО

ММ: «ОСНОВЫ ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ К СДАЧЕ НОРМ ГТО»

Слайд 1

Совсем еще, казалось бы, недавно вступил в свои права новый Федеральный Государственный Образовательный Стандарт, в котором идет речь о воспитании ребенка как всесторонне развитой личности.

Слайд 2

Значение физической культуры для школьника заключается в создании фундамента для всестороннего физического развития, укрепления здоровья, формирования разнообразных двигательных умений и навыков. Всё это приводит к возникновению объективных предпосылок для гармонического развития личности. Одним из мощных рычагов физического воспитания населения нашей страны является Всероссийский физкультурный комплекс ГТО.

Слайд 3

Из истории: (Указ Президента РФ от 24 марта 2014 г. № 172 “О Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» (ГТО)”)

Слайд 4

Причины возрождения ГТО

Но в связи с тем, что появилось много освобожденных детей по состоянию здоровья от урока физической культуры, на выходе из школы государство получало полностью не грамотных молодых людей в данном вопросе. При таком раскладе никакой речи о воспитании всесторонне развитой личности не может быть.

Российское правительство, похоже, всерьез взялось за оздоровление молодого поколения.

Перед образовательной системой поставлена более глобальная задача — создать единую государственную систему физкультурно-спортивного воспитания населения, основным элементом которой призван стать Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс (ВФСК).

Это некий кодекс, свод установок для обеспечения системного развития физической культуры и массового спорта в стране.

Слайд 5

Проблема:

В 2010 году в российских школах появился третий урок физкультуры в неделю. Но, как часто бывает, урок ввели, а условия для его проведения создать забыли. Многие школы края попросту имеют 1 спортивный зал, не говоря уже о душевых, современном спортивном оборудовании.

Уже сейчас, после бума рождаемости, вызванного введением так называемого материнского капитала, общеобразовательные учреждения оказались не готовы принять такое количество детей. В школах снова начали появляться вторая смена. Но по новым федеральным образовательным стандартам вторая половина дня должна быть отведена под внеурочную деятельность, в рамках которой, кстати, тоже есть физкультурно-оздоровительное направление.

Получается, что не хватает не только кабинетов, но и единственного на всю школу спортзала (при условии, что он вообще есть). Ведь в расписании может быть одновременно 3-4 урока физкультуры в разных классах, а это порядка 100 учеников. Разместиться в одном, как правило, небольшом, помещении тяжело. Хорошо, если погода позволяет заниматься во дворе. Но и наличием оборудованных спортивных площадок могут похвастаться далеко не все школы.

Конечно, замечательно, что правительство обратило внимание на физическую культуру и спорт в стране. Но пока не будет решена самая важная из задач концепции — создание современной материально-технической базы, — остальные задачи решить будет невозможно или очень трудно.

Да и недостаточная площадь спортивного зала еще не самая большая проблема. В концепцию ВФСК входит сдача нормативов по плаванию и стрельбе. А это, как нетрудно догадаться, требует наличия в общеобразовательном учреждении бассейна и тира. Где в нашем крае есть такие школы? Раз, два — и обчелся.

Чтобы сдать норматив по плаванию, необходимо сначала научить плавать, а где учить? Но как организовать курсы по плаванию для юных горожан? В какое время им заниматься: во время, после уроков, или школа должна выделить определенный день в ущерб остальным предметам, потому что занятие может длиться всего час, но помимо этого нужно время на дорогу, переодевание и душ. Да и выдержит ли бассейн такой наплыв учеников?

Особый вопрос — стрелковый тир. Тиров в школах нет, необходимо закупить оборудование по стрельбе, а где его хранить? Мало наличия хорошо оборудованных тиров, необходимы еще и стрелковое оружие, специалисты, которые умеют с ним обращаться и могут научить этому детей. Это, помимо ответственности за детей, подразумевает очередную бумажную волокиту и отчеты, которыми и так загружены педагоги.

Слайд 6

Категории детей

Введи в школу хоть 10 часов физкультуры, не решить вопрос здоровья школьников, если для этого нет хорошей материальной базы. И вообще, надо посмотреть, какие дети приходят в школу, и, может, стоит обратить внимание на более раннее развитие ребенка?

Разработанные и предложенные образовательным учреждениям задания рассчитаны на здоровых детей (группа здоровья 1 и 2),а как же быть детям с подготовительной и специальной группой? Их сейчас насчитывается почти 70 % от общего количества детей?

