« Мягкий звук [ч '] , буквы Ч ч»

ТЕМА : « Мягкий звук [ч '] , буквы Ч ч»

Цели : - сформировать представление о звуке [ч '] , как о мягком непарном согласном;

• развивать фонематический слух, логическое мышление;

• способствовать формированию правильного, сознательного, плавного, выразительного и беглого чтения;

• воспитывать умение ценить время и рационально его использовать.

Оборудование:

• лента букв ;

• рисунки : черепаха, лётчик, мячик, зайчик, мальчик;

-карточки с буквами : п т ч г н;

• слоговая таблица;

1.0ргмомент. Эмоциональный настрой.

• Сегодня у нас не обычный урок, а урок - игра.

• Вы умеете собирать пазлы?

• В конце урока из разрозненных кусочков вы должны сложить целую картинку.

• Вам интересно, что у нас получится?

• Тогда приступим к работе, но сначала подготовим наши органы речи: губы, язык работы.

1. Артикуляционные упражнения:

а) « Дудочка»

б) « Часики»

в) « Вкусное варенье»

г) « Качели»

1. Повторение пройденного материала ( работа с лентой букв).

• Посмотрите на ленту букв.

• Назовите гласные, обозначающие твёрдость согласных звуков?

• Назовите гласные, обозначающие мягкость согласных?

• Назовите особые, « хитрые» гласные?

• Почему они « хитрые»?

• Когда они обозначают два звука?

• Когда буквы я, е указывают на мягкость предшествующей согласной?

• Какие согласные бывают только звонкими?

• Как их ещё называют?

• Какие согласные обозначают парные по звонкости - глухости согласные звуки?

• Молодцы! Вы справились с первым заданием. Я прикрепляю первый фрагмент.

1. Мобилизующий этап.

• Ребята, а вы любите разгадывать загадки?

• Тогда слушайте:

Снизу - крышка, сверху - тоже. На коробочку похожа. Кто же это? (черепаха)

Быстро в небе проплывает, Обгоняя птиц полёт. Человек им управляет. Что такое?

• Как зовут человека, который управляет самолётом? (лётчик) Зимой беленький,

А летом серенький. Никого не обижает, А сам всех боится. ( зайчик)

Стукнешь о стенку-А я отскочу. Бросишь на землю-А я подскочу. Я из ладоней В ладони лечу-Смирно лежать Я никак не хочу. ( мячик)

• А теперь послушайте отрывок из стихотворения В. В. Маяковского и скажите, о ком говорится в стихотворении?

Если мальчик любит труд,

Тычет в книжку пальчик,

Про такого пишут: он хороший мальчик.

• О ком говорилось в стихотворении?

• Назовите ещё раз хором предметы, изображённые на доске и. постарайтесь их запомнить.

• Закройте глаза.

• Откройте, что изменилось?

• В какой последовательности были изображены предметы первоначально?

• Какие предметы поменяли места?

• Найдите лишнее слово, обозначающее изображённый предмет? (черепаха)

• Почему?

• Какой новый звук вы услышали во всех словах, называющих изображённые предметы?

• Ставлю второй фрагмент.

1. Постановка темы и целей урока.

• Произнесите ещё раз хором первый звук исключённого слова.

• Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока , используя опорные слова: познакомиться, учиться отличать, учиться читать.

• Вы удачно справились с этим заданием, ставлю третий фрагмент.

1. Работа над новым материалом.

а) наблюдения за артикуляционными органами при произношении звука ч

• Встаньте, возьмите друг друга за руки.

• Внимательно, глядя в лицо товарищу, произнесите первый звук слова черепаха и понаблюдайте за положением губ, языка, зубов.

• Как располагаются органы речи при произношении звука ч ?

• Дайте характеристику звука ч ?

• Почему?

• Твёрдый или мягкий?

• Звонкий или глухой?

