Методическое пособие по художественно-эстетическому развитию "В гостях у Феи Рисовалки"

Методическое пособие по художественно – эстетическому развитию

«В ГОСТЯХ У ФЕИ РИСОВАЛКИ»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дошкольное детство - очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Вот почему одним из наиболее близких и доступных видов работы с детьми в детском саду является изобразительная, художественно-продуктивная деятельность, создающая условия для вовлечения ребенка в собственное творчество, в процессе которого создается что-то красивое, необычное. Изобразительная деятельность приносит много радости дошкольникам.

Целью данного методического пособия является - формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Задачи:

• Развивать продуктивную деятельность детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

• Развивать детское творчество;

• Приобщить к изобразительному искусству.

Представленные в пособии задания и дидактические игры позволят организовать обучение детей от 2 до 7 лет .

Задания и дидактические игры направленны на развитие у детей интереса к художественно-изобразительной деятельности, воспитание эстетического отношения к восприятию действительности, формирование навыков лепки, аппликации, рисунка.

Адресовано воспитателям дошкольных образовательных организаций, может быть полезно родителям для занятий с детьми дошкольного возраста по развитию художественно-прикладных умений.

Главная героиня всех игр – фея Рисовалка.

Сказочная героиня фея Рисовалка будет здесь помощницей, заводилой, учителем, наставницей. Она будет учить маленьких детей всему, что сама умеет и чем владеет.

Жила-была фея

Малышка из сказки

И всюду носила

Альбомчик и краски.

И целыми днями

Она рисовала,

Красивую сказку

Для деток писала.

Я, Фея Рисовалка, — помощница твоя,

Будем вместе мы играть!

Раз, два, три, четыре, пять!

Начинаем рисовать!

• ЦВЕТ ЛЮБИМЫЙ, ОЗОРНОЙ, ПОДРУЖИСЬ СКОРЕЙ СО МНОЙ.

Подборка дидактических игр и упражнений по цветоведению. Фея Рисовалка познакомит детей с цветом, возможными сочетаниями цветов и их эмоциональным воздействием на человека.

«РАДУГА-ДУГА»

Цель: познакомить детей с последовательностью расположения в радуге основных и составных цветов.

Фея Рисовалка знакомит детей с радугой.

Ты когда нибудь видел радугу? Иногда она появляется на небе после дождя и состоит из семи цветов: красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого, синего, фиолетового. Посмотри на картинку. Покажи и назови цвета, которые ты знаешь. Докрась радугу. Соедини название каждого цвета с капелькой такого же цвета. Каких цветных капель не хватает? Дорисуй.

«ПОДБЕРИ ЦВЕТ К ПРЕДМЕТУ»

Цель:  игра направлена на изучение цветов детьми 2,5 – 3,5 лет, запоминание названий основных цветов, развитие речевых навыков дошкольников, развитие наблюдательности, памяти.

Ход игры: Фея Рисовалка просит помощи у детей собрать перепутанные картинки. Ребенок выбирает   карточку любого цвета и собирает пазл выбранного цвета, при этом громко назвает цвет и предмет.

.

«ПОСАДИ БАБОЧКУ НА ЦВЕТОК»

Цель: закреплять основные цвета, называть их (красный, жёлтый, зелёный, синий), соотносить по цветам. Развивать мелкую моторику.

Ход игры: Фея Рисовалка: «А кругом красиво и светло, и цветочков много расцвело! - Посмотрите, какая у нас красивая полянка! Сколько на ней красивых цветочков! Какого цвета цветочки?

На нашу полянку прилетели бабочки, посмотрите какие они красивые!

Предлагает детям рассмотреть цветы и бабочки, назвать их цвет.

-Какого цвета эта бабочка? Правильно красная. Посади красную бабочку на такой цветок, чтобы её не было видно, и никто её не мог увидеть. На какой цветок бабочку посадим? На красный!

Красную бабочку посадим на красный цветок. Каждую бабочку нужно посадить на свой цветок.

«СОБЕРИ ГУСЕНИЧКУ»

Цель: развитие цветовидения, умение разделять цвета на холодные и тёплые цвета.

