Методический семинар

Выполнила: Хлопенкова Евгения Валерьевна

Учитель английского языка МОУ «Авчуринская средняя общеобразовательная школа» Ферзиковского района Калужской области

1) Использование игровой технологии на уроках английского языка повысило интерес к предмету у обучающихся .

2) Занятия в игровой форме продолжают мотивировать школьников на получение более углубленных знаний.

3) Уровень знаний стал значительно выше по сравнению с предыдущим годом.

4) Учащиеся преодолели барьер страха в использовании своих знаний вне школьной программы, в частности в олимпиадах.

5) Появилось осознание важности изучения английского языка (работа с компьютером, настройки домашней техники, использование языка в речи на отдыхе или при случайной встрече иностранного гостя на улице).

• Повышение интереса педагогов к использованию игровой технологии на уроках английского языка.

• Рассказать, по какому принципу я использую игровые технологии на уроках английского языка в МОУ «Авчуринская средняя общеобразовательная школа».
• Повысить мотивацию педагогов на применение игровой технологии в учебном процессе.
• Создать условия для активного взаимодействия всех участников педагогического семинара.

Игровые технологии – это технологии, основанные на активизации и интенсификации деятельности учащихся. Игра – это лишь оболочка, форма, содержанием и назначением ее должно быть обучение. (К.Д.Ушинский).

Главный смысл игры заключается в мотивации, отсутствии принуждения.

влияние на развитие личности и состояние психологического здоровья обучающихся

умение обучающихся перед началом урока заинтересоваться им и сосредоточиться

совершенствование системы диагностики обучения, воспитания и развития обучающихся

позитивное отношение учащихся к изучаемому предмету

оптимальный психологический климат на уроках английского языка

Высокий:

Средний:

Низкий:

2-4 классы

Ориентация на языковую догадку, сопоставление слов с родным языком

10-11 классы

Использование собственных знаний в более развернутых ответах

5-9 классы

Ориентация на уже имеющиеся знания

• Игра с печатными материалами издательства «АЙРИС-пресс» по теме «Еда»
• Игра «Домино»
• Игра «Спиннер»
• Игра «Шахматы»

• Игра Tic-Tac-Verb( Крестики-нолики с глаголами). Образец предложения демонстрируется на доске — "The baby is sleeping now". Класс делится на две группы (команду X и команду О). Доброволец из команды X выбирает глагол из таблицы и называет его. Например: "I choose 'eat'". Затем он составляет предложение с этим глаголом в нужном времени, например: "John is eating breakfast". Если все верно, вместо глагола в таблице помещается X, показывающий, что команда заняла эту ячейку. Если в предложении есть грамматическая ошибка во времени, ячейка остается незанятой, и команда О может выбрать любую ячейку, чтобы в конечном итоге постараться занять три ячейки подряд по вертикали, горизонтали или вертикали. Когда партия закончена, в ячейки вписываются другие глаголы и все повторяется снова. Проигравшая команда начинает.

• Игра «Телевизионная программа». Для подготовки к проведению задания, возьмите телевизионную программу на день урока и разрежьте её на отдельные каналы.

  В классе спросите учеников: 'What's your favourite TV channel?' и постарайтесь раздать вырезки так, чтобы каждому достался его любимый канал. Затем предложите учащимся договориться, что они будут вместе смотреть сегодня в 19-00. Стимулируйте их начинать свои предложения с фраз: 'Let's...', 'How about...?', 'What about...?', 'Why don't we...?'. Кроме того, они должны сформулировать свои аргументы в пользу той или иной программы. 

Проявлять эмоциональную поддержку

Создавать ситуации успеха

Для реализации материала урока через игру рекомендуется:

Предоставлять возможность самовыражаться

Предоставлять возможность корректировать ошибки одноклассников

Предоставлять возможность делать выбор

- Я это умею и могу двигаться дальше. Я понял материал урока и справился со всеми заданиями.

- Этот способ деятельности мной еще не освоен, и я пока не могу двигаться дальше. Мне не все понятно, в моей работе есть ошибки, мне нужна помощь.

- Не могу самостоятельно двигаться дальше. Я

не понял материал, не смог выполнить задание,

мне срочно требуется помощь!

Дети учатся:

Использовать материал в устной и письменной форме

Воспринимать на слух новые лексические единицы

Работать в команде и индивидуально

Самостоятельно оценивать свой уровень знаний и стремиться к самосовершенствованию

Благодарю

за

внимание!