Методическое пособие "Диагностика предметных достижении (мониторинг исследования знаний, умений и навыков детей - дошкольников"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«СЕЯХИНСКАЯ ШКОЛА—ИНТЕРНАТ»

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

Диагностика

предметныхдостижений

(мониторинг исследования знаний, умений и навыков детей - предшкольников).

с. Сеяха

2016г.

Методическое пособие: Диагностикапредметных достижений(мониторингисследования знаний, умений и навыков детей в предшкольном классе):материалы из опыта работы / Авт.- сост. Гасюк Н.Н., Яптик Н.Н., Окотэтто Л.О.– Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Сеяхинскаяшкола – интернат» с. Сеяха, 2016г. – 28 с.

Авторы – составители:

Гасюк Н.Н.,Яптик Н.Н., Окотэтто Л.О.– учителя начальных классов, МБОУ«Сеяхинская ШИ»

Консультант:

Гасюк Н.Н. –зам. директора по учебно-воспитательной работе в начальной школе, учитель начальных классов МБОУ«Сеяхинская ШИ», первая квалификационная категория.

В данном методическом пособии представлен диагностический инструментарий исследования предметных достиженийготовности детей предшкольных классов к обучению в школе. Пособие содержит критерии оценки результатов, предметные результаты освоения основной образовательной программы дошкольного образования, примерные проверочные работы, технологические карты. Материал адресован учителям начальной школы.

© Гасюк Н.Н., Яптик Н.Н., Окотэтто Л.О.– 2016 г.

© Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сеяхинская школа – интернат»

ПРЕДМЕТНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ

Мониторинг

знаний, умений и навыков детей в предшкольном классе

Цель:

* Выявление имеющихся недостатков в воспитательно-образовательной работе, в развитии каждого ребенка и их своевременная коррекция.

* Определить уровень усвоения детьми программ:«Подготовка детей к школе» и «Воспитание и обучение в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.

* Прогнозирование результатов, т.е. планирование на основе данных, характеризующих

процесс развития и возрастные возможности каждого ребенка.

* Облегчить труд педагогов в проведении анализа знаний и умений детей, и освободить время для работы с детьми.

Основным показателем эффективности педагогического процесса является развитие каждого ребенка. Условия для такого развития может создать педагог. Деятельность педагога, как и любая сознательная деятельность, предполагает постановку целей и задач, определение средств и способов решения, а также прогнозирование результатов, т.е. планирование. Смысл планирования заключается в создании условий для обогащения внутреннего опыта каждого ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями. Планирование должно помочь педагогу ориентироваться в своей повседневной работе на естественный ход развития детей и увидеть перспективу развития каждого. Качество педагогического процесса определяетсявзаимосвязью анализа результатов, полученных за предыдущий период работы, и планированием на следующий период. Реальная помощь планирования в организации педагогической деятельности зависит от того, насколько профессионально осуществляетсяанализ уровня развития, достигнутого детьми.

Содержание анализа знаний и умений детей в данном материале отражает основные разделы программ: «Образовательная программа дошкольного образования «Ингудотако», составлен для предшкольного класса по примерному уровню и базовой основе подразделов программы и позволяет определить уровень усвоения программы каждым ребенком в соответствии с возрастом.

Основные методы: наблюдение, беседа, обобщающее или итоговое занятие, анализ продуктов деятельности.

Перед любым наблюдением формируется цель: что будет изучаться. В зависимости от цели выбирается объект и ситуация, в которой будет осуществляться наблюдение.

Вопросы для беседы должны быть четкими, краткими, конкретными, не должны подсказывать ребенку ответ. Беседа проводится индивидуально, не должна превышать 10 – 15 минут. Материал используется по тематике и цели беседы (картинки сюжетные, предметные, счетный материал, цветные полоски (кружочки), карандаши и т.д.)