Согласно Положению и медицинским показаниям о проведении мероприятий ВФСК ГТО в общеобразовательных организациях к тестированию допущены школьники первой медицинской группы, т.е. практически здоровые дети. Лица, относящиеся к подготовительной медицинской группе, к выполнению нормативов ВФСК ГТО допускаются после дополнительного медицинского осмотра. Однако в какой момент и в каком объеме должен выполняться дополнительный медицинский осмотр, четко не прописано.

Для школьников подготовительной медицинской группы не разработан укороченный перечень тестов и испытаний. В результате мероприятия ВФСК ГТО в школах России массовыми быть не могут, так как численность лиц первой и подготовительной медицинских групп, допущенных к сдаче нормативов комплекса ГТО не превысит30-40% от списочного состава класса, школы, региона.

Тест «поднимание туловища из положения лежа на спине за 1 мин» должен быть исключен по медицинским показаниям из числа тестов ВФСК ГТО и заменен на аналогичный тест, выполняемый в течение 30 сек (разрешенный для образовательных организаций).

Слайд 7

Задача учителя физической культуры

Именно на учителей физической культуры и школьную администрацию легла сложная задача – качественно готовить школьников образовательной организации к официальным мероприятиям по сдаче нормативов комплекса ГТО в специализированных Центрах тестирования.

Слайд 8

Вместе с тем учителя физической культуры столкнулись с серьезными проблемами при практическом проведении мероприятий нового комплекса ГТО.

1. Отсутствует юридически оформленная схема взаимодействия общеобразовательных школ с вышестоящими организациями при проведении мероприятий ВФСК ГТО, система финансирования мероприятий ВФСК ГТО, научно-методическая, информационная, медико-биологическая, инвентарная формы поддержки.

2. Не введены на официальном уровне дополнения в должностную инструкцию учителя физкультуры в разделе «Должностные обязанности» в соответствии с новым функционалом преподавателей физического воспитания при осуществлении круглогодичных мероприятий по подготовке обучающихся к сдаче нормативов ВФСК ГТО.

3. Не проработаны вопросы включения комплексных мероприятий ВФСК ГТО в структуру требования ФГОС в предметной области «Физическая культура» и нормативно-правовой базы системы оценки качества физкультурного образования, структуры и критериев оценки усвоения знаний, умений и связанных с ними компетенций в связи с внедрением ВФСК ГТО в деятельность образовательных организаций.

4. Ориентиры комплекса ГТО для системы образования весьма спорны, поскольку акцент делается не на образовательные достижения ученика, а на спортивные. Целевые показатели успешности проведения мероприятий ВФСК ГТО – значкисты ГТО. Это следует не только из конечного результата участия в сдаче тестов ГТО, заменяющего оценку по предмету знаком отличия ГТО. Даже документы региональных и федеральных форм статистической отчетности не содержат ни единого показателя-индикатора образовательных достижений обучающихся или школьной организации.

5. Отсутствуют инструкции и разъяснения по проведению процедур страхования здоровья участников, экспертизы и возмещения ущерба при возможных в процессе сдаче нормативов ВФСК ГТО травмах и несчастных случаях.

6. Не освещены вопросы соблюдения Конвенции о правах ребенка при осуществлении мероприятий ВФСК ГТО в образовательных организациях, пути решения проблем и оформления мотивированного отказа родителей и (или) обучающихся от участия в сдаче нормативов ВФСК ГТО.

Без решения данных вопросов практически нет никаких оснований предъявлять к учителям физкультуры новые повышенные требования по обеспечению качественной подготовки школьников к сдаче тестов комплекса ГТО.

В то же время, эти вопросы лежат за границами правового поля системы образования, в виду того, что программа комплекса ГТО – спортивная программа. Сдача тестов имеет все атрибуты спортивного состязания: действие происходит в официальной, спортивной обстановке, оценивается судейской бригадой, присутствует медперсонал, имеются протоколы и наградные знаки отличия ГТО и пр.

Слайд 9

Остаются вопросы по реализации ВФСК ГТО:

1. Как будет реализовываться ВФСК ГТО, в рамках основной программы или внеурочной деятельности?

2. Кто и как из медицинских работников будет допускать к сдаче норм ГТО?

3. Где награды???

4. И как же нам заинтересовать родителей наших школьников. Большая часть родителей зрители, а не участники нашего движения «Мы выбираем ГТО!».

Вопросов больше, чем ответов!

Комплекс ГТО стал инструментом реализации целей и задач по привлечению школьников к занятиям физической культурой и спортом, к ведению здорового образа жизни.

