Методический практикум «Английский язык. ВПР – 2026. Задание 4. Критерии оценивания»

(Слайд 1) Методический практикум «Английский язык. ВПР – 2026. Задание 4. Критерии оценивания»

Речь на любом языке – родном или иностранном – это процесс общения. Всего существует четыре вида речевой деятельности: говорение, аудирование, чтение, письмо. Устная продуктивная речевая деятельность – это говорение, устная рецептивная – аудирование, письменная рецептивная – чтение, а письменная продуктивная – письмо. Письмо как продуктивный навык заключается в умении выражать свои мысли письменно, служит средством для совершенствования других видов речевой деятельности и осуществляется путем написания самостоятельных творческих работ (электронное письмо, эссе, деловое письмо и т.д.).

(Слайд 2) Обучение написанию электронных писем — важный аспект развития языковых навыков у школьников. На сегодняшней встрече рассмотрим подходы к обучению написанию электронных писем на английском языке и критерии оценивания работы, основываясь на требованиях ВПР.

(Слайд 3) В задании по письму проверяются навыки написания электронного
сообщения личного характера.

Ответ на задание 4 оценивается с учётом правильности и полноты ответа в соответствии
с критериями оценивания.

1. Выполнение задания 4 (электронное письмо) оценивается по критериям К1–К4 (Решение коммуникативной задачи, Организация текста, Лексико-грамматическое оформление текста, Орфография и пунктуация) (максимальное количество баллов – 10). (5-8 кл)

2. При получении обучающимся 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» ответ на задание 4 по всем критериям оценивается 0 баллов.

(Слайд 4)

Если объём письма менее 36 слов (5 кл,), 54 (6 кл), 72 (7кл), 81 (8кл), то ответ на задание оценивается 0 баллов по всем критериям. Если объём более 66 слов (5 кл,), 77 (6 кл), 99 (7кл), 121 (8кл), то проверке подлежат только 60 слов (5 кл,), 70 (6 кл), 90 (7кл), 110 (8кл), т.е. та часть электронного письма, которая соответствует требуемому объёму.

(Слайд 5) При определении соответствия объёма представленной работы требованиям считаются все
слова, с первого слова по последнее, включая вспомогательные глаголы, предлоги, артикли,
частицы.
В электронном письме обращение и подпись также подлежат подсчёту. При этом:
- стяжённые (краткие) формы (например, I’ve, it’s, doesn’t, wasn’t) считаются как одно
слово;
- числительные, выраженные цифрами (например, 5, 29, 2010, 123 204), считаются как
одно слово;
- числительные, выраженные словами (например, twenty-one), считаются как одно слово;
- сложные слова (например, pop-singer, English-speaking, thirty-two) считаются как одно
слово;
- сокращения (например, UK, e-mail, TV) считаются как одно слово.

(Слайд 6-9) Дополнительные схемы оценивания задания

(Слайд 10)

Согласно критериям максимальный балл за 4 задание обучающиеся могут набрать 10.

Для того, чтобы ученики смогли быть успешными в выполнении данного задания, важно объяснить ученикам структуру электронного письма. В зависимости от класса нужно подобрать шаблоны для написания электронного письма, чтобы укладываться в формат по количеству слов. Вашему вниманию предлагаю шаблоны писем 5-8 классы. (Слайды 14-18)

(Слайд 19 -20) Пример письма. 5 класс

(Слайд 21) Коллеги, представляю некоторые этапы обучения написания электронного письма:

1. Знакомство с лексикой и фразами.

На начальном этапе обучения письму необходимо ввести базовую лексику, связанную с темами, которые могут быть актуальны для электронных писем (друзья, школа, хобби). Ученикам можно предложить выучить несколько полезных фраз для каждой части письма (формат письма).

1. Анализ образцов.

Просмотр и анализ примеров электронных писем поможет ученикам лучше понять структуру и стиль написания. Попросите учеников отметить важные элементы и обсудить их в классе.

1. Практика написания.

