Меншікті кедергі

Пәні:Физика

Үш тілде оқытатын дарынды балаларға арналған сыныптары бар «Мұрагер» мектебі

Сынып:8 Б

Мұғалім: Жұмағұлова Шыныр Абдуллақызы

Тақырыбы

Меншікті кедергі

Сілтеме

Білім стандарты,  физика -8 сынып,

интернет материалдары, физика оқыту әдістемесі-8 сынып

Сабақтың мақсаты:

Меншікті кедергі жаңа физикалық шамамен таныстыру және жаңа білімді қалыптастыру; Меншікті кедергіні күнделікті өмірде және өндірістерде, есептер шығаруда қолдана білуге үйрету.

Күтілетін нәтиже

Барлық оқушылар: Электр кедергісін есептеу формуласын біледі, түсінеді, қолданады.

Оқушылардың басым бөлігі: Электр кедергісін есептеу формуласын біледі, түсінеді, қолданады, талдайды.

Кейбір оқушылар: Электр кедергісін есептеу формулаларын біледі, түсінеді, қолданады, талдайды,синтездеп, бағалай алады.

Негізгі идеялар

Берілген тапсырмалар арқылы физикалық мағынасы мен есеп шығару технологиясының тиімді тәсілдерін меңгеру

Тапсырмалар

Ғаламтор (тақырыпты терең меңгертуге тапсырмалар мен түсіндірмелер), ресурстар (таратпа материалдар, бағалау парақшалары)

Қолданылатын әдіс-тәсілдер

АКТ- ны қолдану, диалогты оқыту, дарынды балалармен жұмыс

Топтық жұмыс, жұптық жұмыс жеке жұмыс

Оқыту мен оқытудағы жаңа тәсілдер

«Ой қозғау», «Clil» технологиясы, «Ойлан.Бірік.Бөліс»,

«Сен-маған, мен-саған» әдісі,

«Күн шуақ» әдісі,

Көрнекі құрал жабдықтар

тапсырмалар жазылған таратпалар, рефлексия алуға берілетін парақшалар мен бағалау парақшалары, слайд: “Меншікті кедергі”, “Начала электроники” оқу – әдістемелік кешені

Сабақ кезеңдері

Сабақтың басы

Сабақтың ортасы

Сабақтың соңы

Уақыт

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар

2 мин

3 мин

3 мин

1 мин

15 мин

6 мин

5 мин

3 мин

1 мин

1 мин

І.Ұйымдастыру кезеңі

- Оқушылармен сәлемдесу,

тугелдеу, сынып тазалығына, оқушылардың құралдарына көңіл бөлу;

- Ынтымақтастық атмосфера қалыптастыру, сабаққа психологиялық бағыттау;

-Топтау, 3 топқа бөлу және бағалау парақтарын беру;

ІІ.Үй тапсырмасын тексеру

Тізбек бөлігіне арналған Ом заңы

Амперметр тобына:

Амперметрмен қандай физикалық шаманы өлшейді?

Ток күшінің формуласы, анықтамасы?

Ток күшінің өлшем бірлігі?

Амперметр тізбекке қалай жалғанады?

Вольтметр тобына:

Вольтметрмен қандай физикалық шаманы өлшейді?

Кернеудің формуласы, анықтамасы?

Кернеудің өлшем бірлігі?

Вольтметр тізбекке қалай жалғанады?

Реостат тобына:

Реостатпен қандай физикалық шаманы өлшейді?

Кедергінің формуласы, анықтамасы?

Кедергінің өлшем бірлігі?

Ом заңын тұжырымда.

Тест жұмысы (Жеке жұмыс)

Ой қозғау әдісі

1. Ток күші 0,4А болатын өткізгіштің кедергісін 20 Ом деп алып, оның ұштарындағы кернеуді анықтандар:

a) 80В; ә) 0,02B; б) 50B; в)4В; г) 8В

1. Электр шамының спираліндегі ток күші 0,7А, шамның кедергісі 310 Ом болса, шамдағы кернеу:

a) 210B; ә)220В; б) 200В; в) 224В; г) 217В.

