Методика обучения проведению эксперимента в школьном курсе

13

Методика обучения проведению эксперимента в школьном курсе.

Учитель физики и информатики

МОБУ Грибская СОШ

Благовещенский р-он

Амурская обл.

Слайд №1

В настоящее время основной целью образования является не передача учащимся знаний в готовом виде, а вовлечение их в процесс добывания

знаний,

что в свою очередь, позволяет учить детей самостоятельно мыслить, выдвигать гипотезы, выбирать соответствующие методы, т.е. проводить исследования и осваивать методологию исследовательской деятельности.

Разработаны критерии оценки работ, из которых видно, что в школе необходима перестройка общепринятой технологии фронтального эксперимента.

Слайд №2 Что такое эксперимент?

Слайд №3 Значение эксперимента

Второе значение термина «эксперимент» - это попытка осуществить что-либо.

От наблюдения эксперимент отличается тем, что человек не ждет пассивно появления интересующих его фактов, а сам целенаправленно создает условия для их возникновения и воздействуя на них.

Слайд №4 Эксперимент используют разные науки

Слайд №5,6,7 Высказывания ученых

Слайд №8,9,10 Виды эксперимента

Слайд №11 Как обучать постановке опыта?

Слайд №12 Об авторе проекта

Слайд №13 Алгоритм эксперимента

Эксперимент предполагает заранее продуманные иногда сложные действия исследователя.

Схемы I,II и V следует применять, начиная с 7 класса

Слайд №14, 15 Схема 1

Слайд №16,17 Схема 2

Схемы 3 и 4 более сложные. Знакомить с ними целесообразно в старших классах, на более ранней стадии их нужно предлагать только сильным ученикам, интересующимся физикой.

Слайд №18,19 Схема 3

Слайд №20,21 Схема 4

Слайд №22 Пример к Схеме 4

Слайд № 23 Отчет по Схеме 4

Слайд №24 Схема 5

Слайд №25 Отчет по Схеме 5

Предложенные листы-инструкции можно использовать для организации опроса или зачета по лабораторным работам.

Пять вариантов схем дают возможность восходить от простого к сложному, пользоваться методом «Шаги познания» в разных учебных ситуациях. Давая сильным учащимся более сложные схемы.

Из личного опыта использования данной методики:

Занятия с рассмотренными схемами (направляющими инструкциями) не отрицают и не подменяют выполнение лабораторных работ традиционным способом, а дополняют и развивают существующую методику обучения проведению эксперимента.