Критерии оценки результатов:

Знания, умения и навыки детей определяются уровнями: высокий, средний и ниже среднего. Для наглядности используются рейтинговая система:

красный (высокий) – 3 балла;

зеленый (средний)– 2 балла;

синий (ниже среднего) – 1 балл;

3 балла – дает правильный ответ без наводящих вопросов, обосновывает и отстаивает правильность своих действий;

2 балла – дает правильный ответ с помощью взрослого, допускает незначительные ошибки и исправляет после наводящих вопросов;

1 балл – допускает много ошибок, не осознает и не анализирует, не исправляет или не знает.

В итогах заносятся суммарные данные по всем заданиям в целом, и на основе полученных баллов выводится уровень развития:

высокий уровень – 75% - 100% от максимального количества баллов;

средний уровень– 50% - 74%;

ниже среднего, низкий уровень – меньше

Предметные результаты освоения основной образовательной программы дошкольного образования.

Интегрированный курс «Развитие речи и окружающий мир»

Учащиеся должны уметь:

• воспринимать на слух несложную русскую речь, основы правильного русского произношения звуков, звукосочетаний, слов, правильно интонировать русские предложения;

• слушать, понимать и говорить на русском языке в пределах лексики и грамматических конструкций, определенных программой;

• составлять небольшие рассказы по сюжетным картинам т личным наблюдениям;

• узнавать Флаг, Герб, Гимн России, мелодию Государственного гимна;

• сравнивать, группировать, классифицировать предметы;

• различать по внешнему виду и называть растения, овощи, фрукты;

• участвовать в коллективном разговоре: задавать вопросы, отвечать на них, аргументируя ответ; последовательно и логично, понятно для собеседников рассказывать о факте, событии, явлении.

• в общении с взрослыми и сверстниками пользоваться формулами словесной вежливости.

• употреблять синонимы, антонимы, предложения разных видов.

• пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения; составлять по плану и образцу рассказы из опыта, о предмете, по сюжетной картинке, набору картин.

Учащиеся должны знать:

• о труде людей по пошиву одежды, на строительстве, в сельском хозяйстве (хлебороб, животноводов), в библиотеке, в школе;

• представления о каждом сезоне, об изменениях в живой и неживой природе;

• о перелетных птицах;

• о зависимости изменений в живой природе от изменений в неживой природе; об охране природе;

• знать: флаг, герб, государственный гимн (при исполнении его все встают, мальчики снимают головные уборы);

• правила поведения в природе.

Подготовка к обучению грамоте

Учащиеся должны уметь:

• составлять предложения из 2-4 слов, членение простых предложений на слова с указанием их последовательности;

• составлять небольшой рассказ по серии картинок;

• делить слова на слоги (измерение хлопками, шагами слоговой структуры слов), составлять слова из слогов (устно), делить трехсложные слова на слоги с открытыми слогами.

• различать на слух и в произношении все звуки;

• внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией;

• называть слова с определенным звуком находить слова с этим звуком в предложении: определять место звука в слове (в начале, в середине, в конце слова);

• согласовать существительные с числительными, существительные с прилагательными, местоимения с существительными и прилагательными;

• самостоятельно устанавливать последовательность звуков в слове, осознавать их как отдельные элементы слова;

• проводить прямые и замкнутые линии, обводить прерывистыми линиями и штриховать по нанесенному контуру;

• работать в ограниченном пространстве, четко изображать намеченный контур без выхода за ограничения и с выходом за ограниченное пространство;

• осваивать элементарные гигиенические правила письма (правильная посадка, положение листа, кисти руки, пишущего инструмента.

Учащиеся должны знать:

• термины «слово», «звук», «предложение»;

• гласные и согласные звуки (мягкие и твердые);

• элементарные гигиенические правила письма;

• уметь писать элементы букв.

Родной (ненецкий) язык

Учащиеся должны знать и уметь:

• свободно владеть диалогической речью;

• отвечать на вопросы при рассматривании картин, предметов, при чтении рассказов, сказок;

• называть диких и домашних животных, птиц и называть их отличительные особенности;

• знать предметы домашней утвари, транспортные средства;

• наблюдать сезонные изменения в природе.