3. Өткізгіштен 0,4 А ток өткенде, өткізгіштің ұштарындағы кернеу 8 В болса, өткізгіш кедергісі неге тең?

a) 210 Ом ә)220Ом; б) 20 Ом; в) 20В; г) 210В.

4. График бойынша (1-сурет) өткізгіштің кедергісін анықтаңдар. Қандай кернеуде өткізгіштің бойынан 3 А ток өтеді?

Бейнежазба көрсету. Ом заңына арналған бейнежазба көрсетіледі

IV.Жаңа ұғымды енгізу

Мұғалімнің жаңа тақырыпты түсіндіруі.

Кедергі өткізгіштің қандай қасиеттеріне және қалай тәуелді?

Эксперименттік жұмыс жасау арқылы электр кедергісінің өткізгіш кедергісінің ұзындығына тура пропорционал, көлденең қимасының ауданына кері пропорционал және өткізгіш материалына тәуелді екені анықталады.

Ой тұжырымдау.

(Топтық жұмыс)

V. Сабақты бекіту

Жұптық жұмыс

19-жаттығу №1-6 есептерден

• Көлденең қимасының ауданы 1 мм² , ұзындығы 24,2 м константансымнан жасалған электрпешінің қыздыру элементінің кедергісін анықтаңдар?

• Ұзындығы 20 м болатын ұзартқыш диаметрі 1,2 мм мыс сымнан жасалған. Ұзартқыштың кедергісі қандай? Егер онымен 10 А ток өтсе, ондағы кернеудің түсуі қандай болады?

• Көлденең қимасының ауданы 10 мм2, ұзындығы 200 м мыс өткізгіштен жлектр сымы жасалған. Оның кедергісі қандай? Осындай кедергіге ие болатын алюминий өткізгіштің көлденең қимасы қандай болуы тиіс?

• Диаметрі 0,5 мм, ұзындығы 4,5 м өткізгішті электр тізбегіне қосқанда оның ұштарындағы кернеу 1,2 В болады. Егер тізбектегі ток күші 1 А болса, өткізгіш жасалған материалдың меншікті кедергісі неге тең.

• Диаметрі 1,5 мм ұзындығы 14,2 м өткізгіштің ұштарындғы кернеу 36 В, ал оның бойымен 3,2 А ток өтеді. Осы өткізгіштің меншікті кедергісі неге тең?

• 1800 м тереңдіктегі бұрғылау ұңғымасына токты жеткізетін сымның көлденең қимасының ауданы 6,2 мм2 жалпы кедергісі 4,7 Ом. Сымның меншікті кедергісін анықтаңдар.

Дарынды баламен жұмыс

Бұл тапсырмада есептің шарты, шығарылуы және жауабы берілген.Оқушы қатені табу керек, дәлеледеп көрсету керек.

С деңгейлі есеп

Ұзындығы 300 м, мыс өткізгіштің ұштарыа 36 В кернеу түсіріледі. Егер мыстағы өткізгіштің электрондар шоғыры 8,5^.10²⁸ м^-3 болса, өткізгіштегі электрондардың реттелген қозғалысының орташа жылдамдығы қандай?

Бер: U = 36 B

= 300 м

N=8.5^.10²⁸ Ом м

ρ= 1,8^.10^-8 м²

e=1.6^.10^-19Кл

т/к ν

Анализ:

I= qnvs

I= I=

V=

VI. Бағалау: әрбір іс әрекетте белсенділігі мен тапсырмаларының нәтижелі орындалуына сай оқушыларды бағалау

“Ғажайып пирамида”

(бағалау)

Бағалау парағы

Топтың аты:_{--------------------} Топ басшысы:_{-------------------------------}

Бағалау критерийлері:

Барлығы жақсы, жұмысы қатесіз, белсенді – 3 ұпай

Барлығы жақсы, 1-2 қатесі бар, белсенділігі орта – 2 ұпай

Барлығы жақсы, 2-ден артық қатесі бар, белсенділігі төмен – 1 ұпай

Рефлекция

ҮІІ. Қорытындылау.