• Давайте произнесём звук ч в слиянии с гласными а, о, у хором.

• Что вы заметили?

• Какой можем сделать вывод?

• Молодцы! Ставлю четвёртый фрагмент.

б) упражнения в слышании звука ч

• Постарайтесь, как можно больше запомнить слов со звуком ч

На даче

Летом Вова и Надя жили на даче. Утром они пили чай с булочками и печеньем, а потом бежали на речку. На речке Вова ловил удочкой рыбу, а Надя на качелях качалась или играла с мячом. Вечером Вова читал Наде сказку « Курочка Ряба».

• Какие слова со звуком ч встретились в рассказе?

в) упражнения в определении позиции звука ч в словах

• Послушайте внимательно слова, которые я произнесу, если слово начинается со звука ч , то вы встаёте; если слово оканчивается на звук ч , вы сидите; если - в середине слова, то встаёте и хлопаете в ладоши над головой.

Чайник, плечо, ночь, часы, чемодан, мяч, речка, тучка, трубач, чёлка, кочка, чайка, матч.

(Ставлю след. Фрагмент.)

г) знакомство с буквой Ч ч:

• Ребята, пока мы с вами играли, буквы перепутались ( на доске : н п ч т г)

• Может кто - то из вас знает, какой буквой обозначается на письме звук ч и может показать её остальным ребятам?

• Как называется буква?

• На что она похожа?

Да, вы правильно решили, Ч мы пишем, как четыре. Только с цифрами, друзья, Буквы путать нам нельзя.

• Где, по вашему мнению должна стоять буква ч в ленте букв?

• Почему?

(Ставлю след. Фрагмент)

д) чтение слогов, слов с буквой ч

ту ку

ча

сы

бан

шка

Чабан - пастух, пасущий овец.

Парча - плотная шёлковая ткань с переплетающимися золотыми, серебряными нитями.

Чугун - сплав железа. (Ставлю след. Фрагмент)

• Вы наверное заметили, что в сочетаниях ча - чу написаны совсем не те гласные, которые нам слышатся. Мы уже знаем, что звук ч всегда мягкий. Поэтому в слогах ча - чу не надо обозначать мягкость предшествующей согласной, а нужно запомнить: ча - пиши с а

чу - пиши с у

Физкультминутка:

Тик - так, тик - так.

Все часы идут вот так:

Тик - так, тик - так.

Смотри скорей, который час:

Тик - так, тик - так.

Мы тоже можем так:

Тик - так, тик - так.

е) работа с учебником ( с. 128 )

• О чём шла речь в физкультминутке?

• Откройте азбуку на стр. 128 и рассмотрите часы, которые изображены.

• Какие виды часов изображены?

(рассказ учителя о солнечных часах)

• Более подробно познакомиться с этими и другими видами старинных часов сможете, прочитав статьи в энциклопедии « Изобретения»

• А какими часами пользуются в наше время?

• Об этом вы узнаете, прочитав статью в учебнике на стр. 129.

• Какие виды часов вы запомнили? -А есть ли у нас в классе часы?

• Где они находятся?

• Какие это часы?

• Скоро Новый год, бой каких часов мы будем ждать?

• Для чего человеку нужны часы?

• Можно ли в наше время обойтись без часов?

• А сейчас ещё раз прочитайте текст и подчеркните слова с буквой ч.

• Какие слова с буквой ч вы встретили в тексте?

• Молодцы! Вы справились с заданием азбуки, теперь я могу поставить след. Фрагмент.

6. Итог урока. Рефлексия.

• С каким звуком познакомились?

• Дайте характеристику звука ч ?

• Ставлю последний фрагмент.

• Что у нас получилось?

• Какой звук обозначаем буквой 4 ?

• Ребята, если вы считаете, что хорошо потрудились на уроке, то поднимите солнышко того цвета , в названии которого нет звука ч .

• Я с вами согласна, вы все хорошо потрудились.