Методический семинар "Формирование читательской грамотности"

«Формирование читательской грамотности с помощью технологии продуктивного чтения»

Тапхарова В.К.

«Все должно быть изложено так просто,

как только возможно, но не проще.»

А. Эйнштейн

:

Цель технологии:

- формирование читательской грамотности школьника.

Задачи:

1.Формирование техники чтения и приемов понимания и анализа текста;

одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;

2. Введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей;

формирование эстетического вкуса;

3. Развитие устной и письменной речи, овладение речевой и коммуникативной культурой;

развитие творческих способностей детей;

4.  Приобщение к литературе как  искусству слова.

Грамотный читатель:

• любит и хочет читать,
• умеет выбирать книги,
• умеет читать, то есть воспринимать и понимать текст, владеет приемами смыслового чтения

Включение в чтение

• Читаем – и представляем картины, героев.
• Читаем – и ставим себя на место героев,
• Читаем – и переживаем,
• Читаем - участвуем в действии.
• Читаем – задумываемся над содержанием,
• Читаем – предполагаем конец истории,
• Читаем - и реагируем на прочитанное: смеемся, грустим,
• Читаем - удивляемся, радуемся – испытываем эмоции.

Отличия

Традиционный урок

• До чтения: учитель готовит к восприятию текста. Например: «Сейчас узнаем о писателе и прочитаем…»
• Во время чтения : текст читает учитель или хорошо читающие дети, остальные слушают.
• После чтения : ученики отвечают на вопросы учителя, работа с текстом сводится к бесконечной беседе и вызывает скуку на уроке и не любовь к чтению.

• До чтения: ученики прогнозируют содержание текста, предполагают о чем текст по его названию, иллюстрации, портрету писателя. Возникает мотивация к чтению.
• Во время чтения : читаем и ведем диалог с автором, задаем вопросы, прогнозируем ответы, проверяем себя по тексту. Возникает читательская интерпретация.
• После чтения : беседуем и уточняем позицию автора.

Продуктивное чтение

Этапы работы с текстом

I этап. Работа с текстом до чтения

До чтения

Прогнозируют

Предполагают

II этап. Работа с текстом во время

чтения

Комментированное

Вопросы

чтение

Беседа

Словарная

работа

Во время чтения

Составление

плана

Ключевые

Диалог с автором

слова

III этап. Работа с текстом после чтения

После чтения

Беседа

Знакомство

с автором

Вопрос

«Кавот и Камут»

Мне с постели вставать не охота:

Я боюсь наступить на Кавота, -

• У меня под кроватью живёт

• Симпатичнейший в мире Кавот.

• И ещё с ним такая забота:

• Накормить невозможно Кавота,

• Так как каждый кусок почему-то
• Попадает в желудок Камуто.

Технология продуктивного чтения с одной стороны, не настолько сложна, как кажется (даже с учетом ее многоэтапности), а с другой – не настолько проста, чтобы её не стоило изучать, совершенствовать и обмениваться опытом ее применения .