Межполушарное взаимодействие у детей дошкольного возраста
Русских А.М.
Межполушарные взаимодействия играют важную роль в нейропсихологическом развитии детей, особенно в возрасте дошкольного периода. Именно в этот период происходит активное формирование связей между левым и правым полушариями, что существенно влияет на различные аспекты когнитивного, эмоционального и социального развития ребенка.
Специалисты в нейропсихологии утверждают, что успешность учебы ребенка в школе во многом зависит от развития межполушарных связей.
При недостаточном взаимодействии между правым и левым полушариями мозга у детей могут наблюдаться сложности в освоении письма и чтения, а также проявления двигательной расторможенности.
Современные образовательные методики постоянно развиваются, предоставляя возможность эффективно развивать мозг и улучшать межполушарные связи.
Это, в свою очередь, способствует высокой успеваемости в школе и успешному усвоению учебных программ различной сложности.
Структура мозга и межполушарные взаимодействия.
Мозг человека состоит из двух полушарий: правого и левого, каждое из которых выполняет специфические функции. Левое полушарие обычно отвечает за логическое мышление, анализ и вербальные навыки, в то время как правое полушарие связано с творческим подходом, эмоциональной регуляцией и пространственным восприятием. Межполушарные взаимодействия обеспечивают координацию работы этих полушарий и способствуют более гармоничному развитию.
Функции межполушарных связей включают в себя:
- эмоциональную устойчивость к негативным воздействиям;
- координацию движений;
- успешное усвоение и анализ информации.
Когда связь между полушариями мозга ослаблена, доминирует одно из полушарий, что может блокировать функции другого. Это может привести к дезориентации в пространстве у ребенка, трудностям в обучении письму и чтению, нарушениям зрительного и слухового восприятия, а также неадекватным эмоциональным реакциям на разные жизненные ситуации. В результате такой ребенок испытывает сложности с усвоением учебного материала и может стать мнительным.
Развитие межполушарных взаимодействий у детей.
В дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие как структур мозга, так и их функциональных возможностей. Исследования показывают, что дети с хорошо развитыми межполушарными взаимодействиями лучше справляются с задачами, требующими комплексного подхода, такими как решение проблем и творческие задания. У детей, у которых наблюдаются трудности в межполушарных взаимодействиях, могут возникать проблемы с обучением и социальной адаптацией.
Признаки недостаточного развития межполушарных связей у детей.
Эти связи формируются в детском возрасте, в частности, до 12-15 лет, причём особенно важным считается период с 3 до 8 лет. В этот период развиваются кинетическое, звуковое и зрительное смыслоразличение и другие способности.
Если у ребенка наблюдаются следующие симптомы, стоит обратить внимание на возможные нарушения межполушарного взаимодействия:
- агрессивное поведение;
- плохая память;
- трудности с четкостью и последовательностью речи;
- зеркальное написание букв и цифр;
- сложности с описанием действий, изображенных на картинках;
- проблемы с общением со сверстниками;
- трудности в написании диктантов или переписывании текстов.
4. Влияние среды на межполушарные взаимодействия.
При естественном взаимодействии с окружающей средой, включая общение с взрослыми и сверстниками, дети развивают свои когнитивные и социальные навыки. Разнообразные виды деятельности, такие как игры, музыка и искусство, способствуют активной работе обоих полушарий, что усиливает их взаимодействие. Например, игры с ритмом и музыкой активизируют правое полушарие, а задачи на логику и математику - левое.
Чтобы проверить уровень развития межполушарных связей, можно провести простой тест. Попросите ребенка закинуть одну руку за спину, а затем прикоснитесь кисточкой к любому пальцу (кроме большого). Ребёнок должен указать большим пальцем на место касания кисточки. Сделайте 10 попыток, и если ребенок ошибется более чем 3 раза, это может указывать на слабое развитие межполушарных связей.
Роль игры в развитии межполушарных взаимодействий.
Игровая деятельность занимает центральное место в обучении и развитии детей дошкольного возраста. Игры, которые требуют сотрудничества, ведут к улучшению межполушарных взаимодействий. Дети, участвуя в ролевых играх, учатся воспринимать разные точки зрения, что помогает интегрировать информацию с обоих полушарий.
На положительное взаимодействие полушарий влияют:
- пальчиковая гимнастика;
- кинезиологические упражнения;
- самомассаж;
- дыхательные упражнения;
- дидактические задания;
- творческая деятельность;
- прослушивание классической музыки.
пециальные упражнения
Существует большое количество развивающих игр для улучшения связи между полушариями у детей. Начинать их можно уже с 2 лет. Помимо основного предназначения, они формируют зрительно-моторную координацию, способствуют развитию концентрации, а также пальцевого и пинцетного захватов.
Важно! Во всех играх сначала задействуется одна рука, а затем вторая.
Логоритмика — это отличный способ развития речевого и моторного ритмов. В ней сочетается музыка, движения и слова. Выговаривание слов и совершение определенных действий прекрасно развивает речь и способствует формированию межполушарного взаимодействия.
Нейродинамическая гимнастика
Когда ребенок пошел в школу, в общеобразовательный процесс нужно обязательно включать нейродинамические упражнения. Это приводит к лучшему усвоению изучаемого в школе материала, развивает произвольное и непроизвольное внимание, улучшает концентрацию и скорость переключения, формирует разные виды мышления, улучшает сенсомоторный контроль.
Межполушарные взаимодействия у детей дошкольного возраста - это важный аспект, который оказывает значительное влияние на их общее развитие. Понимание природы этих взаимодействий может помочь родителям и педагогам создавать более эффективные методики обучения и поддержки развития детей. Важно продолжать изучение этого вопроса, чтобы разрабатывать подходы, способствующие гармоничному развитию каждого ребенка, учитывая уникальность его нейропсихологического статуса.
Список литературы
1. Астапова, Е. В., & Козлова, Е. В. (2019). Нейропластичность полушарий головного мозга и ее формирование в дошкольном возрасте. Нейронауки: теория, история, образование, 7(2), 51-56.
2. Балашова, Е. Ю. (2016). Правополушарные методики работы с дошкольниками: философско-педагогический аспект. Вестник Новосибирской государственной академии искусств, (2), 68-73.
3. Вершкова, Л. В. (2019). Развитие межполушарных взаимодействий и когнитивного контроля у детей дошкольного возраста. Актуальные проблемы психологии развития, 2(10), 68-74.
4. Манаева, Ю. А. (2018). Межполушарные взаимодействия и эмоциональное развитие дошкольников в процессе обучения музыке. Научно-методический электронный журнал "Концептуальное развитие современной науки", (8), 1-5.
5. Романова, Н. М. (2017). Развитие межполушарных взаимодействий у детей дошкольного возраста через когнитивно-музыкальный тренинг. Проблемы образования и методики обучения, (2), 189-196.
6. Южакова, М. А. (2019). Становление межполушарных взаимодействий в онтогенезе. Философские науки, (4), 150-156.
300
142 811 