Ознакомление с художественной литературой

Учащиеся должны знать:

• различие жанров литературных произведений; аргументировать свой ответ;

• название любимых сказок и рассказов, рассказывать 1-2 любимых стихотворения; 2-3 считалки; 2-3 загадки;

• называть двух-трех литературных авторов;

• выразительно в собственной манере прочесть стихотворение, пересказать отрывок из сказки и рассказа.

Учащиеся должны уметь:

• различать сказку, рассказ, стихотворение;

• понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев;

• понимать на слух русскую речь в пределах усвоенной лексики и изученных грамматических форм;

• правильно произносить слова с трудными для учащихся звуками и сочетаниями звуков;

• правильно воспроизводить прослушанное произведение, с соблюдением правильного произношения и правильной интонации;

• осмысленно давать ответы на вопросы словами прочитанного текста и пересказ;

• составлять предложения по картинке;

• выразительно читать стихи, рассказывать сказки.

Развитие элементарных математических представлений

Учащиеся должны знать:

• натуральные числа и нуль, нумерацию чисел в десятичной системе счисления;

• смысл отношений «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в… раз», правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;

• геометрические фигуры;

Учащиеся должны уметь:

• выполнять устно и письменно арифметические действия с числами;

• находить неизвестный компонент арифметического действия;

• решать несложные текстовые задачи.

Изобразительная деятельность (лепка, аппликация, рисование)

Учащийся должен знать/ уметь:

• различать виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство;

• называть основные выразительные средства произведений искусства.

• создавать индивидуальные и коллективные рисунки, декора­тивные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений;

• использовать разные материалы и способы создания изображения;

• лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения; создает сюжетные композиции из 2-3 и более изображений;

• выполнять декоративные композиции способами налепа и барельефа. Расписывает вылепленные изделия по мотивам народного искусства;

• создавать изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания;

• создавать сюжетные и декоративные композиции.

Конструирование и ручной труд

Учащиеся должны уметь:

• видеть конструкцию предмета и анализировать ее с учетом практического назначения;

• создавать различные конструкции предмета в соответствии с его назначением;

• создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции;

• переплетать бумажную основу полосками цветной бумаги;

• делать разметку по шаблону на бумаге при изготовлении игрушек;

• изготовлять объемные игрушки.

• работать с иголкой (вдевать нитку в иголку, завязывать узелок, пришивать вешалку, пуговицу, шить швом «вперед иголку»).

Музыка

Учащиеся должны знать:

• современные детские песни для самостоятельного исполнения;

• значение динамических оттенков (форте- громко, пиано- тихо);

• народные музыкальные инструменты и их звучание;

• особенности голосоведения ( плавно, отрывисто, скачкообразно);

• узнавать мелодию Государственного гимна РФ.

Учащиеся должны уметь:

• петь индивидуально и хором, выполняя требования художественного исполнения;

• ясно и чётко произносить слова в песнях подвижного характера;

• исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно;

• петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно и музыкально, правильно передавая мелодию ( ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание);

• сохранять правильное положение корпуса при пении, относительно свободно артикулируя, правильно распределяя дыхание;

• различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы;

• внимательно слушать музыку, эмоционально откликаться на выраженные в ней чувства и настроения;

• определять общее настроение, характер музыкального произведения в целом и его частей;

• выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами;

• выполнять простые танцевальные движения;

• инсценировать игровые песни, придумывать варианты образных движений в играх и хороводах;

• исполнять сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.

Физкультура

Учащиеся должны уметь:

• выполнять правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лаза­нье).

• прыгать на мягкое покрытие с высоты и мягко приземляться;

• прыгать в длину с места, с разбега ,в высоту с разбега ;

• прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами;

• бросать предметы в цель из разных исходных по­ложений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель ,метать предметы правой и левой рукой;

• Перестраиваться в колонны, соблюдать интервалы во время передвижения.

• Выполнять физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции.

• Сохранять правильную осанку.

