Металдардың жемірілуі.

Сабақтың мақсаты:

Барлық оқушылар: металдардың жемірілуі оның түрлерімен танысады.

Оқушылардың басым бөлігі: металдардың жемірілуі, онымен күресу жолдарымен танысады.

Кейбір оқушылар: жемірілуді болдырмау мен тоқтату жолдарын анықтайды.

Пән аралық байланыс:

Физика – металдардың электрохимиялық жемірілуі, физикалық құбылыс.

Алдыңғы оқу

Шойын мен болаттың қаситеттері, айырмашылығы

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар

Ресурстар

Басталуы

10 минут

Химиялық диктант:

Болаттың қасиеттерін оның құймасына ......элементтер енгізіп өзгертуге болады.

...... болаттың беріктігі мен қаттылығын арттырады.

...... қосса, болат жоғары температура мен қысымға төзімді келеді.

...... болатқа соққыға қарсы қасиет береді.

...... қосса жемірілуге қарсы тұрақтылық береді.

Ортасы

25 минут

Терминдермен жұмыс:

Қоршаған орта факторларының әсерінен болатын металдың желіну құбылысы жемірілу (коррозия) деп аталады. Коррозия – латынша korrosio – желіну деген сөз. Жалпы алғанда металдардың және олардың құймаларының қоршаған орта әсерінен жемірілуге ұшырауын химиялық және электрохимиялық деп екіге бөледі .

Адамдар темірдің таттануын жиі кездестіреді, жемірілген темірдің бетін кеуек қоңырқай тат қабаты басады. Жыл сайын дүние жүзінде алынатын темір массасының ¼ жемірілуге ұшырап, бүлініп отырады. Темірдің таттануы, әдетте оттектің әсерінен басталады:

2Fe + Н₂О + О₂ = 2Fe(ОН)₂

Оттек молекуласы темірді алдымен Fe, содан кейін Fe катионына айналдырады:

0 +2

Тотықсыздандырғыш: Fe – 2е^- = 2Fe 4 2

0 -2

Тотықтырғыш: О + 2е^- = О 2 1

2Fe(ОН)₂ + Н₂О + О₂ = 4Fe(ОН)₃

+2 +3

Тотықсыздандырғыш: Fe – 1е^- = 2Fe 1 4

0 -2

Тотықтырғыш: О₂ + 4е^- = 2О 4 1

Проблемалық сұрақтар:

1. Алюминийден жасалған конструкцияларды неге мыс шегелермен ұстатпайды?

2. Жаңа машиналар мен құрылғыларды жобалайтын инжинер-конструктор күні бұрын нені ескеруі қажет?

3. Металдардың жемірілуін қалай баяулатуға болады?

4. Қыста қала көшелеріне мұздың үстіне тұз шашу жер асты құбырларына қандай зиянын тигізуі мүмкін?

5.Кернеу қатарындағы металдарды жемірілуге ұшырау қабілетіне қарай қалай жіктеуге болады?

Н.Нұрахметов.

К.Сарманова,

К.Жексембина

Химия

9 сынып

Алматы «Мектеп» 2016

Аяқталуы

10 минут

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

Нені білдім: ________

____________________________________________________________________________

Нені үйрендім:

________________________________________________________________

Нені толық түсінбедім:

________________________________________________________________________________________

Қандай жұмысты жалғастыру қажет: ______

_____________________________________________________________________

Оқушылар өз жұмысы мен сыныптастарының жұмысын белгілі бір критерийлер бойынша бағалай алады

Қосымша ақпарат:

Жемірілу – тотығу-тотықсыздану процесіне жатады, оның жүруі металдардың белсенділігіне тәуелді. Белсенді металдар оңай жеміріледі. «Бекзат металдар» жемірілмейді. «Бекзат металдарға» кернеу қатарында күмістен соң орналасқан металдар жатады.

Дифференциалды оқыту – Көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларды дамытуды қалай жоспарлайсыз

Бағалау - Сіз оқушылардың

материалды меңгеру деңгейін

қалайша жоспарлап отырсыз?

Денсаулық: сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері

Қауіпсіздік техникасын қадағалау

1.Үйіңе қандай су ағызғышты орнатар едің, және неліктен? Болаттан ба әлде мыстан ба?

2. Үлкен кісі тісіне алтын қаптама қойыпты, біраз уақыттын кейін тағы алтын қаптама қоюға тиісті, алайда алтын қаптамаға ақшасы жоқ. Тіске болат қаптама қоюға бола ма? Бұл мәселені шешуде қандай ұсыныс айтар едің?

Терминдермен жұмыс жасап, проблемалық сұрақтарға жауап бергеніне байланысты бағалау.

Сергіту сәттері кезінде, дене қимылдарын жасағанда қауіпсіздік техникасының ережелерін оқушылар қатаң сақтауы тиіс, бір бірлерінен алшақ тұруы тиіс.

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқыту

мақсаттары (ОМ) шынайы

болды ма? Оқушылардың

барлығы ОМ қол жеткізді

ме? Егер жоқ болса, неліктен?

Сабақта дифференциация

дұрыс өткізілген бе? Сабақтың уақыты ұтымды пайдаланылды ма? Сабақ жоспарына қандай

өзгерістер енгізілді және

неліктен?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Қорытынды бағалау

Ең жақсы өткен екі тапсырма (оқытуға және үйренуге қатысты)?

1_________________________________________________________________________________________

2_________________________________________________________________________________________

Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқытуға және үйренуге қатысты)?

1_________________________________________________________________________________________2_________________________________________________________________________________________Келесі сабақта ескерілуі тиіс кезеңдер (сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпаратты білдім?): ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________