Ход игры: Можно собрать гусеничку из холодных (или тёплых цветов); или  начиная с самого тёмного цвета до самого светлого.

«СМЕШИВАНИЕ КРАСОК»

Цель: закрепить знания о смешивании  красок для получения новых цветов и оттенков.

Ход игры: Фея Рисовалка достает кружок определенного цвета и читает стихотворение, посвященное этому цвету. Потом спрашивает у детей, как этот цвет получить путем смешивания красок.

     Дети должны вспомнить, как получить эти цвета.

•  Оранжевый =желтый + красный

• Зеленый =желтый + синий

• Фиолетовый = красный + синий

• Голубой = белый + синий

• Розовый =белый + красный

• Серый = белый + черный

Стихотворения о красках.

Это очень яркий цвет,

Словно солнышком согрет.

Мы им любим рисовать

Разные картины.

Он особенно хорош-

Раскрасить апельсины.

Каждый, вижу, догадался:

Цвет  оранжевый достался. (Карточка оранжевого цвета)

Нет его, то где же взять?

Какие краски нам смешать?

Ирис вырос просто класс!
Фиолетовый у нас.

Где нам краску раздобыть,

Чтоб его изобразить?

Помешаем… поколдуем –

Ирис яркий нарисуем. ( Карточка фиолетового цвета)

Какие краски нам смешать,

Чтобы травку рисовать?

Лес и луг, и огород…

Кто подскажет, кто поймет? ( Карточка зеленого цвета)

Рисуем небо голубое.
Рисуем море мы такое.
И даже мамины глаза,

Как голубые небеса.

Какие ж краски нам смешать,

Чтоб это все нарисовать? (Карточка голубого цвета)

Розовый цвет у девчонок любимый.

Он и нарядный, он и красивый !

Можно цветочек им рисовать…

Только вот где его, девочки, взять? ( Карточка розового цвета)

Серый мышонок в серую норку

Спрятался, бедный, сидит и дрожит –

Серая кошка с большими глазами

Очень сердито на норку глядит.

Мы нарисуем серую тучку,
Кошка от дождика спрячется в дом.

Мы, нарисуем все это, конечно…

Только, ребята, где краску возьмем? ( Карточка серого цвета)

«ЦВЕТА И ОТТЕНКИ»

Цель: закрепление знаний детей о смешивании цветов.

Ход игры: Фея Рисовалка предлагает помочь Зайке. Зайка потерял свой хвостик. Нужно подобрать хвостик в тон зайчика.

« ВОЗДУШНЫЕ ШАРИКИ »

Цель: развитие представлений о цвете; упражнение в сопоставлении предметов по цвету.

Ход игры: на листке нарисованы цветные нити и отдельно вырезаны цветные кружочки - «шарики». Дальше воспитатель закрепляет с детьми названия цветов; необходимо «привязать воздушные пули» к нитям, подобрав их по цвету.

«НАЗОВИ ВЕРНО ЦВЕТ»

Цель:

Ход игры : на листке изображены предметы разные по цвету. Ребенку нужно ответить на вопрос « Какого цвета ( яблоко, звездочка. ) »

«ШАПОЧКИ И ШАРФИКИ»

Ход игры: Эти мишки собрались на прогулку. Шарфики они уже завязали, а шапочки перепутали. Помоги им разобраться, где чья шапочка. Как же это узнать? Посмотри на шарфики (это подсказки). Подбери шапочки по цвету шарфиков. Выбери шапочку для мишутки с желтым шарфиком (синим, зеленым…). Назови цвета шапочек по порядку - сверху вниз: зеленая, желтая… А теперь наоборот - снизу вверх - фиолетовая, оранжевая... Вспомни, какого цвета твоя шапочка? Посмотри на мишек и скажи, по цвету они одинаковые или разные. (Это разные оттенки коричневого цвета.) Какой мишка тебе нравится больше всех?