• Проявлять дисциплинированность, выдержку, самостоятельность и творчество в двигатель­ной деятельности, демонстрировать красоту, грациозность, выразительность движений.

Проверочные работы по предмету

«Развитие элементарных математических представлений»

Проверочная работа за 1 четверть

1. Закрась одинаковые по размеру квадраты в красный цвет, самый большой – в синий цвет, лишнюю фигуру в желтый цвет.

1. Кружок, который находится слева от прямоугольника, закрась в синий цвет, справа – в зеленый, над прямоугольником – в красный, под – в желтый. В прямоугольнике нарисуй треугольник.

3. Закрась короткую ленту.

1. Закрась широкую ленту.

1. Закрась треугольники так, чтобы красный был между синим и желтым.

1. В верхнем правом углу нарисуй квадрат, в нижнем левом углу – треугольник, в верхнем левом углу – кружок, в нижнем правом углу – овал, в центре – прямоугольник.

Анализ проверочной работы за 1 четверть

№ п/п	Ф.И.	Одинаковые по размеру	Большой, маленький	Сравнение по форме	Слева, справа	Над, под	Внутри	Сравнение по длине	Сравнение по ширине	Понятие: между	Пространственные представления	Количество ошибок	Уровень
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
	Справились
	Не справились

Больше всего допущено ошибок:

Проверочная работа за 2 четверть

1. Нарисовать справа столько же кругов, сколько слева.

2. Нарисуй треугольников на 1 меньше, чем кругов.

3. Нарисуй две линии так, чтобы синяя была длиннее красной.

4. Нарисуй три треугольника так, чтобы желтый был между синим и зеленым.

5. Нарисуй в середине круг, слева от него – квадрат, а справа – треугольник.

6. Нарисуй грибок и цветок так, чтобы грибок был над цветком.

7. Нарисуй треугольники и квадраты так, чтобы их было поровну.

1. Нарисуй две ленты так, чтобы красная была шире синей.

2. В центре нарисуй цветок, в верхнем правом углу- грибок, в нижнем левом углу – рыбку, в верхнем левом углу – листок, а в нижнем правом углу – солнышко.

Анализ проверочной работы за 2 четверть

№ п/п	Ф.И.	Справа, слева	Меньше, больше	Длиннее, короче	Понятие: между	В середине	Над, под	Поровну	Шире, уже	Пространственные представления	Количество ошибок	Уровень
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
	Справились
	Не справились

Больше всего допущено ошибок:

Проверочная работа за 3 четверть

1. вариант

1.Раскрась фигуру в левом верхнем

углу красным цветом, в правом 5. Напиши соседей числа:

верхнем – синим, в левом нижнем

-зеленым,в правом нижнем –

желтым, в центре– оранжевым.

1 3 3 4 3 5

6. Реши примеры:

2.Нарисуй в нижнем ряду фигур боль-

ше, чем в верхнем.

1+1= 4+1=

2+1= 3+1=

2-1= 3-1=

4-1=5-1=

3.Сколько предметов в каждой груп-

пе? Напиши. 7. Соедини по порядку:

9

6

2

3

1

7

8

4

5

10

4.Впиши пропущенные числа.

1, . ,3, . ,5, . ,7, . ,9, .

5, . ,3, . ,1, .

Проверочная работа за 3 четверть

1. вариант

1.Раскрась фигуру в левом верхнем

углу красным цветом, в правом 5. Напиши соседей числа:

верхнем – синим, в левом нижнем

-зеленым,в правом нижнем –

желтым, в центре– оранжевым.

1 3 3 4 3 5

6. Реши примеры:

2.Нарисуй в нижнем ряду фигур больше,

чем в верхнем

.

1+1= 4+1=

2+1= 3+1=

2-1= 3-1=

4-1= 5-1=

3.Сколько предметов в каждой груп-

пе? Напиши. 7. Соедини по порядку:

9

6

2

3

1

7

8

4

5

10

4.Впиши пропущенные числа.

1, . ,3, . ,5, . ,7, . ,9, .

5, . ,3, . ,1, .

