Методика диагностики акцентуированных черт характера

Методика диагностики акцентуированных черт характера.С помощью данной методики определяются акцентуации характера человека и по ним устанавливаются те типы акцентуаций характера, которые доминируют у данного человека. Гипертимный тип. Циклоидный тип. Лабильный тип. Астеноневротический тип. Сенситивный тип. Психастенический тип. Шизоидный тип. Эпилептоидный тип. Истероидный тип. Неустойчивый тип. нередко встречаются смешанные, соединяющие в себе разные акцентуации характеров. В ходе проведения испытуемые получают соответствующие 25 списков суждений. Из каждого из них они должны выбрать такие три, которые к ним относятся в наибольшей степени и три такие, которые относятся в наименьшей степени. По характеру выборов судят о том типе акцентуированного характера, к которому относится испытуемыйСоставляющие психологической готовности ребенка к школе: мотивационная готовность, личностная готовность, социально-психологическая готовность.1. личностная готовность ребёнка к школе –самостоятельность, способность к самоорганизации, желание осваивать знания, интерес к учёбе. Включает:социальную готовность (коммуникативные навыки ребёнка): умение устанавливать деловые отношения со сверстниками и со взрослыми.мотивационную готовность (наличие учебной мотивации).эмоциональная готовность к школе:позитивное отношение к себе, другим детям, педагогам; достаточная эмоциональная зрелость, чтобы уметь чувствовать настроение другого человека, уметь сотрудничать.2. волевая готовность к школе – заключается в способности ребёнка напряжённо трудиться, делая то, что от него требует учитель, соблюдать режим школьной жизни.3. интеллектуальная готовность к школе – речь идёт об интеллектуальном развитии ребёнка, сформированности основных психических функций – внимания, памяти, мышления.Предмет психолого-педагогической диагностики.Предметом современной психолого-педагогической диагностики выступает развивающаяся личность (дошкольника, младшего школьника, подростка и старшеклассника, взрослого)Выделяют две группы объектов педагогической диагностики:1. Объекты, связанные с изучением личности школьника:- уровень развития социальных качеств;- уровень общефизического развития;- профориентационная направленность.Объекты изучения основных источников педагогического воздействия:- характеристика общего состояния учебного процесса в классе;- воспитательная возможность классного коллектива;