Методы визуальной поддержки в коррекционно-развивающей работе с обучающимися с РАС

МЕТОДЫ ВИЗУАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ В КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ

Нестерова Александра Александровна

Учитель-дефектолог

МБОУ С(к)Ш №31 г.Новосибирска

Визуальная поддержка – использование зрительных стимулов для улучшения восприятия и понимания информации:

• Визуальное расписание;
• Визуальная опора «Сначала-потом»;
• Последовательность событий;
• Поведенческая цепочка;
• Визуализация времени;
• Средства альтернативной коммуникации;
• Социальны истории;
• Дневник успеха.

Цель: развитие коммуникации, речевых навыков, саморегуляции, социализации, самообслуживания, улучшение ориентировки в пространстве и времени, повышение мотивации и др.

В своей работе за основу я беру метод замещающего онтогенеза, метод формирующего обучения, подкреплённые концепцией коннективности (о проводящих путях и миелинизации), а так же теорию актуального и ближайшего развития.

Этапы формирования

функции речи

Развитие коры

Визуальное расписание: 1. формирование ассоциативных связей; 2. планшет «СНАЧАЛА-ПОТОМ»; 3. ряд действий.

Социальные истории – это короткие рассказы, содержащие описание конкретных ситуаций и сопровождающиеся иллюстративным материалом.

Дневник моих успехов – это один из вариантов дневника, в котором фиксируются выполненные действия и успехи.

Карточки PECS - это система коммуникации, при которой человек, не владеющий устной речью, использует картинку, для того чтобы выразить просьбу, прокомментировать событие, ответить на вопрос и т. д.

Методы визуальной поддержки продолжают исследоваться, совершенствоваться и использоваться в коррекционной работе с людьми различных возрастов и нозологий.