Анализ тематической проверочной работы проведенной в 3 четверти

№ п/п	Ф.И.	Пространственные представления	Больше, меньше	Соотношение цифры с ччслом предметов	Пропущенные числа	Написать соседей данных чисел	Сложение в пределах 5	Вычитание в пределах 5	Последовательность чисел	+	-	Уровень
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
	Справились
	Не справились

Больше всего допустили ошибок:

Проверочная работа по развитию элементарных математических представлений

3 четверть

Цель: проверить умение различать геометрические фигуры и рисовать их; умение различать правую и левую стороны; верх; низ; середину; угол; умение вести счет различных предметов; умение сравнивать с помощью счета количество предметов, понимать значение выражения «столько», «сколько», знание основных цветов.

1. Нарисуй кружок 5. Нарисуй треугольник

2. Нарисуй квадрат 6. Нарисуй овал

3. Нарисуй прямую линию 7. Прямоугольник

4 . Нарисуй кривую линию 8. Отрезок

9 . Луч

10. Ломанная

11. Возьми зеленый карандаш и закрась в правом верхнем углу три квадратика; красным карандашом закрась четвертый по счету кружок; под кружочками нарисуй столько палочек, сколько пальцев у тебя на правой руке; синим карандашом закрась самый большой квадрат в нижнем левом углу; в нижнем правом углу нарисуй пять овалов; в середине нарисуй прямоугольник и закрась его желтым карандашом.

Проверочная работа по развитию элементарных математических представлений

3 четверть

1. Соедини по порядку:

0 3 5 1 7 4 2 6 10 8 9

2. Впиши пропущенные числа:

. , 2, . , 4, . , 6, . , 8, . , 10 7, . , 5, . , 3, . , 1, .

3. Нарисуй в каждом ряду столько предметов, сколько обозначено цифрой:

1
7
4

4. Считай круги слева направо. Закрась:

т ри круга т ретий круг п ять кругов п ятый круг

5. Обведи кружком большее число: 7 6

6. Дорисуй столько квадратов, чтобы всего их стало 6.

7. Реши примеры:

1 + 1 = 3 + 1 = 5 + 1 = 7 + 0= 3 + 2 =

3 – 1 = 5 – 1 = 4 – 2 = 6 – 0= 7 – 1=

8. Заполни пропуски:

5
	4
3

2

2 4 5 6 7 3

6
	5
4

4
	2

1

3
2

9 .* Сколько треугольников на рисунке

Анализ проверочной работы по развитию элементарных математических представлений за 3 четверть

№ п/п

Пространственные представления

Геометрические фигуры

Последовательность чисел.

Пропущенные числа

Соотношение цифры с числом предметов.

Количественный счет.

Порядковый счет.

Определение большего числа.

Дополнение предметов до шести.

Решение примеров вида:

Состав чисел.

Линии

Доп. задание.

Количество ошибок.

Уровень

5+1(2)

6 –1(2)

7 – 0

6 + 0

Прямая

Кривая

Ломанная

Луч

Отрезок

1

2

Справились:

Не справились:

Больше всего допущено ошибок:

Проверочная работаза 4 четверть

1. Реши примеры:

2 – 2 = 5 – 2 = 8 – 2 =

3 – 2 = 6 – 2 = 9 – 2 =

4 – 2 = 7 – 2 = 10 – 2 =

1. Найди соседей:

3….5 1…3…5 7…9 8…10…12

1. Увеличь на 2:

1 2 3 4 5 6 7 8

1. Уменьши на 1:

2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. Реши примеры:

1 + 2 = 4 + 2 = 7 + 2 =

2 + 2 = 5 + 2 = 8 + 2 =

3 + 2 = 6 + 2 = 0 + 2 =

1. Заполни цепочку:

1

+ 2 +2 +2 +2 +2

1. Сравни числа: , , =

3 5 6 8 4 4 10 9

6 6 4 2 7 6 9 10

Анализ проверочной работы по развитию элементарных математических представлений 4 четверть

№ п/п	фамилия, имя	Решение примеров на вычитание	Последовательность чисел	Увеличение числа на 2	Уменьшение числа на 1	Решение примеров на сложение	Заполнить цепочку	Сравнение чисел	+	-	Уровень
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
	Справились
	Не справились
	% выполнения задания

Больше всего допущено ошибок:

Итоговая

проверочная работа по развитию элементарных математических представлений

4 четверть

1. Запиши по порядку числа от 3 до 8, включая 8.