Сабақты аяқтау

-Ұжымдық әрекет:

сынып тазалығына көңіл бөле отырып, оқу-құралдарын дайындайды.

Таңдау тәсілімен 3 топқа бөлінеді.

Үй тапсырмасын тексеру

1. 18-жаттығу №5,6

2. Тақтадағы әр топқа дайындалған сұрақтар арқылы үй тапсырмасын сұрау.

3. Тест жұмысын орындау

Әр топ берілген тапсырмаға жауап береді

Әр оқушы жеке жұмыс жасап, бір –бірін тексереді.

Ом заңы тұжырымдалып, үй тапсырмасын пысықтау.

Оқушылар жаңа сабақты түсінеді.

Тақтамен жұмыс

Тақтамен жұмыс

Оқушылар дәптермен жұмыс жасайды, негізгі формулалар мен анықтамаларды жазады.

Оқушылар бірігіп топтық жұмыс орындайды. Өз ой қорытындыларын жасайды.

Оқулықтан 19-жаттығу

№1-6 есептер

Берілген есептердің шартын жұптасып талқылай отырып, әр жұптан бір өкіл шығып тақтаға жазады.

Есептің қатесін тауып, сыныптастарымен бөліседі

Шығармашылық бөлім

/дарынды оқушмен жұмыс/

Бұл тапсырмада есептің шарты, шығарылуы және жауабы берілген.Оқушы қатені табу керек, дәлеледеп көрсету керек.

Жауабын тапқан оқушы тақтаға шығып есепті жазып талқылайды

ҮІ. Бағалау: әрбір іс әректте белсенділігі мен тапсырмаларының нәтижелі орындалуына сай оқушыларды бағалау

“Ғажайып пирамида”

Рефлексия (кері байланыс)

Үйге тапсырма беру:

№ 7,8 19 жаттығу; меншікті кедергі оқу

ҮІІ. Қорытындыла

Слайд 1

1-топ. Амперметр

2-топ. Вольтметр

3-топ. Реостат

Слайд 2

Слайд 4

Слай 3

https://bilimland.kz/kk/courses/physics-kk/ehlektrodinamika/turaqty-ehlektr-togy/lesson/otkizgish-kedergisi-tizbek-boligine-arnalhan-om-zangy

Начала электроники оқу-әдістемелік кешен

Конфуций: “Маған не айтып берсең – ұмытып қаламын, көрсетсең – есте сақтаймын, өзіме жасатсаң - үйренемін”

слайд 8

«Clil» технологиясы

Слайд 9

«Ойлан.Бірік.Бөліс», әдісі

Тапсырмалар жазылған үлестірмелер

«Сен-маған, мен – саған» әдісі

Дарынды баламен жұмыс

Қорытынды

Қосымша ақпарат

Бөліп оқыту – Көбірек қолдау көрсету үшін сіз не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай күрделі тапсырма бересіз?

Бағалау – Оқушылардың білімін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ Құндылықтар

Денсаулық: партада дұрыс отырып, көзді дұрыс қашықтықта орналастыруын қадағалау, көз жаттығуларын орындату -3 және 7 сабақтарда.

