Методический семинар. "Чему учить? Ради чего учить? Как учить?(о значимости ФГОС в формировании умении адаптации выпускников в современном мире)"

Чему учить? Ради чего учить? Как учить?

(о значимости ФГОС в формировании умений адаптации выпускников в современном мире)

Методический семинар учителя

истории МОУ СОШ с. Решетино

Азеевой Джамили Джафяровны.

«Скажи мне

- и я забуду.

Покажи мне

- и я запомню.

Дай мне действовать самому

- и я научусь.»

• Почему многие выпускники не могут адаптироваться в современном мире?

?

ФГОС Федеральный государственный образовательный стандарт

• не предметный, а личностный результат

Приемы мотивации на уроках истории и обществознинии.

(Урок обществознания 9 класс)

(Урок обществознания 9 класс)

Зачем на местные - то выборы ходить?

Как будто там крутые претенденты

И могут они что-то изменить.

Зависит всё в стране от президента.

И что изменится, когда в глухой деревне,

Где коровы бледные мычат,

Вдруг вместо бывшей Марьи Алексеевны

Все выберут Ивана Ильича?

На основе этого стихотворения

определите тему урока.

• На основе этого стихотворения определите тему урока.

Продолжение:

• Тема урока:

• «Почему демократическому государству нужны выборы?»

• Не все граждане хотят воспользоваться своим активным избирательным правом.

• - Почему так происходит? Нужно ли идти на выборы? Попробуем разобраться в этих вопросах

• На этом же уроке можно создать альтернативную ситуацию:

альтернативную ситуацию. альтернативную ситуацию.

Деление класса на группы – альтернативы .

Одна группа приводит аргументы

«за» участие в выборах, другая – «против».

Тема: «Политические режимы». 9 класс .

« Ещё в 6 веке до н. э. в Древней Греции состоялся разговор между рабом и рабовладельцем: « Знаешь ли ты, раб, что я могу поступить с тобой так, как захочу?»

«да,- ответил раб, - я опутан оковами рабства, но мысли мои не знают оков».

История не сохранила имени рабовладельца, а имя мудрого раба-Эзоп.

• Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?
• От чего зависит мера свободы личности? (от политических условий, в которых живет и действует личность)

.

Примеры проблемных ситуаций:

• Свобода человека: вседозволенность или ответственность?
• Сила права или право силы?
• Независимость судебной власти: миф или реальность?
• Правовое государство:

миф или реальность?

Примеры проблемных ситуаций:

Примеры проблемных ситуаций.

Отцы и дети: кто прав?

Тема: «Древняя Русь в IX-XII вв.

Тема «Древняя Русь в IX – XII вв.»

проблема:

Почему распалась Киевская Русь?

(или «Почему на смену единому государству пришла раздробленность?»)

Работа

в группе

Коммуникативное развитие .

Коммуникативная деятельность – основная составляющая коммуникативных УУД

Коммуникативная деятельность – взаимодействие двух (и более) людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и

достижения общего результата

(М.И. Лисина)

Условия формирования коммуникативных УУД на уроках обществознания в основной школе

• Организация совместной деятельности школьников на уроке
• Организация разнообразные дискуссий на уроках
• Использование проектных форм деятельности
• Использование учителем демократического стиля общения с обучающимися

Задание «Кто прав?»

Цель: диагностика уровня сформированности коммуникативных УУД, помогающих пониманию позиции собеседника и коммуникативная рефлексия

Инструкция: ученикам в группах раздаются карточки с заданиями и вопросами. Задание строится как столкновение двух (и более) разных точек зрения по одному вопросу. Учащимся предлагается прочитать текст и выработать общий ответ на вопрос

Задание на уроке обществознания, 9 класс: Проанализируйте мнения россиян по вопросам политики и власти

Задание «Кто прав?»

Мнение 1. 4 6% опрошенных разделяют точку зрения «Нашей стране нужны не столько законы и политические программы, сколько сильные, энергичные лидеры, которым бы верил народ»

Мнение 2. 23% поддержали такое мнение: Президент должен стать полновластным хозяином страны. Только тогда мы прорвемся.

Мнение 3. 21% россиян согласились с утверждением: «В России нужно, чтобы власть боялись. Иначе ее не будут уважать».

Мнение 4. 10 % опрошенных склонны к такой формулировке «Мне все равно, какими методами действует политик, если его деятельность идет на благо народа».

Показатели уровня выполнения задания «Кто прав»

• задача, решение которой позволяет проанализировать господствующую тенденцию развития в течение определённого периода, нацеливает на понимание сущности явления. Она выводится из исходного противоречия, т.е. противопоставления явлений, которое нуждается в объяснении, но одновременно зримо и понятно учащимся.

Три уровня учебных задач:

Параллель с жизнью. А зачем нужны нам эти учебные задачи? А что нужно человеку, чтобы жить хорошо?

Деньги!?

ИП деньги не падают с неба!

УЗ - как заработать деньги? Что для этого нужно?

Организация учебной деятельности.

Здоровье

ЗОЖ (нет алкоголю,

нет сигаретам,

Нет наркотикам,

Да спорту )

Образование

Профессия

Работа

Деньги

ОР : Любимое занятие, позволяющее удовлетворить материальные потребности человека. Успешная, счастливая личность.

«Учитель всегда невольно стремится к тому, чтобы выбрать самый для себя удобный способ преподавания. Чем способ преподавания удобнее для учителя, тем он неудобнее для учеников. Только тот образ преподавания верен, которым довольны ученики. Будем же искать, и примерять те способы обучения, которыми будут довольны ученики».

Л.Н. Толстой

Тема: «Политические режимы», 9 класс

• Примеры проблемных ситуаций.