Подготовка учащихся к сдаче норм ВФСК ГТО В ОУ

Работа по внедрению ВФСК ГТО ведётся в трёх направлениях:

• через уроки физической культуры;

• через внеклассную работу и ОДОД,

• через привлечение родителей к формированию привычки у детей вести здоровый образ жизни (активный, целенаправленный отдых на выходных и в каникулярное время).

Согласно плану мероприятий по поэтапному внедрению комплекса ГТО и подготовки учащихся школы к сдаче норм ГТО, в ОУ каждый год должны проводится неделя физической культуры с целью привлечение учащихся пройти испытания Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО.

С 2015 года начал работу интернет-портал ГТО, где большинство наших учащихся завели себе личный кабинет, и там они ознакомились с условиями, временем и местом выполнения всех видов испытаний.

Организация работы по нескольким взаимодополняющим, неразрывно связанным между собой, направлениям:

• Проведена проверка спортивного оборудования и материально-технической базы, необходимой для проведения ВФСК ГТО.

• В образовательную программу внесен комплекс мер и приемов, направленных на подготовку и сдачу нормативов ВФСК ГТО.

• Разрабатываются методические рекомендации по организации процесса самоподготовки и сдачи комплекса ГТО для различных групп школьников

• В план воспитательной работы включены мероприятия спортивной направленности в разделах патриотического и духовно-нравственного воспитания.

• Составлен план проведения контрольных испытаний.

• Освещение всех спортивных мероприятий на школьном сайте.

• Проведение классных часов: «ГТО – стиль современной жизни», «История возникновения и возрождения ГТО».

• Информационное сопровождение. Буклеты «Мы снова сдаём ГТО», информационные бюллетени, конкурс рисунков .

• Проведение родительских собраний на тему: «ГТО возвращается в школу», «Подготовка ученика школы к сдаче норм ГТО», «ГТО в настоящее время».

При таком подходе образовательные учреждения будут выполнять роль «предварительного фильтра» и работа Центров тестирования будет выстроена более системно, сотрудникам не придется тратить лишнее время на тестирование заведомо не подготовленных граждан.

Слайд 10

Внедрение ВФСК ГТО и подготовка на уроках к сдаче норм.

С введением Федеральных Государственных Образовательных Стандартов важнейшей задачей является формирование Универсальных Учебных Действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Всё это достигается путём сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта.

Главное для учителя, создать на уроке ситуацию успеха. Успешный ребёнок – это ребёнок с активной жизненной позицией, повышенной мотивацией. Он получает положительные эмоции, повышается самооценка, стремление добиваться новых результатов.

Для формирования мотивации для сдачи норм комплекса ГТО, на уроке используются следующие виды деятельности: игровая деятельность (подвижные, спортивные игры), соревновательная деятельность, сдача контрольных нормативов, где ребёнок имеет возможность улучшить свой результат.

Каждый урок физической культуры направлен на повышение уровня физического развития учащихся. Для выполнения этой задачи используются упражнения различной направленности: на развитие скоростных способностей,скоростно-силовых, координационных, развитие гибкости и выносливости, в зависимости от раздела образовательной программы.

Два раза в год проводится мониторинг двигательных возможностей учащихся. Результаты мониторинга фиксируются в таблице, которая находится в портфолио учащегося, и дети имеют возможность видеть, как меняются их спортивные достижения.

Слайд 11

Комплекс ВФСК ГТО (пример IV ступень) предлагает учащимся следующие виды испытаний:

обязательные – бег 60 м, бег 2 км или 3 км (без учета времени), подтягивание из виса на высокой перекладине (мальчики) и подтягивание из виса лежа на низкой перекладине или сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу (девочки);

по выбору – прыжок в длину с разбега или прыжок в длину с места толчком двумя ногами, поднимание туловища из положения лежа на спине, метание мяча весом 150 г.

Проведение трех обязательных уроков физической культуры позволяет учащимся в большей степени освоить упражнения для выполнения требований комплекса ГТО. А вся двигательная деятельность испытаний ГТО связана с основными физическими качествами – быстрота, выносливость, сила и гибкость, развивающаяся на уроках физической культуры.

Слайд 12

Быстроту на уроках у учащихся я развиваю с помощью:

• повторного пробегания коротких отрезков от 20 до 60 м:

• бега с быстрым изменением способа передвижений;

• стартов из различных исходных положений;

• бега на месте в упоре;

• бега со средней скоростью и рывкам по сигналу;

• бега с изменением направления движения;

• челночного бега и бега змейкой;

• эстафет (встречные и по кругу стадиона).