Предложите учащимся написать электронное письмо на заданную тему. Например, письмо другу о своих летних каникулах или письмо учителю с вопросом о домашнем задании. Важно акцентировать внимание на правильной структуре.

1. Обратная связь.

После написания письменных работ целесообразно организовать обмен письмами между учениками, чтобы они могли прочитать и оценить письмо сверстника. Это поможет развить навыки критического мышления и самокритики.

1. Использование технологий.

Включение компьютерных технологий в учебный процесс позволяет учащимся не только писать письма в текстовых редакторах, но и отправлять их, что ещё больше стимулирует интерес к предмету.

1. Рефлексия и улучшение.

Завершив тему, проведите рефлексию, обсудите, что было сложным, а что — легким. Попросите представить идеи по улучшению собственного письма.

Какие рекомендации можно предложить?

• Формат ВПР: При выполнении заданий следует учитывать требования к формату ВПР: соблюдение структуры письма (приветствие, основная часть, заключение, подпись), грамотность, лексическое разнообразие.

• Объем: Укажите примерный объем письма (например, 60-80 слов), чтобы ученики могли ориентироваться.

• Критерии оценивания: Объясните критерии оценивания письма (содержание, организация, лексика, грамматика, орфография и пунктуация).

• Разнообразие тем: Используйте разнообразные темы и ситуации, чтобы заинтересовать учеников и показать им практическую пользу от умения писать электронные письма.

• Обратная связь: Предоставляйте ученикам подробную обратную связь по их работам, указывая на сильные и слабые стороны.

• Примеры: Предоставьте примеры хорошо написанных писем, чтобы ученики могли ориентироваться на них.

• Практика: Дайте ученикам возможность практиковаться в написании писем на разные темы, чтобы они могли развить свои навыки.

(Слайд 22)Тренировка: 5 лайфхаков для ВПР для учеников:
1. Таймер: Пиши письмо за 15 минут (как на экзамене).
2. (Слайд 23)Чек-лист: Проверь все элементы перед сдачей.
3. Синонимы: Замени повторяющиеся слова (like → enjoy, want → would like).
4. Обращения: Если не знаешь имя, пиши Dear Sir/Madam.
5. Объем: Пересчитай количество слов.

(Слайд 23) ЧЕК ЛИСТ

А вот с количеством слов у слабых учеников может быть проблема. Как мы им можем помочь? Предлагаю следующие способы:

1. Заучить шаблон. Данное задание шаблонного типа. Соответственно, шаблон нужно знать четко. Если взять шаблон 5 класса с образца продемонстрированного выше, посчитав слова, уже в шаблоне заложено 26 слов, при минимальном количестве слов – 40. То есть ученику необходимо добавить 14 слов как минимум, чтобы решить КЗ.

2. Подчеркнуть в письме-стимуле заданные вопросы. Рекомендуйте отвечать на них в той же последовательности.

3. Учите пользоваться информацией из вопроса, т.е перефразу. Например, What is the best way to learn foreign languages? - The best way to learn foreign languages is to watch films. Ответ готов.

4. В каком времени задан вопрос, в том же времени даем ответ.

5. Используйте средства логической связи для увеличения количества слов.

6. Для 7-8 классов. Учите давать ответы на вопросы 2 предложениями. В первом предложении – общая информация. Например, there are a lot of ways of learning foreign languages. Во втором предложении – конкретика.

Комплекс заданий и упражнений для улучшения навыков написания электронных писем

1. Тренировочные упражнения с шаблонами

• Заполнение пропусков в готовом письме (например, вставка приветствия, прощальной фразы или ключевых слов).

• Сортировка частей письма: ученики получают перемешанные абзацы (приветствие, основная часть, заключение) и восстанавливают логическую структуру.

• Работа с чек-листом: проверка наличия всех элементов (приветствие, введение, основная часть, заключение, подпись) в написанном письме.

2. Игровые форматы

• «Волшебный мешочек»: ученики вытягивают карточки с темами (например, «приглашение на праздник», «благодарность за подарок») и пишут письмо на основе выпавшей темы.