• ВЕСЕЛО ИГРАЕМ, ВМЕСТЕ НЕ СКУЧАЕМ

Дидактические игры на развитие формообразующих движений с применением трафаретов. Фея Рисовалка приготовила для детей много интересных, творческих занятий, игр.

«НАРИСУЕМ, КАК РАСПОЛОЖЕНЫ ТАРЕЛКИ НА СТОЛЕ»

Цель: упражнять детей в рисовании округлых и овальных форм, развивать умение различать предметы по величине от большой к маленькой. Для выполнения упражнения детям дают трафареты с прорезями трех кругов разной величины и прорезями трех овалов, расположенных между кругами (овалы также разного размера, к ним пририсованы ручки).

Ход игры. Педагог говорит: «Дети, к нам в гости пришли три медведя. Давайте мы их угостим. Для этого нам нужна посуда: тарелки и ложки». Педагог показывает детям трафареты и предлагает обвести круги и овалы, а затем дорисовать к овалам ручки, чтобы получилась ложка. После выполнения задания медведи вместе с детьми смотрят, как выполнена вся работа, сравнивают с реальной сервировкой на столе, где расположены тарелки и ложки. Здесь же можно уточнить, с какой стороны тарелки расположена ложка.

«СОБЕРИ ЖИВОТНОЕ ИЗ ФИГУР»

Цель: упражнять детей в составлении фигур различных животных (человека) из заготовленных шаблонов круглых и овальных форм.

Ход игры. Собрать из предложенных частей животное, назвать, какое получилось животное, назвать из каких фигур оно состоит, что изображают эти фигуры (голова, туловище, лапы, хвост, уши).

«СИММЕТРИЧНЫЕ ПРЕДМЕТЫ»

Цель: находить одинаковые половинки и составлять из них кувшины, вазы, бокалы.

Ход игры: Детям предлагаются  вазы и кувшины разных форм, разрезанные  на половинки, из  которых  нужно сложить целый  предмет.

«ДОРИСУЙ ПОЛОВИНУ ПРЕДМЕТА»

Цель: продолжать знакомить детей с изображением симметричных предметов.

Ход игры: Фея Рисовалка предлагает ребенку взять карточку с понравившейся картинкой и дорисовывает половинку предмета водными маркерами, если у ребёнка не получилась какая-нибудь  деталь, он может стереть губкой и нарисовать снова.

«ВЕСЕЛЫЙ КЛОУН»

Цель: учить составлять декоративные композиции - располагать элементы; развивать наблюдательность, творчество, воображение.

Ход игры: Клоуны готовятся к выступлению. Помоги им нарядиться. В игре может принять участие один ребенок или группа. Силуэты предметов, которые следует украсить, играющие  выбирают по желанию.

« ЗАКОНЧИ КАРТИНКУ»

Цель: развитие восприятия, умения определять предмет по его частям; развитие изобразительных навыков (дорисовывание недостающих частей).

Ход игры: На картинках частично нарисованы предметы (зайка, елка.). Нужно узнать предмет, дорисовать части, которых не хватает, и раскрасить.

«ПОДГОТОВКА ПРАЗДНИЧНОГО СТОЛА»

Цель: развитие умения подбирать оттенки к основным цветам, цвета, которые сочетаются друг с другом; создавать красивую цветовую гамму.

Ход игры: Перед детьми разного цвета (красного, желтого, синего, зеленого ) вырезаны бумажные скатерти и по 4 - 5 оттенков предметов посуды каждого из них

( также бумажных). Задание заключается в том, чтобы подобрать к основному цвету его оттенки или, чтобы предметы посуды гармонировали со скатертью.

«ВОЛШЕБНАЯ ПАЛИТРА»

Цель: понимать, что цвет может передавать настроение, каждая краска может иметь «свой характер»; развитие воображения; развитие представлений о цветовой палитре.

Ход игры: Предложить детям составить палитру, угадать цвет по описанию. Составить вместе с детьми рассказ о жизни и приключениях красок. Предложить детям раскрасить рисунки в соответствии с настроением.

«НАЙДИ ЗАПЛАТКУ»

Цель: развитие внимания, логического мышления и зрительного восприятия у детей 3-4 лет. Закрепление умения находить геометрическую фигуру определенного размера.

