Методическое руководство обучения учеников с ОВЗ теме «Умножение и деление круглых чисел» с  использованием пособия «Палитра» .

Методическое руководство обучения обучающихся с ОВЗ теме «Умножение и деление круглых чисел» с использованием пособия «Палитра» (Институт Новых Технологий)

Составитель: учитель-дефектолог Мельникова Вероника Анатольевна

Цель: сформировать у обучающихся с ОВЗ навык умножения на круглые числа (10, 100, 1 000 и т. д.) с опорой на визуальные и тактильные компоненты пособия «Палитра».

Задачи:

• актуализировать знание разрядного состава числа;

• освоить правило умножения на круглые числа;

• отработать алгоритм действия через многократное повторение с визуальной поддержкой;

• развить зрительно-моторную координацию и мелкую моторику;

• снизить тревожность при выполнении математических операций.

Целевая группа: обучающиеся отдельных классов с ОВЗ (ЗПР, НОДА, РАС, лёгкие интеллектуальные нарушения), а также обучающиеся с ОВЗ инклюзивных классов 2–5 классы.

Время занятия: 25–35 минут (с учётом динамики работоспособности).

1. Описание пособия «Палитра» и образца (по фото) Фото 1

Фото 2

Фото3

• деревянная основа с углублениями;

• карточки с заданиями (например, как на фото — круговая схема с примерами на умножение );

• цветные фишки(обычные и с отверстиями), соответствующие ответам заданий;

• система самопроверки: при переворачивании карточки цвета фишек должны совпадать с раскраской по краям заданий.

Карточка с примерами на умножение простых и круглых чисел (фото 4):

1. круговая схема с примерами (например, 3 · 6, 5 · 7, 5 · 70 и т. д.);

2. примеры разделены по сложности (простые и с круглыми числами);

3. цветовая кодировка ответов (зелёные, жёлтые, красные, оранжевые, синие и фиолетовые кружочки с отверстиями и без);

4. внешняя окружность с ответами на примеры (24, 35, 240 и т. д.).

Этап 1.

1. Обьяснить ученику алгоритм работы:

   • выбрать пример в центре карточки;

   • решить пример (с помощью педагога при необходимости);

   • найти ответ на внешней окружности;

   • сопоставить цвет иконки с ответом и цвет фишки из набора «Палитры»;

   • положить фишку в соответствующее место на палитре.

2. Продемонстрировать весь процесс на 1–2 примерах вместе с ребёнком.

Этап 2. Работа с простыми примерами (умножение однозначных чисел) (10–15 минут)

Примеры на карточке: 3 · 6, 5 · 7, 4 · 5 и т. п.

Порядок работы:

1. Предложить ребёнку выбрать любой простой пример (без круглых чисел).

2. Если ребёнок затрудняется с решением, использовать вспомогательные средства:

   • счётные палочки или пальцы;

   • визуальная опора (таблица умножения на стене/столе);

   • устное проговаривание действия («3 раза по 6 — это 6, 12, 18»).

3. После нахождения ответа помочь ребёнку найти его на внешней окружности карточки.

4. Сопоставить цвет иконки напротив примера в игровом поле с ответом и выбрать фишку такого же цвета из набора «Палитры».

5. Положить фишку в нужное место на палитре.

6. Повторить процедуру с 3–5 простыми примерами.

Поддержка:

• педагог проговаривает каждый шаг вслух;

• тактильная помощь (рука ребёнка в руке педагога при выкладывании фишек);

• использование крупных фишек для детей с нарушениями моторики(можно изготовить похожий комплект самостоятельно из картона с крупными фишками)

Этап 3. Переход к умножению на круглые числа (15–20 минут)

Примеры на карточке: 5 · 70, 3 · 60, 10 · 9, 6 · 40 и т. п.

Алгоритм работы:

1. Выделить правило умножения на круглые числа: «При умножении на 10, 100 и т. д. к результату прибавляем нули — столько, сколько в круглом числе».

2. Разобрать 1–2 примера вместе с ребёнком:

   • 5 · 70: сначала умножаем 5 · 7 = 35, затем добавляем 0 → 350;

   • 3 · 60: сначала решаем 3 · 6 = 18, добавляем 0 → 180.

3. Использовать визуальные подсказки:

   • выделить нули в круглых числах цветом;

   • показать прибавление нулей с помощью карточек (например, выложить 35, затем добавить карточку-«0»).

4. Предложить ребёнку решить 3–5 примеров с круглыми числами по алгоритму:

   • выбрать пример;

   • решить без нулей;

   • добавить нужное количество нулей;

   • найти ответ на карточке;

   • сопоставить цвет и положить фишку.

Коррекционная поддержка:

• разрезные цифры для выкладывания ответа;

• карточки с нулями для присоединения к результату;

• голосовые подсказки («Теперь добавь ноль!»);

• пошаговая проверка каждого действия педагогом.

Этап 4. Закрепление и автоматизация (10–15 минут)

Формы работы:

1. Самопроверка: ребёнок решает примеры, затем самостоятельно переворачивает карточку и проверяет совпадение цветов.

2. Работа в паре: ребёнок работает с ассистентом/родителем, который даёт устные подсказки.

3. Игра «Найди ответ»: педагог называет пример (например, 10 · 9), ребёнок должен быстро найти ответ на карточке и положить фишку.

4. Сортировка фишек: разложить фишки по цветам, затем сопоставить с ответами на карточке.

Этап 5. Рефлексия и поощрение (3–5 минут)

1. Обсудить с ребёнком, какие примеры были лёгкими, а какие — сложными.

2. Отметить успехи: «Ты отлично справился с умножением на 10!», «Молодец, правильно добавил нули!».

3. Выдать жетон или наклейку для повышения мотивации обучающегося с ОВЗ

Дифференциация заданий в зависимости от уровня ребёнка

Для детей с выраженными трудностями:

• работать только с простыми примерами (без круглых чисел);

• использовать только 3–5 примеров за занятие;

• увеличивать время на каждый шаг;

• применять дополнительные визуальные опоры (таблица умножения, счётные палочки).

Для детей, освоивших базовый уровень:

• увеличивать количество примеров до 7–10 за занятие;

• добавлять примеры на деление ;

• использовать следующие карточки с заданиями из комплекта

• предлагать самостоятельные задания без непосредственной помощи педагога.

Рекомендации по адаптации для учеников с различными нозологиями

• Для детей с РАС: заранее показать карточку и алгоритм работы, использовать чёткие визуальные инструкции, соблюдать ритуал начала/окончания занятия.

• Для детей с ЗПР: повторять правило умножения на круглые числа в начале каждого занятия, использовать рифмы/стихотворения для запоминания, связывать примеры с жизненными ситуациями («10 конфет · 3 пакета = 30 конфет»).

• Для детей с нарушением зрения: использовать рельефные фишки и карточки(приклеить какие-то фигурки на фишки,нанести линии или точечные узоры , проговаривать все шаги вслух, применять тактильные опоры.

Учитель-дефектолог Мельникова Вероника Анатольевна