Мен аулылда тұрамын

Сабақ тақырыбы:

Мен ауылда тұрамын.

Білімділік:

Тақырыптың аясында мәтіндер құрау арқылы тілдік коммуникация негіздерін қа­

Дамытушылық:

лыптастыру.

Тілдесім барысында сын тұрғысынан ойлауға үйретудің белсенді элементтерін

Тәрбиелік:

пайдалану негізінде оқушылардың танымдық белсенділігін арттыру.

Тілдесім әрекетіне құрылған қарапайым сөйлемдер негізінде оқушыларға рухани

тәрбие беру.

Сілтеме:

Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері.

Жетістік критерий­

Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): өзінің ауылы туралы ақпарат бере алады.

лері:

Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): қарапайым сөйлемдер арқылы ауылды, ауыл­

дың тіршілігін сипаттайды.

Оқушының жоғарғы жетістігі (ОЖЖ): тақырып аясында өз бетімен мәтін құрайды,

қарапайым үлгілер арқылы тілдесімге келеді.

Негізгі түсініктер:

Тоғай, бұлақ, ит, аң аулайды, үй күзетеді.

Сабақта қолданыла­

Интерактивті тақта, слайдтар, плакат, маркерлер, кесте, парақшалар, желім қа­

тын материалдар:

ғаздар (стикерлер).

Оқыту әдістері:

Түсіндіру, сұрақ-жауап, сипаттау, талдау, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Ой

шақыру» әдісі, ассоциаграмма, «Атаулар кестесі» тәсілі, жағдаяттық тапсырма,

«Шағын шолу» тәсілі, сергіту жаттығуы.

Дереккөздері:

Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік.

Тапсырма

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Оқушыларға психо­

Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде «Шаттық шең­

Оқушылар «Шаттық шеңбері»

логиялық ахуал ту­

бері» тренингін өткізеді.

тренингінің негізінде сәлемде­

ғызу

седі, бір-біріне жақсы тілектер

айтып, сәттілік тілейді.

Өткен сабақты тек­

Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. Кемші­

Тапсырманы айтады, тақырып

серу

ліктерді анықтайды, түзетеді, бағалайды.

бойынша сұрақтарға жауап бе­

реді.

І. Қызығушылықты

Оқушыларды жаңа сабаққа деген

Ассоциаграмма құрады.

ояту

қызығушылығын арттыру мақсатында тақтаға

«Ой шақыру» әдісін­ пайда­ла­нып,­ «ауыл» («ит»)

сөзіне ассоциаграмма құрғызады.

ІІ. Мағынаны тану

1. Сөздікпен жұмыс.

Тыңдалым. Оқылым. Айты­

Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа қа­

лым. Жаңа сөздерді тыңдай­

тысты жаңа сөздермен таныстырады. Оларды

ды, оқиды, дұрыс айта білуге

оқиды, оқушыларға қайталатады.

дағдыланады.

2. Оқулықтағы мәтінмен жұмыс.

Тыңдалым. Оқылым. Айты­

А) Мәтінді оқиды, жаңа сөздерді қайталатады,

лым. Мәтінді тыңдайды, дұрыс

оқушыларға оқытады.

оқуға машықтанады, талдай­

ды.

Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздер­

Айтылым. Сөздерді дұрыс ай­

ді дұрыс айтуға машықтандырады, бірнеше рет

туға жаттығады, қайталайды.

қайталатады.

2. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс.

Айтылым. Мәтін бойын­

А) Айтылым. Қисынды ойлау қабілетін жандан­

ша ақпараттың дұрыстығын

дыру үшін 1-тапсырманы орындатады.

тексереді, сұраққа жауап бе­

реді.

Ә) Жазылым. Дұрыс, сауатты жазуға дағдылан­

Жазылым. Сұрақтарға жауап

дыру үшін 2-тапсырманы орындатады.

жазады, үлгі бойынша сөз тір­

кесін құрайды.

Б) Тілдесім. Оқылым. Айтылым. Оқулықтағы

Тілдесім. Айтылым. Диалогті

3-тапсырманы орындатады.

толықтырып оқиды, әрекеттер­

ді белгілейді.

В) «Сыр сандықтағы» сөйлемдермен таныстыра­

«Сыр сандыққа» салынған сөз­

ды, есте сақтауларын сұрайды.

дерді есте сақтайды, талдайды.

3. Мәнерлеп оқу.

Тыңдалым, Айтылым. Тың­

Б. Соқпақбаевтың «Саққұлақ» өлеңін оқып бе­

дайды, мәнерлеп оқуға ма­

реді. Мәнерлеп оқуға машықтандырады, жатта­

шықтанады, жаттайды.

тады.

Күшігім менің Саққұлақ

Келеді әне шапқылап.

Сақтығыңды көрейін,

Қойшы атайға берейін.

Шопан малын күзетіс,

Қасқыр­ келсе,­ ала түс.

Тапсырма

Мұғалімнің іс - әрекеті

Оқушының іс - әрекеті

Мағынаны тану

4 Сергіту сәті

Мұғаліммен бірге қайталайды

ІІІ Ой толғаныс

Мұғалім оқушыларға «атаулар кестесі» тәсілін пайдалану арқылы аул және қала туралы сипаттайды

Ауыл мен қаланы сипаттайды

Бекіту

5 – тапсырманы орындатады

Жағдайаттық тапсырманы орындайды, диалог құрайды.

Бағалау

Рефлексия

Формативті бағалау «Шағын шолу» парақшаларын таратады.

Өзін – өзі бағалайды.Желім қағаздарын алып сабақатан алған әсерлерін жазып, тақтаға іледі.

Үйге тапсырма

Оқулықтағы 4 тапсырманы орындау