Ход игры: Разложить перед детьми заготовки одежды и набор геометрических фигур. Предложить найти нужную заплатку. Усложнение: найти два одинаковых платья или две одинаковые шляпки и т.д. Для этого нужно найти два одинаковых предмета одежды и вставить одинаковые заплатки (геометрические фигуры). В случае затруднений следует помочь ребёнку.

« ЧЬЯ ТЕНЬ?»

Цель: учить находить заданные силуэты.

Закрепление знаний детей о животных. Развитие  внимания, усидчивости, наблюдательности, зрительной  памяти, мелкой моторики,  речи, логического мышления. Развитие приемов зрительного наложения.

Ход игры: Предлагается детям рассмотреть картинки и попробовать найти тень.

• ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Фея Рисовалка подготовила задание для закрепления знаний народных росписей.

«КОНИ РАСПИСНЫЕ»

Цель: закрепление знаний основных мотивов русских народных росписей («Гжель», «Городец», «Филимоново», «Дымка»), закреплять умения отличать их среди других, правильно называть, развивать чувство колорита.
Ход игры: ребенку, необходимо определить на какой полянке будет пастись каждая из лошадок, и назвать вид прикладного творчества, по мотивам которого они расписаны.

«МАТРЕШКИН САРАФАН»

Цель: развивать композиционные навыки, закреплять знания детей об основных элементах росписи русской матрешки, закреплять знания о русской национальной одежде.
Ход игры: На доске нарисованные силуэты трех матрешек, воспитатель вызывает трех детей по очереди, они на выбор одевают каждый свою матрешку.

«СОСТАВЬ УЗОР»

Цель: учить составлять декоративные композиции – располагать элементы, подбирая их по цвету, - на разнообразных силуэтах в стиле определенного промысла, развивать чувство симметрии, ритма, наблюдательность, творчество.

Игровые правила: составить на выбранном силуэте из отдельных элементов узор в соответствии с правилами и традициями данной росписи.

Ход игры: в игре может принять участие один ребенок или группа. Силуэты предметов, которые следует украсить, играющие выбирают по желанию. Выбрав нужное количество элементов, составляют узор. Работу игрок может выполнять, копируя узор образцов или придумывая свою композицию.

«УКРАСЬ ПОДНОС»

Цель: закреплять знания о жостовской росписи – ее колорите, составными элементами; учить располагать узор; развивать чувство ритма, композиции; формировать эстетическое отношение к народному творчеству.

Игровое правило: брать по одному элементу.

Ход игры: выбрав поднос определенной формы расположить узор.

«ИЗ КАКОЙ РОСПИСИ ПТИЦА»

Цель: закрепление знаний о декоративно-прикладном творчестве русского народа. Ход игры: назвать вид прикладного творчества, найти птиц неизвестных видов росписи и не относящихся к декоративно-прикладному творчеству.

• ЖАНРЫ ЖИВОПИСИ

«ОПРЕДЕЛИ ИЛИ НАЙДИ ЖАНР (портрет, пейзаж, натюрморт)»

Цель: уточнить представления детей о разных жанрах живописи: пейзаж, портрет, натюрморт.

Ход игры: 1 вариант. Педагог предлагает посмотреть внимательно на картины и положить в центр стола картины, изображающие только натюрморт (или только портрет, пейзаж), другие отложить в сторону.

2 вариант. У каждого ребёнка репродукция какой-либо картины, у кого изображён пейзаж, у кого портрет или натюрморт. Воспитатель загадывает загадки, а дети должны показать отгадки, используя репродукции картин.

Если видишь, на картине

Нарисована река,

Или ель и белый иней,

Или сад и облака,

Или снежная равнина,

Или поле и шалаш,

Обязательно картина

Называется … (пейзаж)

Если видишь на картине

Чашку кофе на столе,

Или морс в большом графине,

Или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу,

Или грушу, или торт,

Или все предметы сразу,

Знай, что это … (натюрморт)

Если видишь, что с картины

Смотрит кто-нибудь на нас –

Или принц в плаще старинном,

Или в робе верхолаз,

Лётчик, или балерина,

Или Колька, твой сосед,

Обязательно картина

Называется … (портрет).