Слайд 13

Для развития выносливости использую следующие задания:

• прыжки через скакалку (чередовать темп);

• сочетание бега с ходьбой;

• переменный бег;

• бег по пересеченной местности;

• упражнения с отягощениями;

• эстафета - преследование;

• метод повторения и круговой тренировки.

Слайд 14

Силовые качества и гибкость преимущественно развиваются на уроках гимнастики с элементами акробатики. Они включают в себя такие действия как:

• упражнения на перекладине;

• сгибание – разгибание рук в упоре лежа в чередовании с хлопками и скоростью выполнения;

• упражнения с гантелями;

• висы и упоры;

• упражнения с набивными мячами;

• многократные приседания и выпрыгивания;

• ритмическая гимнастика;

• опорные прыжки;

• упражнения на гимнастиче­ском бревне или скамейке;

• вращения и махи;

• упражнения с гимнастическими предметами: мячи, обручи, палки;

• упражнения у гимнастической (шведской) стенки;

• акробатические упражнения;

• упражнения, лежа и сидя на гимнастическом мате.

Грамотный подбор развивающих видов деятельности и систематические занятия как во время уроков физической культуры, так и при самостоятельных занятиях, способствуют повышению уровня развития учащегося, и это положительно влияет на результат тестирования.

Спортивные игры состоят из естественных движений - ходьба, бег, прыжки, специфических двигательных действий без мяча - остановки, повороты, передвижения приставными шагами, финты и т.д., и с мячом - ловля, передача, ведение, броски.

При этом развиваются скоростные способности, скоростно-силовые способности, координационные способности, развивается гибкость и выносливость. Дети развивают в себе физические качества, способствующие успешной сдаче норм комплекса ГТО: бег на короткие дистанции 30 и 60 метров, челночный бег, метание, прыжки в длину с места и с разбега.

Такое всестороннее и комплексное воздействие на занимающихся дает право считать спортивные игры не только увлекательными видами спорта, но и одним из наиболее действенных средств физического и нравственного воспитания учащихся.

Прохождение испытаний и получение знаков комплекса ГТО меняет у учащихся их самооценку, появляется авторитет среди одноклассников, они познают вкус победы. Наука побеждать вырабатывает умение ставить цель и ее добиваться. В результате внедрения данных технологий и методик обучения повышается двигательная активность учащихся на уроках и результативность учебного процесса на уроках физической культуры в целом.

Слайд 15

Внедрение ВФСК ГТО через внеурочную деятельность.

В план воспитательной работы нашей школы включены мероприятия, цель которых вовлечение большего числа учащихся в комплекс ГТО:

• «День Здоровья» - традиционное мероприятие школы – тема: «ГТО впереди!»;

• «Неделя ГТО» – включает в себя конкурс плакатов, презентаций, «Весёлые старты», полосу препятствий, просмотр документального фильма о комплексе ГТО;

• Неделя «Мы за здоровый образ жизни!»

• просмотр по телевизору в фойе школы во время перемен рекламных роликов по продвижению комплекса ГТО;

• родительские собрания;

• классные часы;

• общешкольные линейки;

• тестирование, анкетирование;

• внеурочная деятельность (товарищеские встречи, спортивные соревнования, мастер-классы);

• оформлен информационный стенд.

Слайд 16

Реализация гендерного подхода в физическом воспитании детей в условиях внедрения Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО)

Здоровье является одним из важнейших показателей определяющих потенциал страны.

Учет гендерных особенностей детей является важнейшим аспектом здоровьесбережения. Мальчика и девочку нельзя воспитывать и обучать одинаково. Они по-разному воспринимают мир, по-разному смотрят и видят, слушают и слышат, по-разному говорят и молчат, чувствуют и переживают. Цели, методы и подходы воспитания мальчиков и девочек должны быть различными. Биологические половые различия несут с собой различные эмоциональные, познавательные и личностные характеристики. Отсюда и возникает противоречие между необходимостью гендерного подхода в воспитании мальчиков и девочек с первых дней жизни и его отсутствием в образовательной практике.

Слайд 17

Для изучения реализации гендерного подхода в физическом воспитании детей Гендерный анализ – новый вид анализа урока, занятия, тренировки в основе которого лежит структура учебной деятельности с учетом возможностей обучающихся мальчиков и девочек.

При постановке цели урока важно знать и учитывать, что мышление девочек и мальчиков разное. Анализ структуры и организации делается по поурочному плану.

Говоря об анализе содержания урока, имеется в виду так называемый скрытый учебный план.

Скрытый учебный план – это, во-первых, организация самого учреждения,

во-вторых, содержание предметов,

в-третьих, стиль преподавания.

