Метапредметный подход

Нынешний вариант федеральных государственных образовательных стандартов включает в качестве обязательного требования обеспечение, проверку и оценку метапредметных образовательных результатов учеников.

       Метапредметность характеризует выход за предметы, но не уход от них. Метапредмет – это то, что стоит за предметом или за несколькими предметами, находится в их основе и одновременно в корневой связи с ними. Метапредметность не может быть оторвана от предметности.  Общеучебная деятельность относится к учению, а не к предметам. Можно сказать, что общеучебная деятельность стоит как бы «сбоку» или параллельно предметной, т.е. она независима от предметов и может применяться к любому из них. Тогда как метапредметная деятельность связана с предметной деятельностью, находится, как бы в её основе.

 Для обеспечения достижения цели необходимо решить несколько взаимосвязанных задач:

·        осуществить отбор эффективных с точки зрения интеграции методики преподавания иностранного языка и реализации метапредметного принципа технологий, подходов, средств и форм обучения;

·        разработать  и апробировать задания метапредметного характера, направленных на формирование метазнаний и метаумений;

·        создать методический инструментарий  психолого-педагогического мониторинга метапредметных результатов;                                                                                                                              Для реализации принципа метапредметности возможно использование следующих средств и форм обучения:

•                    метапредметы - самостоятельные учебные предметы в учебном плане

•                    метакурсы (элективные, по выбору и т.д.)

•                    метапредметный компонент в содержании учебного курса, который представлен:

                           -  метапредметными уроками                     

                           - предметным уроком  в сочетании с метапредметной темой

  Метапредметы — это новая образовательная форма, которая выстраивается поверх традиционных учебных предметов, это учебный предмет нового типа, в основе которого лежит мыследеятельностный тип интеграции учебного материала, каковыми являются метазнание, метаспособы, метадеятельность.