1. Выполни действия.

5 + 2 = 8 + 1 = 7 – 2 = 8 – 2 =

7 + 2 = 4 + 3 = 6 – 2 = 9 – 1 =

У Аси 5 красных и 2 синих шара. Сколько всего шаров у Аси?

1. У Даши было 5 карандашей, 2 из них она отдала Люде. Сколько карандашей осталось у Даши?

1. Поставь знак:

5 3 2 7 6 8 3 3 4 7 10 9

1. Вставить пропущенную цифру.

5 = 3 + 6 = 4 + 9 = 6 +

8 = 4 + 7 = 6 + 10 = 5 +

6 * Раскрась зеленым и желтым карандашом кружочки так, чтобы желтых кружочков было больше, чем зеленых,

Анализ итоговой проверочной работы по развитию элементарных математических представлений

№ п/п	Фамилия имя	Последовательность чисел	Решение примеров на сложение	Решение примеров на вычитание	Решение задачи на нахождение суммы	Решение задач на нахождение остатка	Сравнение чисел	Состав чисел	* Дополнительное задание	+	-	Уровень	Оценка
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
	Справились
	Не справились
	% выполнения задания

Проверочная работа по подготовке к обучению грамоте учащихся предшкольного класса за 1 полугодие

1. Скажи одно слово_____________________

2. Произнеси один звук _________________

3. Сколько звуков в слове лук ________

4. Назови звуки в этом слове ____________________

5. Составь по картинке 1 предложение ____________________________________

6. Сколько слов в предложении «Катя рисует»?________________________

7. Назови 1 слово __________, 2 слово_________________ .

8. Как правильно?

Мы слышим и произносим …

а) буквы

б) звуки

9. Как правильно?

Мы пишем и видим …

а) буквы

б) звуки

10. Звуки [а], [о], [и], [э], [у], [ы] – это …

а) согласные звуки

б) гласные звуки

11. Звуки [б], [д], [л], [к], [р], [ш] – это …

а) согласные звуки

б) гласные звуки

12. Раскрась квадраты в схеме в нужные цвета

13. На какой слог падает ударение в словах:

лиса ___ море____

14. Раздели слова на слоги. Соедини картинку с подходящей схемой

Проверочная работа по обучению грамоте учащихся предшкольного класса за II полугодие

1. Скажи одно слово_____________________

2. Произнеси один звук _________________

3. Сколько звуков в слове сон ________

4. Назови звуки в этом слове ____________________

5. Составь по картинке 1 предложение _____________________________________

6. Сколько слов в предложении «Мама варит суп»? ________________________

7. Назови 1 слово ____________, 2 слово_______________, 3 слово ______________

8. Как правильно?

Мы слышим и произносим …

а) буквы

б) звуки

1. Как правильно?

Мы пишем и видим …

а) буквы

б) звуки

1. Звуки [а], [о], [и], [э], [у], [ы] – это …

а) согласные звуки

б) гласные звуки

11. Звуки [б], [д], [л], [к], [р], [ш] – это …

а) согласные звуки

б) гласные звуки

1. Выбери согласные звуки:

[э] [ж] [ы] [н] [а] [д] [и] [ч] [х] [о]

1. Отыщи лишний звук

а) [а] [б] [ы] [у] [э] б) [т] [р] [и] [б] [к]

14. Раскрась квадраты в схемах в нужные цвета

1. На какой слог падает ударение в словах: пенал ___, школа____, доска _____

1. Раздели слова на слоги. Соедини картинку с подходящей схемой

Приложения

Общий уровень развития детей по требованиям программы

в предшкольном классе на начало года, на конец 1-полугодия, на конец учебного года

№

Ф.И.ребенка

Разделы программы

Общий балл

Средний балл

Уровень

«Развитие речи и окружающий мир»

Подготовка к обучению грамоте

Родной (ненецкий) язык

Ознакомление с художественной литературой

Развитие элементарных математических представлений

Изобразительная деятельность (лепка, аппликация, рисование)

Конструирование и ручной труд

Музыка

физкультура

1.