• Создание комиксов: визуализация переписки между героями с последующим переводом диалогов в формат email.

• Ролевые игры: написание писем от имени разных персонажей (друг, учитель, персонаж книги).

3. Работа с ошибками

• «Охотник за ошибками»: анализ письма с намеренно допущенными грамматическими, стилистическими или структурными ошибками.

• Peer-correction: обмен письмами между учениками с взаимной проверкой и комментариями.

• Сокращение текста: переписывание длинного сообщения в лаконичный email (например, из 200 слов в 100).

4. Ситуативные задания

• Ответ на входящее письмо: например, «Hi! I’m Ben from London. What’s your hobby?» (ученики составляют ответ, соблюдая структуру).

• Письмо редактору: анализ короткой новости с последующим написанием письма с мнением или вопросом (например, о школьном мероприятии).

• Приглашение/благодарность: создание писем для реальных ситуаций (день рождения, экскурсия).

5. Креативные задания

• Письмо из будущего: описание своего достижения через 5 лет в формате email другу.

• Совместное письмо: групповая работа над одним email (каждый ученик пишет свой абзац).

• Диалоги по цепочке: начало письма пишет один ученик, продолжение - другой, сохраняя логику.

6. Технические навыки

• Таймер-тренировка: написание письма за 10–15 минут с последующим анализом скорости и качества.

• Форматирование: упражнения на правильное использование абзацев, запятых, заглавных букв (например, редактирование «сплошного» текста).

• Цифровой этикет: разбор различий между неформальным (Hi!) и формальным (Dear Mr. Smith) стилями.

Тест

1. Заполни пропуски

Письмо начинается с ________ (приветствия). В конце обязательно нужно поставить ________ (подпись).

2. Выбери правильное окончание письма

a) I look forward to hearing from you soon. ____

б) Thank you very much for your help. ____

• a) Yours truly

• b) Best wishes

3. Исправь ошибки в следующем письме: "dear anna, how are you? im fine. thank you for your letter. see you soon. best wishes, ivan"

4. Подбери правильное слово/фразу для письма: "__________, I want to tell you about my new hobby."

5. Выбери правильное прощание • Hello! • Bye! • Yours truly, • See you soon!

Задания и упражнения для улучшения навыков написания электронных писем

Упражнение 1: Совместное написание письма

Цель: Развить навыки командной работы и совместного написания.

1. Разделите класс на небольшие группы (по 4-5 человек).

2. Каждая группа получает тему для письма (например, "Приглашение на день рождения").

3. Группы должны совместно написать письмо, распределив роли (кто отвечает за приветствие, основную часть и заключение).

4. После завершения работы группы представляют свои письма классу.

Упражнение 2: Письмо с вопросами

Цель: Научить задавать вопросы в письме.

1. Разделите класс на группы и дайте каждой группе тему (например, "Путешествие").

2. Каждая группа должна написать письмо, в котором они задают как минимум три вопроса своему другу о его путешествии.

3. Группы обмениваются письмами и отвечают на вопросы, написанные другими группами.

Упражнение 3: Редактирование письма

Цель: Научить учащихся редактировать и улучшать письма.

1. Каждая группа получает образец письма с ошибками (грамматическими, орфографическими и структурными).

2. Группы должны найти и исправить ошибки, а затем переписать письмо.

3. После редактирования группы представляют свои исправленные письма и объясняют, какие изменения они внесли.

Упражнение 4: Письмо в формате диалога

Цель: Развить навыки написания и понимания диалогов.

1. Разделите класс на группы и дайте каждой группе тему (например, "Обсуждение школьного проекта").

2. Группы должны написать письмо в формате диалога, где один ученик задает вопросы, а другой отвечает.

3. Группы представляют свои диалоги классу, и остальные учащиеся могут задать дополнительные вопросы.

Упражнения на структуру письма

Шаблон письма: Группы получают шаблон письма и должны заполнить его, используя заданную тему.

Разделение ролей: Каждая группа выбирает роли (например, автор, редактор) и совместно пишет письмо, следуя структуре.