«СОСТАВЬ И НАЗОВИ КАРТИНУ»

Цель: развитие умения различать жанры, стили живописи, их характерные особенности; упражнение в составлении целого из частей.

Ход игры: у детей находятся конверты с картиной, разрезанной на несколько частей. Дети должны сложить картину в единое целое и определить стиль (жанр ) живописи.

.

««ВОЛШЕБНЫЙ ПЕЙЗАЖ»

Одна из наиболее сложных тем - это конечно, изучение перспективы в пейзаже - далекие предметы кажутся меньше, ближние больше. Для этого тоже удобнее использовать игру.
Цель игры: учить детей видеть и передавать в рисунках свойства пространственной перспективы, развивать глазомер, память, композиционные навыки.
Ход игры: Ребенку необходимо расставить в кармашки деревья и домики по размеру, в соответствии с их перспективной удаленностью.

«ВРЕМЕНА ГОДА»

Цель: закрепить знания детей о сезонных изменениях природы, о цветовой гамме, присущей тому или иному времени года.

Материал: Репродукции картин с пейзажами, аудиозапись П.И.Чайковский «Времена года». Описание игры: на стене развешены разные репродукции картин, воспитатель предлагает детям отобрать те из них, в которых рассказывается об одном времени года. Можно использовать в игре аудиозапись П.И.Чайковского «Времена года» художественные тексты о временах года.

«ИЗ ЧЕГО СОСТОИТ НАТЮРМОРТ»

Цель: Закрепить знания о жанре натюрморта, особенностях изображения, составных элементах. Закрепить знания о предметном мире, его назначении и классификации.

Ход игры: среди разнообразных картинок детям нужно отобрать только те, на которых изображены элементы, присущие только жанру натюрморта.

«НАЙДИ НЕДОСТАТОК В ПОРТРЕТЕ»

Цель: закрепить знания о составных частях лица: лоб, волосы, брови, веки, ресницы, глаза, зрачок, нос, ноздри, щёки, скулы, рот, губы, подбородок, уши.

Ход игры: воспитатель предлагает детям рассмотреть картинку и определить в рисунке недостающие части лица и рассказать, какую функцию они выполняют.

«ПРИДУМАЙ ПОРТРЕТ»

Цель: закреплять навыки детей в изображении портрета, создании выразительного образа. Развивать способность детей определять эмоциональное состояние человека по схематическим изображениям. Развивать мелкую моторику рук.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям за определенное время (2-3 минуты) разложить на подносах перед собой части лица; первый, выполнивший задание, получает фишку. Затем воспитатель берет в руки карточку-пиктограмму и предлагает детям изобразить на портрете это состояние человека, объяснить, какое состояние они изобразили, почему они так считают. На выполнение этого задания отводится 3-4 минуты. Фишку получает тот ребенок, который правильно смог передать эмоциональное состояние, дополнительные фишки получают дети, которые смогли красочно рассказать об этом состоянии.

«МОРСКОЕ ДНО»

Цель игры: развитие навыков художественной композиции, развитие речи, логического мышления, памяти.
Очень распространенная игра, которую можно использовать не только на изодеятельности, но и в других образовательных областях. Детям демонстрируется морское дно (пустое), и нужно сказать, что все морские жители захотели поиграть с нами в "Прятки", а чтобы их найти, нужно отгадать про них загадки. Тот, кто угадал, вешает жителя на фон. Получается законченная композиция. Воспитатель мотивирует детей к изобразительной деятельности. (Хорошо использовать со средней и старшей группами). Таким же образом можно изучать с детьми и другие темы сюжетных композиций: «Летний лужок», «Лесные жители», «Осенний урожай», «Натюрморт с чаем» и т.п. Можно пригласить к доске несколько детей и попросить их составить разные композиции из одних и тех же предметов. Данная игра развивает сообразительность, реакцию, композиционное видение.