Уровень по разделам программы

Технологическая карта

выявления качества обучения учащихсяпо родному языку

№ п\п

Содержание модулей учебного предмета

Всего уч-ся

Уровень обученности

Высокий %

Средний %

Низкий %

Вход

1-полуг

Итог.

Вход

1-полуг

Итог.

Вход

1-полуг

Итог.

Вход

1-полуг

Итог

1

Умение отвечать на вопросы учителя предложением

2

Умение вести диалог

3

Составление короткого рассказа по картинке самостоятельно

4

Составление короткого рассказа по картинке с помощью учителя

5

Активный словарь соответствует возрасту

6

Связная речь

7

Звукопроизношение в норме

8

Затрудняется

Итого

Технологическая карта

выявления качества обучения учащихся

по развитию речи на основе окружающего мира

№ п\п

Содержание модулей учебного предмета

Всего уч-ся

Уровень обученности

Высокий %

Средний %

Низкий %

Вход

1-полуг

Итог.

Вход

1-полуг

Итог.

Вход

1-полуг

Итог.

Вход

1 –полуг.

Итог.

1.

Аудирование

2.

Правильное произношение звуков, звукосочетаний русского языка

3.

Правильное произношение слов, предложений

4.

Усвоение слов, коротких фраз

5.

Использование слов в активном словаре самостоятельно

6.

Использование слов в активном словаре с помощью учителя

7.

Составление короткого рассказа по кар- тинке самостоятельно

8.

Составление короткого рассказа по картинке с помощью учителя

9.

Умение дать характеристику предмету.

10.

Умение называть времена года.

11.

Умение называть диких и домашних животных.

12.

Умение называть дни недели.

13.

Умение называть части суток

Итого

Технологическая карта

выявления качества обучения учащихся – подготовка к обучению грамоте

№ п/п

Содержание модулей учебного предмета

Всего уч-ся

Уровень обученности

Высокий %

Средний %

Низкий %

Вход

1-полуг

Итог.

Вход

1-полуг

Итог.

Вход

1-полуг

Итог.

Вход

1-полуг

итог

1

Общее понятие о предложении

2

Деление предложения на слова

3

Деление слова на слоги

4

Выделение звука в слоге, слове

5

Характеристика звука по вопросам и с помощью учителя

6

Ориентирование в тетради

7*

Знание букв алфавита -всех

8*

Знание букв алфавита не всех

9*

Чтение слов и слогов, отдельных предложений.

10*

Плавное слоговое чтение

11*

Навык письма: правильная координация движения руки

12*

Сформированность представления о форме письменных букв

Итого

Технологическая карта

выявления качества обучения учащихся

по развитие элементарных математических представлений

№ п/п

Содержание модулей учебного предмета

Всего уч-ся

Уровень обученности

Высокий %

Средний %

Низкий %

Вход

1-полуг

Итог.

Вход

1-полуг

Итог.

Вход

1-полуг

Итог.

Вход

1-полуг

Итог.

1

Счет в пределах10 –прямой

2

Счет в пределах 10 обратный

3

Счет в пределах 10 порядковый счет

4

Счет в пределах 20 порядковый счет

5

Соотношение цифры и числа предметов

6

Понимание: плюс, минус, больше, меньше, равно

7

Понимание: на 1 больше, на 1 меньше

8

Пространственные представления

9

Ориентирование на листе тетради

10

Запись цифр

11

Запись примера

12

Состав чисел 2-5 – на память

13

на предметах

14.

Название геометрических фигур.

15.

Знание основных цветов.

16.

Решение простых задач.

Итого: