Методы педагогической диагностики

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр дополнительного образования детей города Димитровграда Ульяновской области»

Епанешникова Влада Владимировна, методист

Методы педагогической диагностики (МПД)

– способы диагностического изучения в системе педагогических отношений, в состав которых входят:

• Общенаучные (наблюдение),

Наблюдение - ведущий эмпирический метод педагогического исследования, заключающийся в преднамеренном, систематическом, целенаправленном восприятии явления, процесса, индивида, группы. Сущность наблюдения – фиксация внешних проявлений наблюдаемого объекта. Технология наблюдения включает в себя: постановку цели, проектирование программы восприятия, наблюдение и фиксацию наблюдаемого, контент-анализ полученной информации. К технике относятся: протокол, аудиовизуальная аппаратура

• Социально-психологические (опрос: беседа, интервью, анкетирование),

Опрос - метод сбора информации, источником которой служит устное или письменное суждение индивида. Виды опроса: анкетирование, беседа, интервью.

Анкетирование - письменный опрос с помощью анкеты

Беседа - способ получения информации на основе непосредственной свободной коммуникации, свободный диалог.

Интервью - беседа с жестко спланированными вопросами и ослабленной обратной связью, так как задает вопросы только интервьюер.

• Психодиагностические (личностные опросники, тесты, проективные методики)

Опросник личностный - стандартизированный набор утверждений, с которыми испытуемый может либо согласиться, либо нет. Нацелен на изучение индивидуально-личностных характеристик: психологического самочувствия, самооценки, форм поведения, темперамента и т.д.

Тесты - стандартизированные задания, по результатам выполнения которых измеряются характеристики личности (интеллектуальные особенности, психические процессы – память, внимание; опыт – знания, умения, навыки; эмоциональная сфера; личностные свойства).

Проективные методики - разновидность тестов, основанная на проекции личностных смыслов (бессознательных переживаний, влечений, установок).

• Педагогические (изучение документации, продуктов труда)

.Виды методической продукции

Методисты оформляют результаты своей деятельности в методической продукции:

• Организационно-инструктивная продукция предлагает, указывает, разъясняет цели и порядок действия, технологии и методики образовательного процесса, проведение мероприятий, акций, демонстрирует возможные приемы и формы организации массовых дел.

• Инструктивно-методическое письмо включает указания и разъяснения, вытекающие из нормативного документа вышестоящей организации: определяет круг функций и деятельности педагога или коллектива по выполнению решений.

• Методическая записка дает пояснения методическим материалам, изложенным более сжато. Методическая записка дает ответы на следующие вопросы: какие задачи решаются данной методической работой; кому она адресована; на основании каких документов, фактов составлена методическая работа; какова система изложения материала.

• Методическая памятка содержит краткие, самые важные сведения о выполнении каких-либо операций или осуществлении каких - либо функций.

• Методические рекомендации – методическое издание, содержание, комплекс коротких и четко сформулированных предложений и указаний, способствующих внедрению в практику эффективных методов и форм обучения и воспитания. Методические рекомендации разрабатываются на основе изучения или обобщения опыта педагогов. Создаются для оказания помощи коллективу, педагогу в выработке решений, основанных на достижении педагогического опыта с учетом условий и особенностей деятельности педагога, коллектива. Их задача – рекомендовать наиболее эффективные рациональные варианты, образцы действий; применительно к определенной группе лиц или мероприятий. Рекомендации имеют точный адрес.

Схема написания рекомендаций

• Вступительная часть – пояснительная записка, где обосновывается актуальность, необходимость данных рекомендаций, дается краткий анализ положения дел по данному вопросу, указывается адрес, разъясняется, какую помощь призвана оказать настоящая работа. Изложение главного тезиса, что рекомендуется сделать по улучшению существующего положения. Методические указания по решению организационных вопросов. Примерные варианты проведения с советами как лучше сделать, на какие трудные моменты обратить внимание, какие технические и другие средства использовать.

• Описание перспективы результатов рекомендованного.

Какие задачи поможет решить, чему научит. Здесь можно дать краткое перечисление других форм работы, способных закрепить образовательный эффект, развить приобретенные навыки.

• Методические рекомендации содержат список литературы по данной теме, список использованной литературы при подготовке данной работы, а также ФИО автора.

Примерная схема методической разработки

• Название разработки;

• Название и форма проведения мероприятия;

• Пояснительная записка, в которой указываются цели и задачи, предлагаемые

методы, возраст детей, на который рассчитано мероприятие. Условия для его проведения;

• Оборудование, оформление;

• Методические советы на подготовительный период;

• Сценарный план, ход проведения;

• Сценарий;

• Методические советы организаторам и постановщикам;

• Методические советы на период ближайшего последействия (как подвести итоги,

какие дела провести для закрепления полученного результата и т.д.);

• Список используемой литературы;

• ФИО автора разработки, должность, место работы.