Россия, Мирный
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 21.05.2025 07:58
Сергеева Наталья Анатольевна
учитель начальных классов
53 года
3 858
15 051 
Местоположение
Методы обучения, используемые учителем в учебном процессе.
Категория:
Всем учителям
10.12.2024 10:20
Просмотр содержимого документа
«Методы обучения, используемые учителем в учебном процессе.»
Методы обучения, используемые учителем в учебном процессе.
| Методы объяснения ► | Словесные | Наглядные | Практические |
| Способ рассуждения, умозаключения | |||
|
Индуктивные
|
|
|
ПИ |
|
Дедуктивные
|
|
НД |
ПД |
|
Традуктивные
|
|
НТ |
ПТ |
Индукция – способ рассуждения от отдельных частных фактов и положений к общим выводам, обобщениям.
Дедукция – способ рассуждения от общих положений к частному.
Традукция – логическое умозаключение, в котором посылки и заключения являются
суждениями одинаковой степени общности.
Традуктивным заключением является аналогия. По характеру посылок и вывода традукция может быть 3-х типов:
═══► заключение от единичного к единичному;
═══► заключение от частного к частному;
═══► заключение от общего к общему.
1. Объяснительно-иллюстративные
| СИ | Рассказ |
| НИ | Описание схемы, алгоритма |
| ПИ | Упражнение |
| СД | Беседа с опорой на правила, законы |
| НД | Письменные упражнения на применение знаний с использованием таблиц, схем |
| ПД | Практическая работа на применение знаний, алгоритма, темы, основных закономерностей событий, явлений, процессов. |
| СТ | Беседа на сравнение двух объектов, правил, событий, явлений и фактов. |
| НТ | Анализ таблицы, схемы, плана на сравнение описания двух групп предметов, явлений, событий, фактов, правописание двух групп слов. |
| ПТ | Упражнение на классификацию подобных предметов, явлений, событий, фактов, процессов. |
2. Репродуктивные методы
| СИ | Пересказ прочитанного. |
| НИ | Списывание готового материала с доски. |
| ПИ | Выполнение заданий по образцу с последующим обобщением. |
| СД | Придумывание приёмов под правила или изученный алгоритм темы, явления, события, процесса. |
| НД | Анализ события по определённому правилу, событию, явлению, факту (их алгоритму). |
| ПД | Работа с книгой, опора на правила, алгоритм темы, закон. |
| СТ | Воспроизведение двух подобных правил, законов, алгоритмов событий или явлений. |
| НТ | Нахождения подобия с опорой на рисунок, таблицу, схему, модель. |
| ПТ | Правописание пар подобных слов, описание пар подобных предметов, явлений, фактов, событий, процессов. |
3. Проблемно-сообщающие методы
| СИ | Объяснение причин разного правописания подобных слов, объяснение причин различия в подобных событиях, явлениях, фактах, процессах. |
| НИ | То же с опорой на наглядность, таблицы, схемы, модели, ТСО (проекционная) |
| ПИ | Записи действий учителя при доказательстве гипотезы. |
| СД | Сообщение двух подобных правил (алгоритмов) с последующим анализом разного поведения объекта, разного развития событий, явлений, процессов. |
| НД | То же с опорой на наглядность (таблицы, схемы, модели, к/ф, д/ф, диапозитивы и т.д. |
| ПД | То же с опорой на упражнение. |
| СТ | Доказательства путём сравнения подобий в предметах, в правописании, в явлениях, в событиях, в фактах, в процессах. |
| НТ | То же с опорой на наглядность (предметы, таблицы, иллюстрации, модели) |
| ПТ | То же с опорой на упражнения, практические действия, доказательства, опыты. |
4. Частично-поисковые методы
| СИ | Эвристическая беседа, ведущая к выводу. |
| НИ | То же с опорой на наглядность. |
| ПИ | Комментированное письмо с выводом, комментирование практических действий с выводом. |
| СД | Поиск примеров, фактов на основании явлений, событий, законов или нового правила (вновь изучаемых явлений, событий, законов) |
| НД | Выбор примеров, фактов, подтверждений с опорой на наглядность (таблицы, схемы, иллюстрации) и т.д. |
| ПД | Практические действия по поиску примеров, аргументов, фактов, на изучаемое правило, закон, алгоритм. |
| СТ | Перенос общих признаков известного на новое. |
| НТ | Перенос общих признаков известного на новое с опорой на наглядность. |
| ПТ | Перенос общих признаков известного на новое в практических действиях учащихся (упражнение, задача, задание, опыты, описания). |
5. Исследовательские методы
| СИ | Работа с книгой по поиску метода. |
| НИ | Самоанализ нескольких таблиц, схем по поиску общего вывода. |
| ПИ | Письменное упражнение, практические действия с последующим доказательством закономерности. |
| СД | Доказательство правомерности закона, правила, утверждения, алгоритма. |
| НД | То же с опорой на наглядность. |
| ПД | Доказательство правомерности закона, правила, утверждения, алгоритма, практическими действиями учащихся. |
| СТ | Словесное разрешение противоречий с опорой на сравнение подобных явлений, фактов. |
| НТ | То же с опорой на наглядность. |
| ПТ | Разрешение противоречий с опорой на сравнение в практических действиях учащихся. |
Типы вопросов:
1. Катехизический (что, где, когда?)
2. Эвристический (почему, по какой причине?)
3. Конвергентный (требующий единственно правильного ответа)
4. Дивергентный (допускающие множество ответов в виде мнения и гипотезы)
Формы организации учебной работы с учащимися:
1. Индивидуальная
2. Парная
3. Групповая
4. Фронтальная (классная)
Наиболее эффективная продолжительность выполнения домашнего задания.
| классы | время |
| 1 – 2 классы | 45 – 60 мин. |
| 3 класс | 1 – 1,5 часа |
| 4 - 5 классы | 1,5 – 2 часа |
| 6 – 8 классы | 2 – 2,5 часа |
| 9 – 11 классы | 3 часа |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
