"Мен және менің мектебім" қысқа мерзімді жоспар

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

2 бөлім- Менің мектебім

«№2 Ұзынкөл орта мектебі» КММ

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Габдулина Ш.Б.

Сынып:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Мен және менің мектебім

Осысабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары (оқубағдарламасынасілтеме)

1.1.1.1 тосыннанқосылаотырып, қарапайыммузыкалықматериалдыжатқаойнапәнайту

1.2.1.1 өздауысыменмузыкалықшулыаспаптарды, дыбыстарды, әуендерді, ырғақтардықолданаотырыперкінзерттеужүргізу

1.2.1.2 түрлідыбыскомпозициялардышығармашылықтүрдеұсынужәнезерттейбастау (қарапайымсоқпалымузыкалықаспаптарарқылы)

Сабақмақсаттары

• оқушыларды «музыкадағыырғақ» түсінігіментаныстыру;

• Қысқажәнеұзындыбыстардыестуарқылыажыратуға, оларды дауыстап айтуға және қимылмен көрсете білуге үйрету;

• Тыңдау, ән айту және қимыл барысында музыкадағы ырғақты эмоционалды –образды қабылдауларын дамыту

Бағалау

критерийлері

түрлі ырғақтарды зерттей отырып, ұрмалы аспаптар арқылы шығармашылықпен ұсына алады.

Тілдікмақсаттар

Оқушылар:

дыбыстардыңқұрылуы мен өзгерутәсілдерінсипаттап, олардыңмузыкадағымағынасынтүсініпкөрсетеалуыкерек

Пәнлексикасы мен терминологиясы

Түйін сөздер

ырғақ – ритм – rhythm

қысқадыбыс – короткий звук – shortsound

ұзақдыбыс – длинный звук – longsound

Диалогқа/жазуғақажеттісөзтіркестері

• Музыка нені еске түсіреді?

• Музыканы басқаша қалай өзгерте аламыз?

• Сіздің ұсынысыңыз қандай?

Ырғақты қай жерде естуге болады?

Құндылықтарды

дарыту

Ынтымақтастық, құрмет, еңбек және шығармашылық

Пәнаралық

байланыстар

ҒылымғакіріспеОқушыларданшарттыбелгілерқұруүшінұзақжәнеқысқадыбыстарқалайқалайқолданылғанынзерттеудісұраңыз.

Математика Ырғақәрқашанесеппенбайланысты. Мысалы: марштыңырғағы, бір, екі, үш, төртесебіндеекпінді «бір» және «үш» есебінебереміз.

БейнелеуөнеріЫрғақтыдизайнерлербұйымдарынан, суретшілердіңсуреткомпозицияларындағыөрнектеріненкөругеболады.

ДүниетануОқушыларданкүнделіктісабақкүнінемесебірсабақтуралыойлауларынсұраңыз. Ырғақтың басы, ортасы мен аяғынмысалықалайкөрсетереді? Табиғатта да ырғақ бар. Оларқандай?

АКТ қолдану

дағдылары

Бұл сабақта АКТ дағдылары қолданылмайды

Бастапқы білім

ОқушыларКурвен жүйесі бойынша қол белгілерін қолданады, музыка жайлы өздерінің қарапайым пікірлері мен ұсыныстарын жасайды және талдай біледі, соль, ми ноталарына негізделгенәндерментанысты, музыкалық-шулы ұрмалыаспаптардаойнайды.

Сабақбарысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтыңбасы

Сабақтыңортасы

Сабақтыңсоңы

Сабақты эмоциялы дайынықтан бастаңыз. Балалар М. Глинканың «Руслан және Людмила»операсынан «Черномормаршы» әуеніменкабинеткекіреді.

«қайырлы күн»

«добрый день»

«good day» сөздеріне музыкалық сәлемдесу

/Оқушыларды сабақтың тақырыбына бағыттау үшін, амандасулар қысқа және ұзақ дыбыстардан тұруы керек./

Музыка тыңдау

Слайдта Михаил Иванович Глинканыңпортреті

Композитор жайлы баяндап беріңіз. Ол орыс классикалық музыкасының негізін қалаған,сондай-ақ «Руслан және Людмила» музыкалық ертегісінің музыкасын жазған.

Оқушылар «Черномор маршы» музыкалық ертегісінен үзінді тыңдайды, үзіндіде қолданылған қысқа және ұзақ дыбыстарды анықтайды

Оқушыларға «Руслан және Людмила» музыкалық ертегісінің басты кейіпкерлері туралы айтып беріңіз.

Оқушылардан сұрау:

- сазгердің екі негізгі кейіпкерді музыка арқылы қалай бейнелегенін?

Ырғақ соғу

Ырғақ- бұл ұзын және қысқа дыбыстардың алмасуы, күшті және әлсіз бөліктерінің алмасуы, олардың бірізділігіндегі дыбыс ұзақтығының байланысы. Ырғақ музыкалық шығарманың жанрымен мінезіне тәуелді. Қысқа және ұзын (ұзақ) дыбыстар – кез-келген ырғақтың негізі.Ырғақ әрқашан есеппен байланысты. Мысалы: марштың ырғағы, бір, екі, үш, төрт есебінде екпінді «бір» және «үш» есебіне береміз.

оқушылардан сұрау:

- мектепте ырғақты дыбыс шығаратын қандай зат бар, қандай нәрсе ырғақты қозғалады және ырғақтан тұрады?

- табиғатта ырғақ бар ма, олар қандай?

/оқушылардың жауабын тыңдау/

Практикалық бөлім:

-Оқушыларға тоқылдақ аспабы беріледі, олар кезекпен өз ырғақтарын ойлап тауып ойнап шығуы керек.

Сонан соң әр оқушы ойнаған ырғаққа өз есімін немесе мектептегі заттардың атауынқосып айтады.

Терминдермен жұмыс

-оқушыларға сөйлейтін қабырғаларда тұрған терминдерді көрсету, қажет болған жағдайтда қарап есіне түсіруге болатыны жайлы айтыу

Ырғақтық флэш-карталармен жұмыс

Оқушылар та, те бауындарына ырғақтарды айтады.

Сонан кейін оқушыларды жұпқа бөлу

Әр жұпқа ырғақтың түрлі сызбалары салынған флэш-карталар таратылады. / .- қысқа дыбыс ___ - ұзын дыбыс/

Оқушылар ырғақтық сызбаға сүйеніп бір-бірінің есімдерін орындайды.

Репертуарды қайталау

Рефлексия:

Мен бүгін не білдім?

Сұрағына оқушылар ауызша жауап береді.

Оқушылармен ырғақтық қоштасу

Тақтада бейнеленген ырғаққа сай «сау болыңыз»деп айту

«Руслан және Людмила»операсынан «Черномор маршы»

Синтезатор

https://www.youtube.com/watch?v=vQBMdIyB9k4

Презентация Глинканың портреті

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетудіжоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?

Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?

Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы

Шығармашылықтапсырмалардыорындаубарысындамұғалімкөмекқажетететінкейбіроқушыларғабағдарберіпотырады

Ырғақтық тапсырманы тез орындап болған кейбір оқушыларға өздерінің ырғақтық сызбасын жасау ұсынылады.

Өзара бағалау

Жетістік критерийлері бойынша бағалау

Жұптық жұмыс барысында сызбаларды дұрыс орындау, ырғақтарды жеке орындау барысында оқушыларды бақылап қалыптасытырушы бағалау жүргізу.

Қауіпсіздіктехникасынсақтау