Жауапкершілік: жеке, топта, жұпта жұмыс жасау кезінде өз ісіне, сабаққа дайындығына жауапкершілікке баулу

Төмендегі қосымшада әр түрлі қиындықта келтірілген тапсырмаларды ұсынамын

Алдын ала дайындалған тапсырмалар мен сұрақтарды, бағалау критерийлері мен бағалау парақтарын пайдалану арқылы; оқушыларды өзін өзі бағалау және өзара бағалауы арқылы тексеремін және бағалаймын

АКТ – оқушылар жоғарыда келтірілген сілтемелер бойынша сайттармен жұмыс жасай алады

Ой толғау

Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары шынайы болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Төменде берілген бос орынды өз сабағыңызға рефлексия жүргізу үшін пайдаланыңыз. Сабағыңызға қатысты деген сол жақта келтірілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Оқыту мақсаттары бағдарлама мен оқу жоспарына сай; оқушылар бүгінгі сабақта электр кедергісінің өткізгіш сымның ұзындығы мен көлденең қимасының ауданына қалай тәуелді екенін, Электр кедергісіне анықтама беруді, меншікті кедергінің ХБЖ-дегі өлшем бірліктерін ажыратуды және түрлендіруді; электр кедергісінің формуласын қолданып есеп шығаруды үйренді. Осының барлығы олар өздерінінің әрекетіне рефлексия жасауда, өздерін, бірін бірі бағалау кезінде және сабақты қорытындылауда көрініс тапты.

Мен өз уақытымды біршама ұтымды пайдаландым, себебі, сабақта оқушылар меңгеруге тиісті мәселелердің барлығы қарастырылды, жоспарлаған шаралар жүзеге асты, тапсырмаларды орындауға, рефлексия мен бағалауға уақыт жетті. Дегенмен, үйге тапсырма беруге уақыт тығыз болып қалды, сол себепті, үй тапсырмасы еш комментарийсыз берілді

Қорытынды

Ең жақсы өткен екі тапсырманы атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты)

1: http://Bilimland.kz –Қазақстан сайтындағы материалдарды пайдалану уақытты үнемдеуге көмектесті

2: Оқушыларға алдымен проблемалық сұрақтар қою арқылы өздерінің ойларын тыңдай отырып, жаңа тақырыпты өздері меңгеруге жағдай туғызуҚорытынды

Ең жақсы өткен екі тапсырманы атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты)

1: http://Bilimland.kz –Қазақстан сайтындағы материалдарды пайдалану уақытты үнемдеуге көмектесті

2: Оқушыларға алдымен проблемалық сұрақтар қою арқылы өздерінің ойларын тыңдай оытырып, жаңа тақырыпты өздері меңгеруге жағдай туғызу

Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқытуға және үйренуге қатысты)?

1: оқушылардың математика пәнінен олқылықтары болмағанда есеп шығаруға көбірек уақыт бөлінуші еді

2:

Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпаратты білдім?

1: Осының алдында сабаққа дайындықсыз келіп жүрген «Ә» деген оқушының сабаққа дайындығы, сабақтағы белсенділігінің артқаны байқалды; кейбір оқушылар әлі күнге ХБЖ-дегі негізгі бірліктерді шатастыратынын, кейбір оқушыларда математикалық амалдарды орындауда қателесулер кездесетінін байқадым

2: келесі сабақтарда оқушылардың кейбіреулерінен жоғарыда бақылаған/байқаған жағдайлар бойынша жұмыстар жүргізуім қажет болады

Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқытуға және үйренуге қатысты)?

1: оқушылардың жылдам қозғалғанда есеп шығаруға көбірек уақыт бөлінуші еді

2:Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпаратты білдім?

1: Осының алдында сабаққа дайындықсыз келіп жүрген «Ж,» деген оқушының сабаққа дайындығы, сабақтағы белсенділігінің артқаны байқалды; кейбір оқушылар әлі күнге ХБЖ-дегі негізгі бірліктерді шатастыратынын, кейбір оқушыларда математикалық амалдарды орындауда қателесулер кездесетінін байқадым

2: келесі сабақтарда оқушылардың кейбіреулерінен жоғарыда бақылаған/байқаған жағдайлар бойынша жұмыстар жүргізуім қажет болады