Методическое объединение "Домашнее задание в условиях современного Интернет-пространства"

Домашнее задание в условиях современного Интернет-пространства.

Педагоги

Учебный процесс

Развитие ИКТ грамотности

Информационное пространство

Образовательные платформы

ФГОС

Проблема ?

Цель ?

Домашнее задание – важная часть процесса обучения, выполняя которое ученик осуществляет самоконтроль, что предполагает умение анализировать свои знания, находить свои недочеты и ошибки и затем исправлять их.

Ряд требований и характеристик:

• Целесообразность и педагогическая обоснованность домашнего задания;

• Развивающий характер;

• Подготовленность учащихся к самостоятельному выполнению упражнений;

• Оптимальный выбор объема домашнего задания;

• Перспективное планирование.

Одним из способов достижения этой цели является использование электронных образовательных интернет – платформ.

Во-первых , «Учи.ру» — это отечественная интерактивная образовательная платформа онлайн-курсов по основным предметам школьной программы.

Во-вторых , в настоящее время она позволяет каждому ученику, освоить базовую программу.

В-третьих , ученик получает возможность самостоятельно изучать предмет.

Набор отличных шаблонов, на основе которых можно создавать интерактивные задания к своим урокам или в организации домашнего задания. И не только создавать свои, но и использовать уже разработанные другими пользователями.

Яндекс.Учебник – один из рабочих инструментов в привычном процессе работы учителя, который экономит время на поиске материала и даёт полный контроль над образовательным процессом.

COREAPP.AI – это онлайн-платформа для создания образовательных материалов и проверки знаний с аналитической системой выработки индивидуальных рекомендаций для пользователей.

Онлайн-школа «Инфоурок». Удобный набор инструментов для проведения дистанционных занятий с учениками и организацию домашнего задания.

Плюсы российской электронной школы: Доступность и простота работы, интересная форма подачи и системное усвоения уч. материала, наличие тематического планирования и системы оценивания знаний учащихся, наличие тренировочных и контрольных тестов, наглядность результатов обучения учащихся.

Минусы российской электронной школы: Технические сложности в работе сайта РЭШ (в течение первой недели) Отсутствие видеоуроков по русскому языку, связанных с развитием речи. Тестовые задания небольшие по объему и однотипные Не позволяет в полном объеме осуществить подготовку .

Использование цифровых технологий в образовании наиболее эффективно, если они позволяют:

- экономить время учителя и автоматизировать проверку выполненных заданий учащимися;

- формировать навыки работы школьников с различными источниками информации;

- организовать активную деятельность обучающихся, самоконтроль, самопроверку обучающихся, получения моментальной обратной связи;

Использование цифровых технологий в образовании наиболее эффективно, если они позволяют:

- обеспечить индивидуализацию и персонализацию образования;

- позволяют организовать домашнее задание, исключая возможность списывания и проводить оценку знаний учащихся.

Формирование и применение познавательных УУД таких как:

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

Формирование и применение познавательных УУД таких как:

• структурирование знаний;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Формирование и применение познавательных УУД таких как:

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• смысловое чтение;

• понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

• постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Образовательные интернет – платформы являются полезным дополнением для расширения возможностей педагога в ходе образовательного процесса и контроля степени усвоения учащимися освоенных знаний.