Эти три измерения скрытого учебного плана отражают гендерные стереотипы, существующие в образовании. Для того чтобы анализировать деятельность учителя на уроке, необходимо разобраться с понятиями, необходимыми для анализа (прием, метод, методика, технология).

Оценивая деятельность учащихся на уроке необходимо учитывать: порядок и дисциплину учащихся, методику их поддержания; активность, самостоятельность, интерес к занятиям при разном уровне подготовленности; сосредоточенность и устойчивость внимания на разных этапах урока.

Вариант гендерный анализ урока.

Задачи занятия.

1. Совершенствовать технику упражнений.

2. Формирование и укрепление правильной осанки. Профилактика плоскостопия.

3. Воспитывать выносливость, способствовать смелости.

Подготовка к уроку.

1. У учителя имеется в наличии конспект урока. Задачи урока соответствуют учебно-тематическому плану, построены методически грамотно и имеют разностороннюю направленность (обучающие, оздоровительные, воспитывающие).

2. Все части урока выдержаны в соответствии с поставленными задачами. В конспекте урока отражены содержание, учет уровня физического развития, методы обучения и методические указания. Конспект урока написан грамотно и аккуратно.

Организация урока.

1. Необходимый инвентарь подготовлен и лежит под рукой. Место занятий соответствует требованиям.

2. Санитарно-гигиеническое состояние соответствует нормам СанПина.

3. Во время занятия были использованы соответствующий инвентарь теме урока.

Слайд 18

Характеристика методов использованных в уроке.

В подготовительной части урока учитель использует такие словесные методы, как рассказ и беседа (ознакомление детей с задачами урока).

В уроке использовался гендерный подход. При построении, не зависимо от роста, впереди стоят мальчики, а затем девочки.

В основной части урока должны быть использованы следующие методы обучения:

1. Фронтальный (общеразвивающие упражнения)

2. Поточный, учитывая гендерные различия.

Например: девочки – выполняют задание в среднем темпе, а мальчики – в более быстром.

3. Групповой также учитывая гендерные особенности. Во время выполнения упражнения мальчики работают 20 минут, а девочки 15 минут. Педагог во время объяснения использовал сочетание упражнений с показом. Четко прослеживается последовательность в упражнениях (от простого к сложному). Педагог грамотно подходит к исправлению ошибок, используя подводящие упражнения, показ в замедленном действии, индивидуальный подход. Оценивая мальчиков, педагог говорит коротко, используя слово «молодец», девочкам же говорит более эмоционально «у тебя отлично получается». От мальчиков педагог требует четкости в выполнении упражнений, а от девочек пластичности.

В заключительной части, были использованы соревновательный (мальчик должны выполнять задание большее количество раз, например 10, девочки 8раз) и игровой метод (было применено игровое упражнение». Для решения воспитательной задачи предлагались упражнения на смелость (ныряние, опускание лица в воду «вдох» - «выдох», на выносливость (проплыть любым способом мальчикам 10 раз по 10м, девочкам 10 раз по 8м.

Слайд 19

ВФСК ГТО действительно направлен не только на улучшение здоровья и патриотизма детей, но и на важность роли родителей в направлении формирования и сохранения здоровья ребенка, его физической подготовленности, физического и психического развития. Речь идет об активном взаимодействии семьи и школы.

С помощью родителей, стратегическая цель комплекса ГТО – попытка привить школьникам привычку к здоровому образу жизни и массовому спорту – будет достигнута.

Слайд 20

В заключении можно отметить – никогда не стоит забывать, что перед вами не просто ребенок, а мальчик или девочка с присущими им особенностями восприятия, мышления, эмоций. Воспитывать, обучать и даже любить их надо по-разному. Нельзя сравнивать мальчиков и девочек, ставить одних в пример другим: они разные даже по биологическому возрасту – девочки обычно старше ровесников-мальчиков. Нельзя забывать, что мальчики и девочки по-разному видят, слышат, осязают, по-разному воспринимают пространство и ориентируются в нем, а главное – по-разному осмысливают все, с чем сталкиваются в этом мире.

Формирование полноценной гармонично развитой личности ребенка возможно путем гендерной социализации в процессе образования и воспитания. Эффективность ее осуществления зависит от учета половых различий в физическом воспитании школьников. Учет полоролевых особенностей школьников позволит педагогу, организующему их двигательную деятельность, добиться высоких результатов, не нарушая ход становления личности, заложенный природой. Занятия физическими упражнениями имеют большие возможности в формировании мужественности у мальчиков и женственности у девочек.