Упражнения на темы письма

Приглашение: Группы пишут приглашение на мероприятие (день рождения, праздник) и обсуждают детали.

Письмо другу: Каждая группа выбирает тему (например, хобби) и пишет письмо другу, рассказывая о своих увлечениях.

Письмо о путешествии: Группы описывают свое последнее путешествие и делятся впечатлениями.

Упражнения на вопросы и ответы

Вопросы к другу: Группы пишут письмо, в котором задают три вопроса своему другу о его жизни.

Ответ на письмо: Каждая группа получает письмо и должна написать ответ, учитывая заданные вопросы.

Упражнения на редактирование

Исправление ошибок: Группы получают письмо с ошибками и должны найти и исправить их.

Улучшение письма: Каждая группа получает образец письма и должна предложить улучшения по стилю и содержанию.

Упражнения на креативность

Письмо от персонажа: Группы выбирают известного персонажа (из книги или фильма) и пишут письмо от его имени.

Письмо в будущем: Каждая группа пишет письмо себе в будущем, описывая свои мечты и цели.

Упражнения на ролевые игры

Диалог в письме: Группы создают письмо в формате диалога между двумя персонажами.

Ролевая игра: Один ученик пишет письмо, а другой отвечает, играя роль друга.

Упражнения на оценку

Оценка письма: Группы обмениваются письмами и оценивают их по критериям

Редактирование: Подсчитать количество слов в письме и удалить лишние слова.

Редактирование: Подсчитать количество слов в письме и дописать слова, чтоб уложиться в формат.

Итак, данный комплекс упражнений способствует усвоению обучающимися структуры электронного письма, помогает овладеть навыками каллиграфии, графики, орфографии, пунктуации, а также прочному усвоению языкового материала, позволяет сохранить языковые и фактические знания, служит надежным инструментом мышления, стимулирует говорение, аудирование и чтение на иностранном языке. Успешное формирование умения написания электронного письма на начальном этапе способствует его развитию и совершенствованию на следующих ступенях обучения иностранному языку.

ВЫВОД

Таким образом, обучение написанию электронного письма на английском языке— это не только навык, необходимый в повседневной жизни, но и один из ключевых элементов развития языковой грамотности. Следуя представленным выше этапам обучения, учителя могут эффективно подготовить учеников к успешному написанию электронных писем, что несомненно отразится на их успеваемости в языке и общем уровне коммуникации.

(Слайд 24)Фронтальная работа:

Уважаемые коллеги! Предлагаю Вам побыть экспертами по проверке работ ВПР, 4 задания, электронное письмо. На экране задание для обучающихся 6 класса. Оцените эмейл в соответствии с критериями оценивания.

6 класс

(Слайд 25)Hello Ann,

Thanks a lot for you email.

It was great to hear from you!

In your letter you asked my favourit day. Well, my favourite day is monday because I have easy lessons at school. As for Monday morning, I usually wash heir and get ready for school. In the afternoon I having lessons at school. But in the evening, I do homework and talk on the phone with my friend.

Write bask soon.

Love,

Rita

Групповая работа:

А теперь разделимся на группы. Оцените еще 1 электронное письмо. Обсудите в группах. Давайте обсудим результаты проверки.

Слайды 26-28. Начнем с 5 класса.

Коллеги, Спасибо за участие в работе!

(Слайд 29) Индивидуальная работа:

А сейчас попробуйте себя в роли обучающихся. Поиграем в игру «Волшебный мешочек». Попробуйте написать эл.письма по заданию, которое Вам попадется. На бланках ответов прошу подписать свои инициалы, образовательное учреждение, № задания, класс.

К следующему заседанию ГМО экспертная группа оценит Ваши работы и проведет анализ выполненных работ, ознакомит Вас. Постарайтесь уложиться в 15 минут.

(Слайд 30)Как итог нашей встречи, хотелось бы от Вас получить обратную связь.

https://forms.yandex.ru/cloud/6969398090fa7b0dc78db204

(Слайд 31) Благодарю за внимание и содействие!